三下课文燕子的教案

教学设计第一单元第1课上课时间月日星期总课时2课题1燕子课型精读教学目标会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、难点教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。2、观察身边春天的景物，搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句。课件、生字卡片、作业设计背诵全文以《燕子的自述》写一篇文章。将课文内容自己重点回顾组合。读读其它写春的诗文。4、完成课堂作业本教学板书设计

1

燕子

外形：活泼机灵

增添生机

飞行之美

停歇之美

分课时教学过程设计教学环节反思及二次修改

第一课时直接揭题，联想激情。揭题，指导书写“燕”。注意笔顺和偏旁部首。（四点底）齐读课题。1分你们知道哪些有“燕”字的好词好句？（莺歌燕舞，燕窝，燕麦，燕雀，燕尾服，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。副板书，学生写一写）2分是呀，春天——燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生（板书名字）一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵——燕子。1分初读课文，了解大意。正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。（已预习可省略）检查生字词，要求认的写的词语。（师出示）第一张：生字组成的词语燕子聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔沾水一圈荡漾疲倦音符演奏赞歌你认为哪些生字比较难记，需要提醒大家注意哪一笔？交流中老师点拨：聚，下面不是水。近义词，聚集，集合。聚餐，聚宝盆，聚光镜，聚精会神，聚沙成塔。增，反义词，减。增加，增多，增光，增高，增进，增值，增长，增收。掠过，擦过，拂过。轻轻地。横掠过，横着掠过，动作演示。掠取，掠夺，一掠而过的影子，叫掠影。目光迅速掠过，叫掠视。稻，与禾有关，右边笔顺。稻田，稻子，稻谷，稻草人。尖，小大尖。针尖，笔尖，尖顶，尖端，尖刀，尖嘴猴腮。偶，写时注意右下的写法。有时，不经常。偶然，偶尔，木偶，偶像，偶数。沾，动作。圈，笔顺。形声字。圆圈，圈子，圈套，圈定，圈点。漾，右下是永。荡漾，水波一起一伏动。倦，疲倦，倦色，倦容，孜孜不倦，诲人不倦。符，符号。音符。符合。护身符。（驱鬼神，给人带来幸福的图形。）演，右边竖出头。表演，演出，演戏，演唱，演变，演算，演义，演习，演员，演说，演奏。赞，左上最后笔的变化。赞美，赞扬，夸赞，赞叹，赞歌，赞同，赞许，赞语，赞助，赞成。沾，沾沾自喜，沾水，沾边儿，沾染，沾光。第二张：凑成活泼乌黑轻快翅膀剪刀尾巴机灵微风赶集光彩夺目生机一转眼理解词语——赶集：到集市上买卖货物。课文里是什么意思呢？再理解。光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。学生进行“好词好句大放送”活动。（生读书）并结合指导朗读难句：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。特别是读准句中的新词“吹拂”“掠过”指名分节朗读课文。通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？（学生谈自己对段落的理解。）品读第一自然段。指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。比较，体会品味作者用词的精妙。。课件出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。3、再次有感情地朗读。4、指导背诵。5、仿说句子：一身（）的毛色，一双（），加上（），凑成了（）的小猴子（小花猫）。一（），一（），加上（），凑成了（）。先让孩子说上一句，打开思路后再拓展到下一句。四、生字教学出示带生字的词语，再读。2、指导书写了第一行生字，重点：燕，聚，稻，偶。

五、课外作业找一找，有“燕”字的词和诗句。第二课时复习引入。1、这节课我们继续来学习——燕子。读新词。谁还记得它长什么样儿？（引背第一自然段）课件出示第一节，全班有感情地齐读。读了这一段，燕子给你留下了怎样特别深刻的印象呢？板书：活泼可爱从哪儿看出来呢？板书：外形活泼机灵后面三段中，还有哪儿也能看出燕子的活泼可爱呢？请你选择喜欢的一节好好读读想想。品读第二自然段交流：你从哪儿感受到燕子的活泼呢？交流课文第二段的第四句。你眼中的春天是怎么样的呢？想象说话。文中是怎么写的？重点读好第三句。指名读句，其他学生边听边圈出写了春天的哪些景色？光彩夺目对应句子中的哪几个词语？4、你喜欢这句吗？为什么？拟人句。赶字用的生动。花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（想象：会有哪些草儿哪些花儿争相赶来？）5、指导读好这一句。引读：在这么美丽的春天，这么生机勃勃的春天里，这么光彩夺目的春天里，小燕子——看课件引读。你感受到了什么？引到板书：活泼可爱。板书：为美景添生机7、引导背诵。品读第三、第四自然段。第三自然段还有哪儿也能看出燕子的活泼可爱？你能用自己的话来说说吗？板书：飞行动作轻快一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？），在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。3、重点交流：掠——飞，沾——点，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。4、集体有感情地朗读——指导背第四自然段还有哪儿也让你体会到燕子的活泼可爱？板书：休息姿势美妙指名读。“几痕”与几条朗读比较感悟。解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。最好有带五线谱的课件，让学生比较认识（或拿出音乐书相对照）指导读再想象情景，练习背诵。如果你就是燕子，燕子们，你们想怎样赞美春天呢？三、练习全文背诵。小结从近到远的观察顺序。总结板书，按重点词背诵。作业背诵全文以《燕子的自述》写一篇文章。将课文内容自己重点回顾组合。读读其它写春的诗文。《燕子》是名篇。我小的时候就曾读过这篇文章。作者郑振铎又是温州永嘉人。当我介绍到他时，学生们开始兴奋，开始议论纷纷了。因为有几个孩子也是永嘉的。“是呀！人都说人杰地灵，永嘉出名人，永嘉的风水好呀！说不定什么时候，在坐的同学当中也会产生像郑振铎这样的名人呢！”学生一阵窃喜。作家笔下的燕子活泼机灵，无比可爱。作家是生活的有心人。他总是用自己锐敏的感觉记录下自己的生活所见所感。孩子们，昨天，老师从网上了解到郑振铎文集中还有很多作品。其中，还有一篇适合我们阅读的《猫》。我就给你们念一段吧！“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！”

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你……”“等有时间，你们也可以找到此文读一读。”“老师，再读！老师，再读！”说话间，我看到了教室里出奇的安静，孩子们似乎都在从事一件异常神圣的事情。每个孩子的眼眸中充满着期待。期待着品味美妙的文字。我想，还有什么比这更重要的呢？不是