山西省介休市封小花《第一次抱母亲》教学设计

《第一次抱母亲》教学设计学科语文年级四年级授课人封小花所在学校介休市绵山镇城寺小学课程名称《第一次抱母亲》节选片段名称课文第二自然段全课教学目标1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。信息技术在其中解决的重点和难点1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。

教学过程环节教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一复习导入，回忆课文讲了什么内容回忆：课文主要写了一件什么事母亲病得不轻，转身下床都很吃力。于是我自告奋勇抱母亲，结果偶然的这一抱让我发现母亲很轻。播放歌曲《母亲》，直奔主题环节二感悟“抱”之情，走进我的心灵（一）出示：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。1..思考：“竟然”是什么意思？没想到什么？说明此前我对母亲——一点儿不了解（读词）对于一个与母亲生活了几十年的儿子来说，竟然对母亲身体这么轻一点都不了解，我的心情怎样？（读出你内心的难过）我的心里为什么这么难过呢？仅仅因为对母亲的不了解么？继续读第二小节。（二）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。师：母亲这么轻，我完全“没想到”。我仅仅是因为这个而难过吗？预设一、“翻山越岭”什么意思？山路弯弯曲曲高低不平，好走吗？那母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，这样的日子仅仅是一天两天么？一年两年吗？而是—“年复一年”（读词）（句子指名读，齐读，两句连起来读）想象一下，瘦弱的母亲肩头挑着１００多斤的担子翻山越岭是怎样的情景？这一路上，会遇到哪些困难？春天，阴雨绵绵，山间的小路泥泞不堪，母亲――夏天，烈日当空，汗水早已湿透了母亲的衣衫，母亲依然――秋天，落叶飘零，在萧瑟的秋风里，母亲还是――――冬天，寒风凛冽，大雪纷飞，母亲依旧――――小结：这是多么伟大的一种坚持！母亲带着我们吃了那么多的苦，想到这里，我的心里——很难过（读）预设二、母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大些吗？母亲不让我们受苦而自己挑下最重的担子，想到这里，我怎能不难过？过渡：正因为母亲把所有的重担都自己扛了起来，所以我一直心安理得地以为----预设三：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”母亲肩上挑的担子多重？而母亲呢？这是超过她身体重量的担子啊！（指名读）母亲肩上挑的担子仅仅只有那100多斤的东西吗？究竟包含了哪些内容?“担子”一词在词典上有两种解释，一种是扁担和挂在两头的东西。一种是比喻担负的责任。此时你觉得这里母亲承受那么“重的担子”是指什么？这就是“重担”的含义。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？母亲为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲的担子太重了，她太辛苦了，太累了，这怎能不让我难过呢？（读出难过）学到这里你觉得这是一位怎样的母亲？（读出感受，齐）是什么力量，使母亲那瘦弱的身躯承受起了那么重的担子？母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！谁来赞扬这位母亲？母亲真是—连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”过渡：面对赞扬，母亲的表现是怎样的？你能听懂母亲的话吗？你体会到了什么？母亲就是这样无怨无悔，不求回报。她的爱比海洋更深邃，比大山更厚重！（母爱伟大、无私、博大）（三）定格动人画面，体味其中深情1.于是，我突发奇想对母亲说：――其实，“突发奇想是此时的“我”是想用这一抱，来？2.于是，一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了：师朗诵“我坐在……”此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！3.所以当我准备把母亲放下时，我忽然看见，有两行泪水……母亲流的是怎样的泪水？同学们，小时候母亲无数次抱我，不辞辛劳的照顾我们他别无所求，今天我只第一次抱母亲，母亲竟然那么——欣慰，激动，幸福，天下的妈妈都这么容易满足。让我们再重温这个人世间最美好最温馨的画面，感受一下这最真挚最纯美的真情吧！（四）定格动人画面，体味其中深情1.于是，我对母亲说：――（读）“突发奇想”是轻率的表现吗？此时的“我”是想用这一抱，来？（报答母亲）2.于是，一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了：师配乐朗诵：“我坐在……”此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！3.当我准备把母亲放下时，我忽然看见，有两行泪水……母亲流的是怎样的泪水？同学们，小时候母亲无数次抱我，不辞辛劳的照顾我们他别无所求，今天我只第一次抱母亲，母亲竟然那么——欣慰，激动，幸福，天下的妈妈都这么容易满足。让我们再重温这个人世间最美好最温馨的画面，感受一下这最真挚最纯美的真情吧！（配乐齐读）生读“竟然”一词读这句话，一定读出内心的难过自由读第二小节，找出作者难过的原因读词，理解翻山越岭的意思指名读第一句，齐读有感情朗读“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”指名读句子一生读（指名读，齐读）（读出难过）（读出感受，齐）生读句子报答母亲生读相关段落有感情朗读多媒体出示：“母亲竟然这么轻，我心里很难过出示：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”出示句子：在炎炎烈日下，在寒风凛冽冰中……出示：“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。——母亲养育儿女的艰辛儿病恨不将身替，调理汤药不离身。——母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。——母亲为了教育子女所做出的巨大贡献慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。——母亲对远行的儿女的体贴和牵挂出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？出示画面。环节三拓展抒情1、儿子长大了，理解了母爱，并学会了用行动来回报母亲，这就是人世间最感人肺腑的母子情啊!此时此刻相信你一定想到了自己的母亲，想到了她为我们所做的一切。2、同学们，你们想用什么形式来表达对妈妈的爱呢？也想对妈妈说写什么？拿起笔，写一写。（音乐继续）3、学生交流。（你可以回家把它读给妈妈听听，你妈妈定会感动的。母亲节给妈妈说句感恩的话语吧。把这份心意卡轻轻放在妈妈的床头。你很懂事。你是个孝顺的孩子。你有如此深刻的感受，真不错。）4、从你们真挚的话语中，老师听到了爱在流淌。那就让我们好好爱自己的母亲吧。观看多媒体，感受母亲的爱写想对妈妈说的话学生交流(出示图、音乐）师：小时候，妈妈扶着你蹒跚学步；长大后，妈妈陪着你学习游戏；病床前，有妈妈的悉心照料；风雨中，有妈妈的温情呵护。妈妈的爱，一路相伴、一路同行。环节四四、作业布置：（课件出示）1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。2、满怀深情地把《第一次抱母亲》朗读给母亲听一听。自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标信息技术在本节课中主要是出示重点句子，创设各种情景，加深对母亲“力大无比”与“那么轻”的鲜明的对比，理解母亲的疼爱子女、坚强如山、任劳任怨、不求回报。出示《烛光里的妈妈》，在音乐的渲染下，激发对妈妈的爱，将想对妈妈说的话写出来。总体来说，这节课达到了预期的目标，很好。有什么不足或遗憾在授课之前，我以为对于山村的孩子来说，更能体会母亲的辛劳，体会母爱，但是在授课的过程中我却发现他们对母亲的辛苦、对母爱的感悟却不深。虽然我也设计了对话环节，让学生在“寒冬腊月里”、“狂风暴雨下”、“骄阳烈日下”等情境中去体会母亲的艰辛、无私和伟大。但是学生的反应让我发现，在教学设计上，我应该换位思考，毕竟现在的孩子，哪怕是农村的学生，随着生活条件的改善，随着外出父母务工次数的增多，他们的脑海中对于父母的劳苦场面是难以体会的，所以如果在这里我适时展示在母亲们平日辛劳的画面，更能触发学生，回忆和母亲之间的点滴，有了生活感悟做基地，相信学生就有话可说，有情可悟。对于“重担”的理解就不是一个词，而是一幅幅感人的画面。

如果再上一次，你将进行哪些改进？于永正老师说：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”所以在教学这一节课时，我发现虽然有读，但是读的缺少方法，缺少味道，也就是说在体会文中母亲的坚信、伟大、谦虚等品质时，我应该引导学生抓住关键词去品读。一篇课文，真正精妙的语言表达也就那么几处，所以教学中应当启发学生抓住关键的字词进行朗读感悟，让学生主动积极地去理解，去感受文字背后蕴涵的深意，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣，实现与文本的对话，让课堂更为和谐有效。此外，除了品读关键词与之外，应该注重运用学生的生活感悟