2025年《心理健康教师》资格《咨询》题库

2025年《心理健康教师》资格《咨询》题库考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（请将正确选项的代表字母填在括号内。每题1分，共20分）1.心理咨询的核心目标是帮助来访者（）。A.接受现实，停止抱怨B.改变认知，适应环境C.探索自我，促进成长D.治愈疾病，恢复健康2.在心理咨询中，“共情”指的是（）。A.严格按照理论模式操作B.与来访者产生情感共鸣C.对来访者保持客观中立D.无条件地接受来访者3.提出“人是不可预测的”观点的心理学家是（）。A.弗洛伊德B.霍妮C.卡尔·罗杰斯D.贝克4.行为主义疗法主要关注（）。A.无意识冲突B.个体内部认知过程C.可观察的行为及其环境因素D.人格结构的稳定5.“咨询关系”与“治疗关系”最根本的区别在于（）。A.时间长短B.权力地位C.目的性和专业性D.是否涉及费用6.在咨询初期，咨询师的主要任务是（）。A.探索深层潜意识冲突B.帮助来访者建立咨询目标C.对来访者进行全面心理评估D.引导来访者进行放松训练7.反移情是指咨询师（）。A.对来访者产生专业性的情感反应B.对来访者的问题感到焦虑和无力C.将自己的经历投射到来访者身上D.对来访者持有偏见和歧视8.“内容反映”和“情感反映”都属于（）。A.影响性技巧B.建设性技巧C.中性技巧D.支持性技巧9.设定咨询目标时，不符合SMART原则的是（）。A.具体的（Specific）B.可测量的（Measurable）C.可行的（Achievable）D.长远的（Distant）10.心理咨询中，保密原则的例外情况通常不包括（）。A.违法犯罪行为B.自杀风险C.自伤风险D.第三方要求11.家庭治疗的核心关注点是（）。A.单个成员的心理问题B.家庭成员间的互动模式C.家庭经济状况D.家庭遗传病史12.对于出现严重自杀意念的来访者，咨询师首先应采取的措施是（）。A.与其争论自杀的合理性B.建议其立即去医院就诊C.评估自杀风险，制定安全计划D.安慰其情绪，让其放宽心13.咨询师在咨询中表达“我理解你的感受”属于（）技巧。A.接纳B.共情C.解释D.指导14.个体心理发展任务由（）提出。A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基15.在认知行为疗法中，记录“思维-情绪-行为”链条的目的是（）。A.评估来访者的智商水平B.分析问题产生的根源C.观察来访者的行为模式D.量化来访者的情绪反应16.咨询师在摄入性会谈中，一般不涉及的内容是（）。A.来访者的个人成长史B.本次咨询的目标C.来访者目前的主要问题D.来访者对咨询师的期望17.“倾听”技巧中，最基本的要求是（）。A.不打断来访者说话B.对来访者的问题表示赞同C.在适当时候提出建议D.帮助来访者梳理思路18.人本主义疗法强调（）。A.自我实现的需要B.超我的约束C.本我的驱动力D.防御机制的作用19.学校心理辅导的主要目标是（）。A.治愈学生的心理疾病B.促进学生的全面发展和潜能发挥C.对学生进行智力测试D.提高学生的学业成绩20.心理咨询中，“面质”技巧的目的是（）。A.表达咨询师的不满B.挑战来访者的不合理信念C.责备来访者的错误D.增强来访者的自我怀疑二、简答题（请简要回答下列问题。每题5分，共20分）1.简述心理咨询中“设置”的主要内容和意义。2.比较认知行为疗法与人本主义疗法的核心观点差异。3.简述心理咨询中“倾听”技巧的主要类型及其作用。4.列举并简要说明心理咨询中可能出现的四种主要伦理困境。三、论述题（请结合实例或相关知识，深入阐述下列问题。每题10分，共20分）1.试述建立良好咨询关系的重要性及其基本原则。2.结合具体案例情境，分析在咨询中如何运用“澄清”和“解释”这两种影响性技巧。四、案例分析题（请根据以下案例，回答问题。共20分）李华（化名），男，15岁，高一学生。近期因学习成绩下降、与父母沟通不畅、感觉前途渺茫而情绪低落，甚至出现失眠、食欲减退等症状。其父母对其期望很高，经常因成绩问题对其训斥。李华感觉非常压力大，不知道如何应对，前来寻求心理辅导。1.(8分)作为心理辅导老师，在初次与李华接触时，你需要注意哪些方面？可以运用哪些技巧来建立良好的咨询关系？2.(12分)在初步了解李华的情况后，你认为可以与他探讨哪些方面的内容来设定初步的咨询目标？请至少提出两个目标，并说明设定该目标的理论依据或考虑因素。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.B4.C5.C6.B7.C8.C9.D10.D11.B12.C13.B14.B15.B16.B17.A18.A19.B20.B二、简答题1.设置是咨询师为了确保咨询过程的专业性、有效性以及双方的权益而事先明确的一些规则和界限。主要内容包括：时间（每次咨询时长、频率）、费用（若有）、保密原则及其限制（如涉及安全问题）、咨询目标的大致范围、双方的责任和义务等。其意义在于：①建立结构化的咨询环境，为咨询提供稳定框架；②明确双方角色和期望，减少误解；③保障咨询质量和专业性；④帮助来访者更好地投入咨询过程。2.认知行为疗法（CBT）与人本主义疗法的主要观点差异在于：①核心取向：CBT是认知取向，认为人的思想、情绪和行为相互作用，不合理认知是导致心理问题的根源，治疗重在识别和改变认知；人本主义是存在主义/个人中心取向，强调人的主观经验、自我实现潜能和积极自我概念，治疗重在提供支持性环境，促进自我成长。②目标焦点：CBT目标通常是具体的、行为性的，旨在解决特定问题，如减少焦虑症状；人本主义目标更整体，旨在促进个人成长、自我整合和实现理想自我。③咨询师角色：CBT咨询师更主动，负责引导和教导；人本主义咨询师更扮演facilitator角色，提供真诚、共情、无条件积极关注，较少干预。④技术方法：CBT常用技术包括认知重构、行为实验、暴露疗法等；人本主义主要运用倾听、共情、无条件积极关注等基本态度。3.倾听技巧主要包括：①积极倾听：全神贯注，身体微微前倾，适时点头，使用“嗯”、“是”等回应，表明在听；②共情性倾听：不仅听内容，也尝试理解来访者未说出口的情感和需求，并适时回应其感受；③区分性倾听：能辨别来访者言语中的真实意图、潜在含义和情感色彩；④批判性倾听：在保持尊重的前提下，能审视信息的准确性和逻辑性，但不是为了评判。其作用在于：①获取全面、准确的信息；②建立信任的咨询关系；③展现对来访者的尊重和关怀；④帮助来访者理清思路，促进自我探索。4.心理咨询中可能出现的伦理困境主要包括：①保密与告知的冲突：来访者的信息涉及保密，但在涉及自伤、伤人、违法犯罪等极端情况下，保密原则可能需要限制，如何平衡是困境；②知情同意：来访者可能因情绪激动、认知不清而无法完全理解同意的含义，或存在法定监护人的介入问题；③双重关系/利益冲突：咨询师与来访者存在除咨询关系外的其他关系（如亲友、师生、商业往来），可能影响客观性；④结束咨询的困难：当咨询效果不佳、来访者不配合或出现新的危机时，如何专业、人道地结束咨询，避免伤害。三、论述题1.建立良好咨询关系的重要性体现在：它是心理咨询取得成功的基石，是所有咨询技术有效运用的基础平台。良好的关系能提供安全的心理氛围，使来访者感到被接纳和理解，从而更愿意敞开心扉，深入探索自身问题；它能增强来访者的自我效能感和改变动力；它是咨询师实施干预、挑战来访者固有模式的前提；它能有效缓冲咨询过程中的冲突和不适，是维护咨询伦理、处理困难的关键。基本原则包括：①真诚/真实（Genuineness）：咨询师以真实的自我投入关系，不伪装，不扮演；②共情（Empathy）：深入理解并回应来访者的主观世界，感受其感受；③无条件积极关注（UnconditionalPositiveRegard）：无条件的、非评价性的接纳来访者的价值观、情感和行为；④尊重（Respect）：尊重来访者的自主性、隐私权和个人选择，保持专业界限；⑤积极倾听：专注、耐心地倾听来访者的叙述；⑥可靠性与一致性：遵守承诺，保持咨询设置的一致性。2.“澄清”与“解释”技巧在咨询中的应用：澄清是指咨询师请求来访者重复、解释或详细说明其模糊不清的陈述、感受或想法，目的是确保咨询师准确理解来访者的意图，并帮助来访者自身也变得更清晰。例如，来访者说“我感到很糟糕”，咨询师可以问：“你能具体描述一下是什么让你感到糟糕吗？”或者“‘很糟糕’具体是指什么情况？”通过澄清，可以避免误解，促进来访者的自我探索和概念化。解释是指咨询师向来访者说明某些心理学概念、理论观点、咨询过程、技术原理或其行为可能产生的原因等，目的是增加来访者的理解，提供新的视角，或帮助来访者认识到自身模式的运作机制。例如，对于因“认知扭曲”而烦恼的来访者，咨询师可以解释认知行为疗法中关于“想法-情绪-行为”链的理论，帮助来访者理解其情绪并非完全由事件引发，而是由其对事件的解读（想法）影响。再如，解释“阻抗”的概念，帮助来访者理解自己可能存在的回避行为及其意义。在案例情境中，当李华说“不知道怎么办”时，可运用澄清了解其具体困惑点；当解释家庭期望如何影响其压力时，则运用了解释技巧，帮助其理解深层原因。四、案例分析题1.初次接触注意事项与建立关系技巧：注意事项：①保护来访者隐私，营造安全、私密、舒适的物理环境；②保持专业态度，言行得体，不随意评价；③展现真诚、友善和尊重，建立初步信任；④明确告知咨询的基本原则（如保密、设置）、流程和目标，管理来访者期望；⑤做好初步评估，了解基本情况、求助动机和危机程度。建立关系技巧：①积极倾听：专注听李华讲述，适时点头、回应，表示理解；②共情：尝试理解李华面对学业压力、家庭沟通不畅时的焦虑、无助和孤独感，并表达理解（如“听起来你最近压力很大，感觉很难应对”）；③使用开放式问题：引导李华多谈谈自己的感受和想法（如“能具体说说是什么让你感觉前途渺茫吗？”“和父母沟通时，具体发生了什么让你觉得不舒服？”）；④真诚与尊重：以真诚的态度与李华交流，尊重他的感受和想法，不评判；⑤适当自我暴露（谨慎使用）：在必要时，可以适度分享相似的经历或感受（作为示范和理解），但需谨慎，以不转移焦点为前提。2.设定咨询目标：目标一：改善与父母的沟通模式，减少因沟通不畅引发的负面情绪。依据/考虑因素：李华明确提到与父母沟通不畅是其压力来源之一，影响其情绪。此目标具体（改善沟通）、可测量（如能主动表达不同观点、父母反应有所缓和）、可实现（通过沟通技巧训练）、相关（直接解决核心问题）