全区教学质量提升推进会上校长怒怼：天天喊质量连三驾马车都套不齐还提升个屁

各位校长、各位教研组长、各位老师：大家好！教育兴国家就兴，教育强国家就强。站在新时代教育高质量发展的十字路口，我们召开此次全区教学质量提升推进会，意义重大，使命光荣。今天我想和大家一起讨论的是，教学质量的提高如何才能落到实处？经过大量的调查研究和反复的思考之后，我认为答案就藏在“三驾马车”的协同推进之中，即常规管理的有效落实、教研活动的精准开展、课堂教学的优质高效。不是三个独立的部分，而是互相支撑、互相成就的一个有机整体。今天就围绕着这“三驾马车”，说一说我的想法和期待。常规管理：打好质量提升的“基础工程”教学常规表面看很平常，其实很不平常。它是教育教学生涯的“定海神针”，也是提高教育质量的“压舱石”。但是我们必须面对这样一个事实：有些学校常规管理存在着“上热下冷”、“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。常规管理如果放松了，教学秩序就会变得混乱不堪，教学质量的提高也就无从谈起。有效的常规管理应该体现“精、细、实、恒”的四个原则。精在标准制定上，每一项常规都应有具体的质量标准和操作规范；细在过程控制上，从备课到上课，从作业设计到批改反馈，每一个环节都要精益求精；实在于措施落实，不搞形式主义，不做表面文章；恒在于长期坚持，把常规变成习惯，让规范成为自觉。在数字化转型的大背景下，要善于利用人工智能给常规管理赋能增效。比如，在集体备课时，可以用AI辅助创建教学资源库，使教师不再需要花费大量时间去搜集资料；在作业设计方面，可以借助智能系统实现分层作业的精准推送；在质量监控上，可以用大数据分析及时发现教学中的薄弱环节。技术不是目的，而是手段，目的是使教师能够把更多的精力放在育人的根本任务上。各位校长要牢记：常规不是束缚，而是翅膀；不是压力，而是保证。只要每一个老师都能够把简单的事情做到极致，把平凡的工作做成精品，那么我们教学质量就有了最坚实的基础。正如教育界所流传的一句话：好并不是一种行为，而是一种习惯。把教学常规变成习惯，把习惯变成文化，把文化变成品牌！二、教研活动：质量提升的“核心引擎”如果说常规管理是守正的话，那么教研活动就是创新。教研为教师的专业成长提供“加油站”，为教学质量的提高提供“推进器”。但是也要看到，目前一些教研活动中存在着“研而不教、教而不研”的“两张皮”现象，存在着“走过场、摆样子”的形式主义倾向。什么样的教研才算有效？我认为可以用“真、深、实、活”来概括。真”要以问题为导向，研究真问题、解决真困惑，不能为了教研而教研；“深”要注重研讨的质量，深入挖掘、深度思考、深层建构，不能浅尝辄止；“实”要重视成果转化，研讨的成果要能转化为教学行为的改进；“活”要形式创新，不能照搬传统的“一人讲、众人听”的模式，要采用参与式、体验式、探究式的教研方式。特别要指出的是，在新技术革命的大潮下，我们的教研工作也必须要跟上时代的步伐。要充分用好人工智能技术，开展以数据为支撑的精准教研。利用课堂录像的智能分析，可以准确地掌握师生之间互动的频率、提问的种类分布以及思维层次的变化；借助于学业数据的深层次挖掘，可以找出学生知识掌握的薄弱环节和能力发展出现的新趋势。使教研由经验驱动变为数据驱动，由主观判断变为客观实证。各位教研组长，你们是教研活动的"领头雁"。希望你们能够营造"百花齐放、百家争鸣"的教研氛围，让每一次教研都成为思想的碰撞、智慧的分享、成长的契机。记住：教而不研则浅，研而不教则空。只有教研相长、知行合一，我们的教学才能不断迈向新的高度。三、课堂教学：决胜质量提升的"主阵地"课堂，是教育发生的核心现场，是所有教育理念、教学设计的"试金石"。一切教育改革，最终都要回归课堂；一切质量提升，最终都要体现在课堂。可以说，得课堂者得质量，优课堂者优教育。什么样的课堂才是高效课堂？不是教师讲得多就高效，不是学生忙得团团转就高效，更不是作业布置得多就高效。真正的高效课堂，应当追求"四个转变"：从"以教为中心"转向"以学为中心"，从"知识传授"转向"素养培育"，从"浅层学习"转向"深度学习"，从"单向灌输"转向"多元互动"。构建高效课堂，需要我们在"删、改、增、创"上下功夫。"删"是删除无效环节，坚决摒弃那些与教学目标无关的花哨形式；"改"是改进教学方式，变"满堂灌"为"满堂学"；"增"是增加思维含量，让课堂充满思辨的张力；"创"是创新学习方式，激发学生的主动性和创造性。在人工智能时代，我们更要善于利用技术优化课堂生态。可以通过AI创设沉浸式学习情境，让抽象的知识变得可视可感；可以借助智能诊断系统，实现"一生一策"的精准教学；可以运用虚拟助教，为学生提供个性化的学习支持。但请记住，技术永远是手段，育人才是目的。无论技术如何发展，教师的情感关怀、价值引领、人格感召，永远是不可替代的。各位老师，每一节课都是你们与学生的"生命相遇"。希望你们用心设计每一个教学环节，用情点燃每一个求知的心灵，用智慧开启每一扇认知的大门。让课堂成为学生"眼中有光、心中有火、脚下有路"的成长场域！四、三驾马车：协同发力，行稳致远各位同仁，常规、教研、课堂，绝不是三条平行线，而是一个相互交织、彼此赋能的生态系统。常规管理为教研和课堂提供规范保障，是质量的"守护者"；教研活动为常规优化和课堂改进提供智力支持，是质量的"助推器"；课堂教学既是常规和教研的实践检验，又是问题的发现源，是质量的"显示器"。推动"三驾马车"协同发力，需要我们建立"三个机制"：一是建立联动机制。打破部门壁垒，实现教务、教研、年级的协同配合，形成"常规保障促教研、教研创新优课堂、课堂实践提常规"的良性循环。二是建立评价机制。构建"过程+结果"的综合评价体系，既要看常规落实的规范度，又要看教研活动的参与度，更要看课堂教学的有效度。三是建立保障机制。在时间上要保证，为教师的教研学习留出充足时间；在经费上要倾斜，为教学改革创新提供必要支持；在氛围上要营造，让勇于探索、敢于创新成为校园文化的主旋律。五、结语：静水流深，久久为功各位校长、各位老师，教育是"慢"的艺术，质量提升更非一日之功。它需要我们有"功成不必在我"的境界，也需要我们有"功成必定有我"的担当。正如古语所言："不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"让我们以常规管理为基，扎扎实实打基础；以教研活动为翼，踏踏实实谋创新；以课堂教学为核，认认真真抓落实。当"三驾马车"并驾齐驱、协同发