《二氧化碳和一氧化碳(第一课时)》教案

《二氧化碳和一氧化碳（第一课时）》教案教学目标教学目标：能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。再次体会物质性质和用途之间的关系。教学重点：了解二氧化碳的物理性质和化学性质以及用途。教学难点：学习用对比的方法设计实验，研究物质的性质。教学过程时间教学环节主要师生活动2min引入【师生回顾】1.回顾从哪几个方面认识氧气？2.回顾研究物质性质的一般思路和方法？20min预测性质并设计实施实验进行验证【教师】生活中，二氧化碳有哪些应用？【学生】可以制汽水。【教师】二氧化碳可以做汽水，可预测二氧化碳有哪些性质？如何验证？【学生】回答并设计实验进行验证。【教师】水中溶有二氧化碳，液体组成改变，性质是否改变？其中是否溶有酸性物质？如何验证？【学生】回答并设计实验进行验证。【教师】如何检验雪碧中的气体是二氧化碳？【学生】回答并设计实验进行验证。【教师】二氧化碳可以灭火，体现出二氧化碳哪些性质？如何验证？【学生】回答并设计实验进行验证。【教师】干冰易升华，吸热，生活中有哪些应用？【学生】思考并回答。2min总结、梳理、分类【教师】请将二氧化碳的性质从物理性质和化学性质两个角度进行分类。【学生】梳理、总结。1min课后作业1.如何防止温室效应增强？2.如何从身边的小事做起，减少二氧化碳的排放？课后知能演练基础巩固1.下图所示实验现象与解释或结论相符的是()。A.实验①软塑料瓶变瘪可以充分说明二氧化碳能与水反应B.实验②蜡烛自下而上依次熄灭只能说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧C.实验③中紫色石蕊溶液变红是因为生成了碳酸D.实验④中发生的反应既是氧化反应又是化合反应2.国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施,错误的是()。A.从教室不同位置多点采集空气样品B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定C.测得二氧化碳的浓度为0.28%,说明二氧化碳浓度超标D.为避免二氧化碳浓度超标,教室应多通风换气3.(2023·湖北宜昌中考)为使我国能在2060年前实现碳中和,下列做法不可取的是()。A.加快开发清洁能源 B.荒漠上多植树种草C.工业废气高空排放 D.减少化石燃料使用能力提升4.为探究二氧化碳的部分性质,设计实验装置如图所示(夹持仪器省略),焐热放干冰位置的玻璃管,下列说法正确的是()。A.a处试纸先变红色,发生分解反应B.c处试纸变红色,使石蕊变色的是CO2C.d处火焰先熄灭,CO2不支持燃烧D.b与c、d与e现象对比均可证明CO2的密度比空气的密度大5.(2023·山东东营中考改编)我国提出二氧化碳排放力争于2030年前实现碳达峰,努力争取2060年前实现碳中和,彰显了负责任大国的作为与担当,请根据所学知识回答问题。(1)“碳达峰”“碳中和”中的“碳”是指。

(2)实现“碳中和”主要有两条途径:一是节能减排,二是转化吸收。①下列措施不符合节能减排理念的是(填字母)。

A.开发使用新能源 B.节约用电,绿色出行C.全面禁止使用化石燃料 D.尽量减少使用塑料袋②根据二氧化碳的性质,写一个转化吸收二氧化碳的化学方程式:。③科学家利用新型催化剂将二氧化碳转化为甲醇(CH3OH),甲醇是重要的化工原料,深加工后可作为一种新型清洁燃料,该化学反应的微观过程如图所示,以下说法正确的是(填字母)。

A.该反应涉及3种氧化物B.该反应的化学方程式为CO2+H2CH3OH+H2OC.该反应不仅可以减少“碳排放”,还能获得比较理想的能源思维拓展6.(选做题)海洋封存是实现碳中和的途径之一,其原理是利用CO2在水等溶剂中的溶解性来吸收CO2。某小组开展如下探究。【活动一】探究CO2在水和食盐水(模拟海水)中的溶解情况。图1相同条件下,该小组分别用排水法、排食盐水法收集CO2(如图1),待收集100mLCO2后,移出导管,每隔一段时间观察并记录量筒内CO2的体积。重复实验,所测数据平均值如下表:时间/h00.56122448排水法时CO2体积/mL10098.585.5776659排食盐水法时CO2体积/mL100999390.58988(1)由上表数据分析:①能用排水法收集CO2的理由是;

②相同条件下,等体积的水和食盐水吸收CO2更多的是(填“水”或“食盐水”)。【活动二】探究植物油隔离对CO2在水中溶解情况的影响。图2(2)小方设计并完成以下对照实验:用两个量筒分别收集100mLCO2,将它们倒置于水槽中,向其中一个量筒内注入少量植物油,使CO2与水被植物油隔开(CO2与植物油不反应),测得量筒内CO2体积随时间变化曲线(如图2)。分析该图可得出的结论是。

答案：课后知能演练1.C解析:实验①软塑料瓶变瘪,不能说明二氧化碳能与水反应,也可能是二氧化碳溶于水造成的,A项错误。实验②下层的蜡烛先熄灭,上层的蜡烛后熄灭,说明了CO2的密度比空气的密度大;蜡烛熄灭,说明了二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,B项错误。实验③紫色石蕊溶液变红,是因为二氧化碳和水反应生成碳酸,C项正确。实验④碳酸受热分解生成二氧化碳和水,溶液颜色由红色变为紫色,该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应;该反应不是物质和氧气发生的反应,不属于氧化反应,D项错误。2.B解析:从教室不同位置多点采集空气样品才能得到较准确的测量结果,A项正确;空气中二氧化碳浓度偏低,澄清石灰水无法变浑浊,所以不能将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定,B项错误;测得二氧化碳浓度为0.28%,0.28%>0.15%,说明二氧化碳浓度超标,C项正确;为避免二氧化碳浓度超标,教室应多通风换气,D项正确。3.C解析:加快开发清洁能源,可以减少化石燃料的使用,减少二氧化碳的排放,利于实现碳中和,A项不符合题意;荒漠上多植树种草,可以提高空气质量,增加二氧化碳的吸收,利于实现碳中和,B项不符合题意;工业废气高空排放,还是会污染空气,应处理达标后排放,C项符合题意;减少化石燃料使用,可以减少二氧化碳的排放,利于实现碳中和,D项不符合题意。4.D解析:a处试纸不会变色,因为干燥的二氧化碳不能使石蕊变色,A项错误;c处试纸变红色,使石蕊变色的是二氧化碳和水反应生成的碳酸,碳酸显酸性,而不是二氧化碳,B项错误;CO2不支持燃烧,密度比空气的密度大,因此e处火焰先熄灭,C项错误;b与c、d与e现象对比时都是下面的先出现相应的现象,故均可证明CO2的密度比空气的密度大,D项正确。5.(1)二氧化碳(2)①C②CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O(答案合理即可)③C解析:(1)“碳达峰”“碳中和”中的“碳”是指二氧化碳。(2)①开发使用新能源,可以减少化石能源的使用,减少二氧化碳排放,符合节能减排理念,A项不符合题意;节约用电,绿色出行,可以节约能源,减少二氧化碳排放,符合节能减排理念,B项不符合题意;化石燃料是我们依赖的主要能源,禁止使用化石燃料会对人们的生产、生活造成严重影响,不能禁止使用化石能源,C项符合题意;尽量减少使用塑料袋,可以节约资源、保护环境,符合节能减排理念,D项不符合题意。②二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水,反应的化学方程式为CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。③科学家利用新型催化剂将二氧化碳转化为甲醇(CH3OH),由化学反应的微观过程图可知,反应的化学方程式为CO2+3H2CH3OH+H2O,氧化物是由两种元素组成,其中一种是氧元素的化合物,该反应中CO2和H2O是氧化物,则该反应涉及2种氧化物,A项错误;该反应的化学方程式为CO2+3H2CH3OH+H2O,而不是CO2+H2CH3OH+H2O,B项错误;该反应消耗了二氧化碳,同时生成了甲醇,甲醇具有可燃性,则该反应不仅可以减少“碳排放”,还能获得比较理想的能源,C项正确。6.(1)①二氧化碳溶于水的速率远小于二氧化碳逸出的速率②水(2)植物油可以减缓二氧化碳在水中的溶解解析:(1)①由表中数据可知,二氧化碳溶于水的速率较小。48h才溶解了41mL,所以可用排水法收集二氧