《六上22文言文二则》教案

课题22文言文二则课时2文本分析《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》两篇文言文形式短小，叙事简洁，余味悠长。《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，仅用83个字讲述了高山流水的故事，展现了伯牙和子期志趣相投的真挚友谊，融入“知音”这一文化意象，音乐之美不绝于耳。《书戴嵩画牛》是苏轼的一篇“题跋”作品。故事好玩有趣，在结尾说明了一个道理，值得去细细品味。教学目标1.会写“哉、巍”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。4.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。教学重难点1.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师导入：上课之前，我们先来欣赏一段古琴演奏。教师播放乐曲《高山流水》，同学们一起欣赏。2.揭示课题：这首曲子就是被誉为中国十大古曲之一的《高山流水》，这节课就来学习与它有关的故事——《伯牙鼓琴》。板书课题：伯牙鼓琴。3.学生齐读课题，弄清题意。（1）“鼓”是什么意思？（弹。）（2）这里的“琴”指的是什么琴？（七弦古琴。）4.了解文中人物。（1）教师提出问题：你知道这个故事中的人物吗？明确：伯牙、锺子期。（2）教师出示人物介绍伯牙，春秋时期楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。锺子期，春秋时期楚国（今湖北汉阳）人。相传锺子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担（农具）、拿板斧的樵夫。三、初读课文，学习字词1.初读课文。（1）教师提出要求：自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。（2）学生自由读课文。2.学习字词。（1）教师出示词语：锺子期少选汤汤乎复为鼓琴者教师指名读词语，同学间注意纠正字音。教师提醒学生注意：“少选之间”的“少”读shǎo。“汤汤乎若流水”中的“汤”读shāng。“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读wéi，表示“以为，认为”；第二个“为”读wèi，表示行为的对象。（2）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。重点指导“哉”字的书写：半包围结构，要写好关键部件“戈”，保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点。重点指导“巍”字的书写：上下结构，要注意写好“禾”的点和“女”的撇点。三、再读课文，整体感知1.回忆学习文言文的方法。师：“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？预设：学生举例，教师根据学生的回答小结板书：①借助文中注释、工具书、相关资料；②联系上下文；③反复朗读，用心思考。2.学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注伯牙鼓琴预设1：本文选自《吕氏春秋·本味》。《吕氏春秋》是战国末期秦国的相邦吕不韦组织门客编写的著作，又称《吕览》。预设2：“鼓”是弹奏的意思，“伯牙鼓琴”是伯牙弹琴的意思。①伯牙鼓琴，锺子期听之。预设：这句话的意思是伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。②方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。预设1：“志”的意思是心志，情志。预设2：“太山”泛指大山、高山，一说指东岳泰山。预设3：“善哉”的意思是好啊。预设4：“巍巍乎若太山”的意思是像大山一样高俊。“巍巍”形容高大的样子。“若”的意思是像。预设5：这句话的意思是伯牙想着高山时弹琴，锺子期说“弹得好呀，像大山一样高峻”。③少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。预设1：“少选”的意思是一会儿，不久。预设2：“汤汤乎若流水”的意思是像流水一样浩荡。“汤汤”指的是流水大而急的样子。预设3：这句话的意思是不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，像流水一样浩荡。”④锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。预设1：“以为世无足复为鼓琴者”的意思是认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。预设2：这句话的意思是锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。3.读一读。学生按照教师要求根据节奏划分齐读本文。四、品读欣赏，深入探究1.教师提出问题：伯牙的琴声里有怎样的画面？善听的锺子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢？预设1：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。教师板书：志在太山巍巍乎若太山预设2：少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”教师板书：志在流水汤汤乎若流水2.教师提出要求：请你联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面。（1）学生结合图片想象巍峨的高山、险峻的高山、绵亘蜿蜒的高山……（2）学生结合图片想象浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水……3.教师提出问题：想象一下伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢。预设：子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。4.教师提出问题：锺子期死后，伯牙做了什么？为什么？预设：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。教师板书：死破琴绝弦，终身不复鼓琴5.我们从伯牙的行为中能感受到什么呢？请结合“资料袋”，交流一下你的感受吧。（1）学生阅读“资料袋”内容，小组内交流感受。（2）汇报交流预设：因为友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐器，而且终生不再鼓琴，我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。五、朗读悟情，背诵积累1.有感情地朗读全文，结合板书试背全文。2.教师提出要求：让我们按照方鼓琴——少选之间——锺子期死的顺序，尝试背诵《伯牙鼓琴》这篇课文吧。六、主题概括，拓展延伸1.主题概括。本文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。教师板书：知音难觅2.拓展延伸。俞伯牙摔琴谢知音（节选）伯牙诵云:“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人!但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷!来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”第二课时一、温故知新，导入新课1.复习旧知，导入新课。师：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？2.板书课题：书戴嵩画牛，结合相关知识指导朗读课题。明确：“书”在这里表示“书写、记录”。戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（bá）。题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。二、多样读文，初步感知1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。2.指名读课文，检查学生的朗读情况。（1）指名读课文。（2）正音。师：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？蜀锦囊拊搐谬奴婢需注意的多音字：杜处（chǔ）士好（hào）书画所宝以百数（shǔ）曝（pù）书画斗（dòu）牛3.教师范读全文。4.师生合作读课文。师：现在我们再来合作读课文，我来读课文中的叙述部分，同学们读牧童说的话，一遍读完后，我们再交换朗读内容。预设：读文是理解文意的基础。教师通过自由读、指名读、示范读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话的意思，也为下面理解文言文的内容做好了准备。三、合作交流，理解文意1.教师课件出示小组学习要求。2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。预设一：好书画，所宝以百数。（“好”“数”的意思。）生：“好”在这里读四声，是“喜爱”的意思；“数”在这里是“计数”的意思，“以百数”是说“要用百来计算”，即上百件宝贝。预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。生：“尤所爱”表示“尤其珍爱”；“锦囊玉轴”要结合课本中的注释来理解，文言文用语与当今现代汉语的用法有许多不同之处，这里指“以锦为囊，以玉为轴”；“常以自随”，“自随”指随身携带。预设三：曝书画生：“曝”是“在太阳下晒”的意思。预设四：耕当问奴，织当问婢。生：“奴”特指男奴，“婢”是女奴的通称。在古代，男奴多做苦力，田间劳作是他们的工作；女奴多做家务，纺织是她们的工作，所以这里是说“耕田应当问男奴，纺织应当问女奴”，也就是说术业有专攻。3.师生互动做小游戏：游戏对答。游戏规则：将全班分成四个小组，教师说出现代文翻译，由学生说出对应着文中哪句文言文，回答最快且准确的小组获胜。示例：（师）拍手大笑。——（生）拊掌大笑。（师）这是不能更改的。——（生）不可改也。（师）处士笑了，认为他说得对。——（生）处士笑而然之。预设：通过这个简单的游戏，既让学生了解了这篇文言文中句子的含义，也再次检查了学生的文言文阅读能力。4.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。预设：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用小组合作探究的形式便于学生在组内解决疑难问题，获得更多的新知。呈现组内不能理解的问题，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，再引导学生借助注释来说说全文的意思就变得容易多了。四、精读课文，领悟主题1.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。（1）教师提出问题，学生可自己思考，也可与同桌交流。思考问题：①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？②杜处士听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处士是一个什么样的人？（2）交流后指名发言。①牧童的观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战。②杜处士的反应：处士笑而然之。点评：可见杜处士是一个乐于接受别人意见的人。（3）学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面，读出牧童的天真可爱。2.再读课文，思索故事蕴含的道理。（1）自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？（2）学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。（3）结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。交流示例：生1：我的收获是，当我们遇到难题和困惑时，不应闭门造车，而应该去问有相关知识的人。“耕当问奴，织当问婢”，三百六十行，行行出状元，可以请教有相关特长的人。生2：我感受到艺术总是来源于生活，要想画好画，就得仔细观察，要尊重事实。就像我们写作，有时候为了情节的需要会编一些故事，想象是可以的，但有时候写的东西违背了常识就不行了。生3：我觉得杜处士虚心接受牧童指出的画作中的错误的态度值得我们学习，牧童只是个小孩子，但杜处士却不因牧童说的话而恼怒，而是“笑而然之”，可见杜处士的修养。五、主题概括，拓展延伸1.主题概括。这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《斗牛图》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威。2.拓展延伸。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。尺有所短，寸有所长。敏而好学，不耻下问。谦虚使人进步，骄傲使人落后。板书设计教学反思《文言文二则》是六年级上册第七单元的第一篇课文，其中包括两篇文言文，分别是《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇文言文皆篇幅短小，简洁典雅，字数都在百十来字，却包涵意境和人文之美，是千古流传下来的经典，很值得细细品味。《伯牙鼓琴》一文伯牙和锺子期的友谊真挚，而文章却用极短的话语概括“知音”相遇的过程，如果想让学生体会到“知音”的内涵，就需要用大量的想象来丰富文章内容，这才能达到理解课文内涵和感情的目的。在教学时，让学生想象“你看到了什么样的高山、流水”说出自己的想法，借此丰富文章内容。除此之外，《伯牙鼓琴》并没有描写伯牙遇到锺子期的欣喜，却写了锺子期死后伯牙的悲痛欲绝，然而笔墨甚少，这里引入了《俞伯牙摔琴谢知音》的内容增加画面感，让学生进一步理解“知己”。《书戴嵩画牛》故事虽然简单，但生僻字较多，字的用法也和现在出入较大，所以在教学中，我对第二篇文言文在朗读上下的功夫更大，通过反复地读、各种形式的读，使学生读通、读懂，在学习中也就不畏难了。虽然这两篇文言文的内容很简单，一个体现了知音的可贵，一个体现了细心观察、向富有经验的人学习的重要性，但我认为六年级的学生应该有了质疑、思考的能力，所以我在课堂上都提出了一些问题，比如：你怎么看待伯牙断琴绝弦？斗牛的实际情况是怎样的？学生在思考这些问题的同时便能将生活实际与课堂结合起来，激发了他们讨论的热情。《书戴嵩画牛》一课便极适合讨论，一是它本身说的就是要结合实际观察，二是根据常识，戴嵩的画没错，但牧童说的话也没错，所以能给学生提供一个新的视野。在备课中，我也搜集了不少资料，学到了不少新知识，可以说，教学这一课也是我和学生共同学习新知的一课，这样的机会很难得。评价测试一、积累与运用。(32分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)A.泥丸(wán) 勾勒(lè) 大吼一声(hǒu)B.飘拂(fó) 坠落(zhuì) 粉身碎骨(cuì)C.苍穹(qiónɡ) 羞涩(sè) 叽里呱啦(ɡuā)D.投奔(bèn) 围歼(jiān) 琼浆玉液(qiónɡ)2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)A.山涧 险要 恍然 全神贯注B.幽雅 拘束 沸腾 襟飘带舞C.悬涯 攀登 模糊 惊天动地D.礼貌 次序 屹立 斩钉截铁3.下列句子中加点词语的解释,正确的一项是()(2分)鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。A.对于财物不计较,不吝啬。B.(言谈、举止)自然、不拘束。C.(样式、颜色等)不俗气。 D.指专家学者、内行人。4.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()(3分)A.登上华山的高峰后,游客们心情十分兴奋,他们居高临下,指点江山,赞美着眼前的大好风光。B.他们在那个人才匮乏的时代被视为天之骄子,也就免不了孤芳自赏。C.阅兵式就要开始了,战士们个个昂首挺胸,整装待发。D.汽车在高速公路上飞驰着,车窗外路两旁高大的树木和楼房,如排山倒海一样,一眨眼就飞了过去。5.下列朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A.五岭/逶迤/腾细浪 B.乌蒙/磅礴/走泥丸C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡/桥横/铁索寒6.下列公共场所的标语使用不当的一项是()(2分)A.草地——足下轻轻,草儿青青 B.医院——欢迎光临,宾至如归C.食堂——谁知盘中餐,粒粒皆辛苦 D.马路——一滴酒,几行泪7.下列句子中没有语病的一项是()(2分)A.学生写作文切忌胡编乱造。B.做眼保健操可以预防不近视。C.张老师的个性是豪爽的人。D.战士们迈着整齐的步伐和挺直的胸膛走来。8.下列句子运用了什么修辞手法?选择正确的序号填在括号里。(3分)A.比喻B.夸张C.排比D.拟人(1)他们的口号惊天动地。()(2)天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。()(3)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。()9.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)(1)面对美丽的草原,老舍先生曾发出感叹:“这种境界,既使人,又叫人,既愿久立,又想坐下一首奇丽的小诗。”当离开草原时,他又诗兴大发:“情深何忍别,天涯碧草话!”(6分)

(2)毛主席是伟大的诗人,他创作了《七律·长征》,其中总领全文、突出红军不畏艰难险阻的诗句是“,”。同时,他也是伟大的革命家,开国大典上,他宣布:“今天成立了!”(6分)

(3)开学以来,我们学习了描写月景的诗词,既有“明月别枝惊鹊,”这样的清新之句,也有“,江清月近人”这样的经典之句。(2分)

二、阅读与欣赏。(34分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)韶关的秋晨秋天的黎明时分,四下里一片寂静,听不见一丝声响。向远处望去,只看见丝丝缕缕的乳白色的薄雾,悄悄地从花草间漫到树林中,在家家户户的房顶上无声无息地流动着,翻滚着。深蓝色的天幕上,几颗星星毫无表情地眨着眼睛。过了一会儿,天边渐渐发白,太阳微微探出脑袋,露出小半张通红通红的圆脸。浓雾在慢慢消退,瞬间,又潮汐似的涨了过来,整个田野一下子全笼罩在白茫茫之中。太阳此时变得朦朦胧胧的,像褪了色的红纸,毫无光泽地贴在公路尽头的那片白杨树林里。天地间灰蒙蒙的一片,几乎分不清楚东南西北。行人像被舞台上的聚光灯罩着,无论走到哪儿,浓雾都如冷美人似的飘过来,避开去,再绕上前,用轻纱般的纤指抚摸你的脸庞,撩拨你的头发,牵扯你的衣服,想赶又赶不走,想挥又挥不去。终于,绯红的太阳从那片白杨树林里跃了出来,红灯笼一样坚定地高悬于碧蓝的天边,开始了他一日里全新的征程。天地间顿时像被谁注入了无限的希望和无穷的力量,重新抖擞起了精神。远远地,有人快乐地唱起了水乡民歌,歌声在宁静的田野上空久久回荡,并穿透晨雾越飘越远。公路两旁的稻田不断地散发出成熟的芳香,只是稻穗上还悬浮着一层薄薄的晨雾。一阵阵凉丝丝的晨风习习吹过,半空中好像多了只看不见的口袋,自南而北缓缓地把这些仅剩的薄雾也统统收了进去。哦,崭新的一天开始了。多么迷人的水乡秋晨!1.短文描写的是()日出的景象。(2分)A.山顶B.水乡C.海边D.森林2.这篇短文是按()顺序来写的。(2分)A.游览 B.地点 C.时间 D.事情发展3.文中描绘太阳颜色变化的顺序是()(2分)A.通红—绯红—像褪了色的红纸B.通红—像褪了色的红纸—绯红C.像褪了色的红纸—通红—绯红4.文中画横线的句子运用了的修辞手法,这样描写的好处是。我也会写这样的句子:。(6分)

5.用“”画出文章的中心句。全文表达了作者之情。(4分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)青年时期的毛泽东毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。毛泽东同志酷爱学习,他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候,他每天很早就起床,冷水浴后就到自修室去,对着窗前熹微的晨光,高声朗读英文或古典文学。等天大亮了,同学们都来了,他才回到自己的座位上。一天六节课,他每天都抓紧课余时间把作业做好,然后就到阅览室去看书或看报。晚上,学校规定的两个小时自习时间,他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍,边读边做笔记,从不浪费一分一秒。星期天,他除了爬山、游泳,还去听学术讲座,有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业,从不白白度过。毛泽东同志不但抓紧时间读书,而且读得特别认真。凡是他自己的书,遇到重要的、精辟的地方,他都要加圈加点,有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本只有十万字的书上,他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉等各种符号,标明书的重要之处,可见他读书的态度是多么认真,理解得多么深透。毛泽东就是这样孜孜不倦地学习,寻求救国救民的真理,最终走上了革命的道路。1.文章的中心句是()(2分)A.毛泽东同志从青年时期就热爱学习。B.毛泽东顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。C.毛泽东走上了革命的道路。2.作者从哪两方面向我们介绍毛泽东同志的故事?()(多选)(3分)A.认真读书B.救国救民C.珍惜时间3.用“”画出文中的过渡句。它在文中起()的作用。(4分)

A.总领全文 B.承上启下 C.总结全文4.下列能表现毛泽东同志抓紧一切机会学习的两项是()(3分)A.他每天很早就起床,同学们还没来,他就开