教学质量提升专题会议校长讲话：老牛拉破车！磨洋工、混日子、吃老本在压垮学校最后的希望

各位老师、同志们：今天召开全校教学质量提升专题会议，其目的十分明确，就是要对目前教学质量状况进行深入分析，形成全校上下一致的认识，围绕“抓关键环节、抓核心要素、抓落实机制”这条主线，全面推进教学质量提升工程。质量是学校的命脉，也是我们对学生的承诺、对家长的承诺、对社会的承诺。站在新学期的起跑线上，我们要用更高的站位、更实在的措施、更严格的标准来促进教学质量取得新的突破、新的跨越。一、抓关键环节——构建质量提升的战略支撑体系教学质量的提高不是一蹴而就的，我们要抓住课程建设、课堂变革、评价改革这三个要点，用环环相扣的系统性思维搭建起教学质量提升的坚实平台。课程建设要“立体架构”。课程是教学的基本载体，决定着“教什么”、“学什么”的主要问题。一是要强化国家课程的校本化实施，深入研读课程标准，根据学生实际情况和学校特点，分年级、分学科制定课程实施计划，确定每学期核心素养培养目标、关键能力训练重点、必备知识掌握要求，防止“照本宣科、生搬硬套”的机械执行。二是要对校本课程特色化开发进行优化，在“科技创新、人文素养、艺术审美、体育健康、劳动实践”五大领域内开发出符合学生兴趣、体现学校特色的校本课程群，例如机器人编程、经典诵读、书法绘画、球类运动、园艺种植等，使每个学生都能找到适合自己的发展之路。三是推进跨学科课程融合化的设计，打破学科壁垒，用真实的问题或者项目任务来驱动，设计跨学科的主题学习活动，比如探究家乡河流生态，融合地理、生物、化学的知识，设计校园文创产品，融合美术、信息技术的内容，培养学生的综合运用知识解决实际问题的能力。课堂变革也要进行“深度转型”。课堂为质量生成的主阵地，要坚决摒弃传统的“满堂灌、题海战”模式，推进课堂向“自主、合作、探究”方向深度转变。一是要贯彻“先学后教、以学定教”的教学原则，利用课前预习单、微课推送等形式，让学生提前掌握学习内容、找出疑难问题，教师根据学生的预习反馈来确定教学重点，从而达到“精准施教”的目的。二是推行以问题为导向、任务为驱动的教学方式，每节课设2-3个核心问题或者学习任务，引导学生通过独立思考、小组讨论、实验探究等方式主动建构知识，使学习由被动接受转变为自主探究。三是要强化“当堂检测、及时反馈”的教学环节，在每节课预留8-10分钟的时间来做当堂练习或者检测，通过学生答题的情况来及时了解教学的效果，对于共性的问题要立即讲解，对于个性的问题则要课后辅导，以保证“堂堂清、日日清”。四要探索出“技术赋能、智慧教学”的教学模式，充分利用智慧黑板、平板电脑、在线学习平台等信息化工具，进行数据化学情诊断、个性化资源推送、可视化思维展示，使技术真正服务教学质量的提高。再次就是评价改革要“多元立体”。评价可以作为质量提升的方向标，应该把单一的“唯分数论”的评价方式转变为全面多元的评价方式。一是要建立“过程性与终结性相结合”的评价体系，不仅要看重期中、期末考试的成绩，还要看重平时作业、课堂表现、实践活动等过程性表现，按照“过程占60%、结果占40%”的比例进行综合评价。二是要形成学业水平和综合素质并重的评价标准，在学科知识掌握的评价中加入思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，每学期给学生出具一份综合素质评价报告。三是要创新教师评价、学生自评、同伴互评、家长参评的评价方式，用评价主体多元化的方式使评价更客观、更全面。四要强化评价结果的诊断与改进功能，建立“评价—反馈—改进—提升”的闭环机制，使每一次评价都是师生共同进步的新起点。二、抓核心要素——激活质量提升的内生动力源泉质量提升的根本在人，关键在于充分激发"教师队伍、学生主体、家校协同"三大核心要素的内生动力，形成全员参与、全程发力、全面提升的生动局面。在教师队伍建设上，要实现"三个突破"。一是师德师风要有新突破，深入开展"四有好老师"主题教育活动，引导教师牢记"为党育人、为国育才"的使命担当，坚守"捧着一颗心来，不带半根草去"的教育情怀，以高尚师德引领学生成长。建立师德考核负面清单制度，对有偿补课、体罚学生、学术不端等行为"零容忍"，让师德成为教师的自觉追求和行为底线。二是专业能力要有新突破，实施"青蓝工程""名师工程""骨干教师培养工程"，通过师徒结对、跟岗学习、外出培训等方式，帮助青年教师快速成长、中年教师突破瓶颈、骨干教师成为名师。每学期组织"同课异构、一课多磨、课例研究"等教研活动不少于20次，让教研真正成为教师专业成长的加油站。三是创新意识要有新突破，鼓励教师大胆尝试新理念、新方法、新技术，设立"教学创新奖"，对在教学改革中勇于探索、成效显著的教师给予表彰奖励。支持教师开展课题研究、撰写论文、参加竞赛，让创新成为教师的职业追求。在学生主体培育上，要抓好"三项工程"。一是实施"学习力提升工程"，从学习动机、学习方法、学习习惯三个维度系统提升学生学习力。通过理想信念教育、榜样示范引领、成功体验创设等方式激发学习动机；通过学法指导课、经验交流会、方法训练营等形式优化学习方法；通过"21天习惯养成计划"、积分激励机制、星级评定制度等措施培养良好习惯。二是实施"思维品质培养工程"，在各学科教学中有意识地训练学生的逻辑思维、批判思维、创新思维，如数学课上的一题多解训练、语文课上的思辨性阅读、科学课上的假设验证探究，让学生从"学会"走向"会学"再到"慧学"。三是实施"综合素养提升工程"，通过社团活动、研学旅行、志愿服务、职业体验等实践平台，培养学生的合作能力、沟通能力、创新能力、领导能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。在家校协同机制上，要做到"三个到位"。一是沟通机制要到位，建立"定期家长会+家委会议事+线上即时沟通"的立体化沟通网络，每学期召开2次全体家长会、4次年级家长会、每月1次家委会例会，班主任每周至少与5名家长进行个别交流，及时传递学校教育理念、反馈学生学习状况、倾听家长意见建议。二是指导服务要到位，开设"家长学校"，定期举办家庭教育讲座，围绕"如何培养孩子的学习习惯""如何进行有效的亲子沟通""如何帮助孩子度过青春期"等主题，提升家长的教育能力。编印《家庭教育指导手册》，为不同年级、不同类型学生的家长提供个性化指导方案。三是协同育人要到位，邀请家长参与学校管理，如担任课程助教、参与食堂监督、协助组织活动等，让家长从"旁观者"变为"参与者"。建立"家长资源库"，挖掘家长的职业优势、专业特长，开展"家长讲堂""职业分享""企业参观"等活动，实现家校资源的优势互补。三、抓落实机制——夯实质量提升的制度保障基石再完善的顶层设计，没有强有力的落实机制，都将沦为"镜中花、水中月"。我们必须通过"责任体系、监督体系、保障体系"三大机制建设，确保质量提升的各项举措落地生根、开花结果。首先要健全"层层压实、人人有责"的责任体系。一是强化领导责任，成立由校长任组长的教学质量提升工作领导小组，副校长分工负责，教务处、教研室、年级组具体落实，形成"一级抓一级、层层抓落实"的工作格局。校级领导每人联系1-2个年级，每周深入课堂听课不少于3节，每月参加教研活动不少于2次，以实际行动引领质量提升。二是压实中层责任，各处室、年级组要制定详细的质量提升实施方案，明确时间表、路线图、任务书，建立工作台账，实行销号管理。中层干部要做到"三个一线"，即工作在一线、服务在一线、解决问题在一线。三是落实教师责任，实行"教学质量承诺制"，每位教师在学期初签订质量目标责任书，明确教学目标、质量指标、改进措施，期末进行考核评价。建立"首遇负责制"，谁发现学生的学习问题谁负责跟踪解决，形成"人人关注质量、人人负责质量"的良好氛围。其次要构建"全程监控、精准督导"的监督体系。一是实施教学常规精细化管理，制定《教学常规管理细则》，对备课、上课、作业、辅导、评价等各环节提出明确要求和量化标准。坚持"日巡查、周通报、月考核"，教务处每天安排专人巡课，每周汇总通报教学常规执行情况，每月进行量化考核排名。二是开展教学质量动态化监测，建立"单元检测—月考—期中期末考试"的质量监测体系，运用大数据分析技术，从班级、学科、教师、学生四个维度进行质量分析，找准问题症结，制定改进措施。每次大型考试后召开质量分析会，表彰先进、鞭策后进、交流经验、研究对策。三是推进教学视导常态化开展，组建由特级教师、学科带头人、骨干教师组成的教学视导组，每学期对各年级、各学科进行不少于2轮的教学视导，通过听课评课、查阅资料、师生座谈、问卷调查等方式，全面诊断教学问题，提出改进建议，跟踪整改落实。最后要完善"资源充足、激励有力"的保障体系。一是加大经费投入保障，设立教学质量提升专项经费，用于教师培训、教研活动、课程开发、设备购置等，确保质量提升有财力支撑。优先保障教学一线需求，如更新多媒体设备、充实图书资料、改善实验条件等，让教师教得顺心、学生学得舒心。二是优化绩效考核激励，修订《教师绩效考核方案》，加大教学质量在绩效考核中的权重，设立"教学质量奖""教学进步奖""教学创新奖"等奖项，让优秀者有荣誉、有实惠。在职称评聘、评优评先、外出学习等方面向教学一线倾斜，让实干者得实惠、有为者有位。三是营造尊师重教氛围，大力宣传优秀教师的先进事迹，让教师成为最受尊重的职业。关心教师的工作生活，帮助解决实际困难，如子女入学、住房保障、