《大卫科波菲尔（节选）》课件统编版高二语文选择性必修上册

大卫·科波菲尔（节选）狄更斯活动一小大卫的“沦落”与自救狄更斯童年的这些经历，你预测会在《大卫·科波菲尔》中看到怎样的影子？狄更斯经历课文中叙写相似点1父亲是英国海军军需处的一名小职员2父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱312岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签米考伯一度在海军里做事米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签职业负债入狱经历童工经历年仅10岁饱尝“沦落”之伤，痛苦孤独可想而知，但是小大卫并未消沉。思考：小大卫的成长表现在哪里？请找出1.“我”到货行做童工2.“我”入住米考伯家3.“我”搬离米考伯家环境恶劣生活贫苦初识米考伯入住米考伯家米考伯被追债和米考伯太太成为知己米考伯入狱“我”探视米考伯琐碎的事件，清晰的线索狄更斯也是用了幽默诙谐的笔调来塑造米考伯的，他这种债多不愁、毫无远虑，老想走运的乐天主义,已成为典型形象以“Micawberism”一词而进人英语词典,被称为“米考伯主义”。狄更斯安排他出现在小大卫的身边,这是为什么?活动二：认识次要人物米考伯

米考伯先生是《大卫·科波菲尔》中最令人难忘的形象之一。米考伯先生的形象生动鲜活，但又有些不可捉摸的东西，令人玩味不已。他是真的相信自己会“时来运转”吗？还是不愿正视现实、自欺欺人？还有，米考伯太太时常缅怀的“跟爸爸妈妈过的好日子”，有多少是现实、多少是幻想？这对夫妇在双重意义上没有现实感，首先不善于务实，像美国文学中著名的典型瑞卜·凡·温克尔一样，“除了自己的事情以外”，料理什么都很能干；其次是对自己的状况处境没有一点儿现实感。加上他们那“能屈能伸”的性格——米考伯先生被债逼得拿起刮脸刀往自己脖子上比画，可是一旦对付过去，那么“还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”——这是英国小说中少有的喜剧性人物。他们属于喜剧世界，不能用现实世界的尺度去衡量。——朱虹《名作欣赏》(1982年第1期)总结：“米考伯主义”虽然有玩世不恭、盲目乐观的一面,但对于当时紧闭心门、绝望透顶的小大卫来说却是一剂“强心针”，让大卫敞开了心门。大卫和米考伯一家在无助无望中产生了平等的友谊，在患难与共中产生了惺惺相惜的亲情,从创作角度而言,这是狄更斯人道主义情怀的体现。作者要给善良以同情,给苦难以阳光,要表现出生活在底层的小人物之间相知相守相互扶持的可贵。活动三狄更斯的以“我”

观“我”“我”的独特作用1.结构上：“我”作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。2.情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。3.形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。“我”的独特作用4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。5.表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。①故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；③增强文章真实感与可信度。聚焦叙事视角，体会艺术效果这节课我们还是围绕“人”展开,目光聚焦到“我”这个字上。同学们仔细阅读第1段，圈画第1段出现的七个“我”字,想一想有什么不同？

成年的“我”看着十岁的“我”身心两伤沦为童工而无人过问,这时候的他虽已饱经沧桑,但在回忆此事时还是“意难平”。

从“不再引以为怪"到“不免”“吃惊”,再到“实在是咄咄怪事”,即便是已经经历了更多、更大的人生风浪的成熟了的大卫,还是无法理解和释怀当初自己的被迫“沦落”在双重叙述中“我”把不平之气宣泄出来,也把自己的态度和看法充分表达出来。

这里,成年的“我”是童年的“我”不幸遭遇的叙述者,也是义愤填膺的评论者。交替出现的作用作品主要以童年“我”的经历视角展开，从儿童视角出发，可以使得故事生动幽默，充满童趣。以童年“我”的视角叙述与米考伯相识的故事，更能为情节制造悬念，吸引读者跟随着小主人公逐步地认识这个“陌生人”，完成“设悬—解悬”的谋篇布局。同时，作家又用成年“我”的视角对这些经历进行补充说明和分析，揭露维多利亚时代底层民众生活的苦难，呼唤人性和人情，使作品更具批判性，让主题更直观的显现在读者面前。叙述中既有作家大卫成熟、智慧的声音，又有童年大为作为一个孩子对成长环境的观察，两个视角的转换让叙事更为厚重，让读者体会到大卫形象的发展、变化和心灵的成长，突出童年记忆的刻骨铭心。活动四

品味小说语言品味语言有人说，狄更斯的语言十分丰富，是第二个莎士比亚。苏联学者伊瓦肖娃说：“没有多少作家在风格多样性上、词汇量的完备与丰富上，以及表达的鲜明与独创性上，能够与狄更斯相比。”请画出文中你认为精彩的语句，写一写你的感悟和体会。原文：它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。鉴赏：运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。原文：在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。鉴赏：“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。原文：石头是榨不出血来的。鉴赏：运用比喻手法，生动形象地写出了现在的米考伯根本无钱还债，即便再逼迫、催要也无济于事的情状。活动三理解小说主题思考研讨《大卫·科波菲尔》是一部关于“成长”的小说，请结合课文中大卫的成长经历，谈谈你对“成长”的认识。1.成长是对自己人生困境的“突围”。大卫清醒而理性地认识到自身处境，并遇到各种各样的人生困境，这些困境是普遍存在的，要从这些困境“突围”需要我们的智慧、勇气和努力。2.成长需要良好的心态。我们必须承认，成长过程中的某些困境，也许注定是无法突围的，必要的时候，我们也需要自我安慰、自我调节。所以说，真正的成长，也需要健康良好的心态。3.善良永远是成长最美的底色。无论遭遇这个世界怎样的对待，能够始终保持一份对生活的热爱，保持一份对他人的善良和温存，保持对人性美好的信任，能够保持这样的成长，是一种幸运，更需要坚守。总结1870年6月9日，58岁的狄更斯因患脑溢血在盖茨山庄逝世。他去世后被安葬在西敏寺的诗人角，他的墓碑上写道：“他是贫穷、受苦与被压迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位伟大的英国作家。”从某意义上说，大卫就是作者的化身。即使经历再多风雨，他依然保持本真与对生活的热情，并不断从现实中汲取力量、突