新课标九年级英语运动单元试题

新课标导向下九年级英语“运动”主题单元试题设计与解析试题设计背景与依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确要求，英语教学需围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境展开，其中“运动与健康”是“人与自我”下的核心子主题。九年级英语教学需在巩固语言知识的基础上，提升学生用英语传递运动相关信息、表达观点的能力，同时渗透体育精神与健康生活理念。本单元试题紧扣“运动”主题，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设计，既检测学生对运动相关词汇、语法的掌握，又引导其关注运动对身心发展的价值。题型设计与能力考查（附例题与解析）考查目标捕捉运动场景中的关键信息（如活动安排、运动建议、赛事结果等），理解说话者意图，提升“听”的策略运用能力。例题设计（片段）SectionA短对话W:Areyougoingtotakepartintheschoolsportsmeet,Mike?M:Sure!I’llrunthe800-meterrace.ButI’mabitnervous.W:Don’tworry.Justdosomewarm-upexercisesbeforerunning.Itcanhelpyouavoidinjuries.Q:WhatdoesthewomanadviseMiketodo?A.Topracticerunningeveryday.B.Todowarm-upexercises.C.Toaskacoachforhelp.解析对话围绕“校运会跑步比赛”展开，核心信息是“warm-upexercises”（热身运动）与“avoidinjuries”（避免受伤）的逻辑关系。题目考查学生捕捉建议类表达（“Justdo...”）的能力，同时渗透“运动前热身”的健康常识，体现文化意识（体育安全习惯）与语言能力（听细节）的融合。二、单项选择（MultipleChoice）考查目标结合运动语境，考查词汇（运动装备、动作、健康相关词汇）、语法（时态、非谓语、情态动词等）的准确运用，强化“词-境”关联能力。例题设计1.Weshouldwearproper______whenplayingbasketballtoprotectourfeet.A.capsB.glovesC.shoesD.glasses2.—Whydoyoukeep______everymorning?—Becauseithelpsmestayfitandstartthedaywithenergy.A.runB.runningC.torunD.ran解析第1题：语境为“打篮球护脚”，需辨析运动装备词汇（shoes符合逻辑），考查词汇辨析能力与“运动安全”的生活常识。第2题：考查非谓语动词“keepdoing”（持续做某事）的用法，语境“晨跑健身”传递“坚持运动”的健康理念，体现语法运用与思维品质（逻辑推理：动作与目的的关联）。三、完形填空（ClozeTest）考查目标通过“青少年运动成长”类语篇，考查上下文逻辑理解、词汇（动词、形容词、副词）辨析及语篇衔接能力，渗透“运动改变自我”的积极价值观。语篇片段（改编）Iusedtobeaquietboywhohatedsports.Butlastyear,Ijoinedtheschoolbasketballclub.Atfirst,Iwasafraidtoplaywithothers.However,mycoachandteammateswerealways______(A.helpfulB.carelessC.noisyD.strict)tome.Theytaughtmehowtopasstheballandworkasateam...Now,I’mmoreactiveandhealthier.Basketballhasmademeabetterperson.解析空格前“afraidtoplay”与后句“taughtme...”形成转折，需选“helpful”（乐于助人的）体现团队支持，考查语境逻辑与词汇情感色彩辨析。语篇通过“从厌学运动到热爱篮球”的故事，传递“运动促进社交与成长”的理念，培养文化意识（团队精神）。考查目标通过“运动科普”“体育活动公告”两类文本，考查信息提取、推理判断、主旨归纳能力，同时了解不同运动的文化内涵（如团队运动、个人运动的价值）。文本示例（TextA：说明文）Title:BenefitsofDifferentSportsSwimming:Agreatsportforfull-bodyexercise.Itcanimproveyourheartandlunghealth.Running:Easytodoandgoodforreducingstress.Youcanrunaloneorwithfriends.Question:Whichsportisbestforlearningtoworkwithothers?A.SwimmingB.BasketballC.RunningD.Dancing解析文本明确指出“teamsports...workwithothers”，篮球属于团队运动，故选B。题目考查信息定位能力，同时引导学生理解“团队运动的社交价值”，渗透文化意识（体育精神）。五、书面表达（Writing）考查目标以“介绍校园运动活动”为任务，考查学生用英语进行交际的能力（内容完整、语言准确、结构清晰），同时表达对运动的感受与思考，提升语用能力与思维品质（观点表达）。写作任务假设你是李华，你的英国笔友Tom对中国校园运动很感兴趣。请你写一封回信，内容包括：1.你校一项特色运动（如校园足球联赛、跳绳比赛等）；2.该活动的时间、参与情况；3.你从这项运动中获得的收获（如健康、友谊、毅力等）。写作思路解析结构：开头（问候+引出主题）→主体（运动介绍+细节+收获）→结尾（邀请体验）。语言：运用现在完成时（“Ihavetakenpartin...andithas...”）描述经历，用连接词（“Besides,What’smore”）增强逻辑。素养渗透：通过介绍“校园足球赛”（团队运动），传递“合作、坚持”的体育精神，同时促进中英体育文化交流（Tom来自英国，足球是其文化符号之一）。命题意图与教学启示一、命题意图本套试题以“运动”为主题，实现“知识考查”与“素养培养”的统一：语言知识层面：覆盖运动相关词汇（equipment,teamwork）、语法（非谓语、时态）；核心素养层面：通过真实语境（校运会、运动建议、校园活动），培养学生“用英语解决运动相关问题”的能力，同时渗透“健康生活、团队合作、终身运动”的价值观。二、教学启示对教师1.情境化教学：围绕“运动”主题设计真实任务（如“策划校运会英语宣传海报”“采访校队成员”），让语言学习与生活实践结合。2.跨学科融合：结合体育学科知识（如运动安全、赛事规则），设计“英语+体育”的项目式学习（如用英语讲解篮球战术）。对学生1.词汇积累：整理“运动装备（shoes,racket）、动作（warmup,pass）、感受（energetic,relaxed）”等主题词汇，建立“词-境”关联。2.语用实践：多参与英语运动主