黑龙江省龙西北高中名校联盟2025-2026学年高三上学期期中考试历史试题

注意事项：1.答题前，务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，必须使用2b铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。3.答非选择题时，必须将答案书写在专设答题页规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。一、选择题1.先秦文献和青铜铭文中的“士”字存在许多不同的含义，下表为部分记载，据此可知当时“士”这一群体（）内容解读“士”与“女”并列,泛指男女承筐,无实;士刲羊,无血”性,无身份等级限制“王赐鳴士卿贝朋,用作父戊尊“鸣士卿"获天子赏赐且能铸青铜礼器,为贵族官彝”员“士”指兵士,是军队重要组成部分,承担作战义“邦靡有定,士民其瘵”务A.身份与职责具有多样性B.地位介于贵族与平民之间C.是官吏选拔制度的基础D.主要从事军事相关的工作【答案】A【解析】A既可以是普通男性，也可以是贵族官员或兵士，无法得出其地位“介于贵族与平民之间”的结论，排除B项；材料体现的是“士”的身份与职责具有多样性，未体现“士”与官吏选拔制度的直接关联，排除C项；第1页/共14页材料中“士”的职责不仅限于军事，还包括其他身份，排除D项。故选A项。2.东汉中后期，窦武、陈蕃等儒士与外戚联手谋划诛灭宦官，因计划泄露失败引发第二次党锢之祸，大量士大夫或死或流；黄巾之乱后，解禁的党人名士与外戚何进合作，在掌握禁卫军权后尽诛宦官。这些斗争（）A.导致宦官专权现象彻底终结B.推动儒士群体主导中央政权C.促使外戚势力退出政治舞台D.加速了东汉统治秩序瓦解【答案】D【解析】后期宦官专权问题并未因这些斗争就“彻底终结”，后续仍有宦官势力存在并影响朝政，排除A项；虽然儒士参与斗争，但东汉中央政权并非由儒士群体主导，外戚、宦官等势力也在反复争夺权力，儒士没有形成对中央政权的绝对主导，排除B项；外戚在东汉一直是重要政治势力，即便经历这些事件，外戚也没有完全退出政治舞台，后续仍有外戚活跃于朝堂，排除C项。故选D项。3.在中晚唐五代时期，诗词中对江南地域景物描写较多，北宋词人则将目光投向当时真实具体的江南城市，柳永细致描绘了“羌管弄晴，菱歌泛夜”的都市景象，黄庭坚的词也提及江南“歌楼酒旆，故故招人”的市井生活。这一变化反映了江南地区A.自然风景优美B.经济日趋繁荣C.文化地位上升D.科举制度完善【答案】B【解析】中晚唐五代时期，诗词中对江南地域的景物描写较多，北宋词人则将目光投向当时真实具体的江南城市，柳永细致描绘了‘羌管弄晴，菱歌泛夜’的都市景象，黄庭坚的词也提及江南‘歌楼酒旆，故故招人’的市井生活”可以看出诗词内容从自然景物转向城市市井生活，直接反映了江南地区商品经济发展、城市商景物”转向“城市景象”，说明重点已非自然风光，而是人城市生活，排除A项；题干未提及文化中心转移或文化影响力提升，仅说明文学创作内容变化，无法直接证明文化地位上升，排除C项；柳永词中“羌管弄晴，菱歌泛夜”和黄庭坚词中“歌楼酒旆”均描绘了歌楼、酒肆和商业活动的兴盛，没有涉及科举制相关内容，排除D项。故选B项。第2页/共14页4.西夏《天盛改旧新定律令》吸收唐宋“十恶”“五刑”法治原则同时，保留了党项部族“牧畜烙印定所有权”“部族纠纷长老仲裁”的传统习俗，还纳入吐蕃寺院土地免税、回鹘商人过境登记等特殊条款，形成多元融合的法律体系。这体现出当时A.边疆军事冲突频繁B.民族融合趋势发展C.丝路贸易走向繁荣D.农牧经济互补加强【答案】B【解析】吸收唐宋法治原则的同时，保留了党项部族传统习俗，还纳入吐蕃寺院土地免税、回鹘商人过境登记等特殊条款，形成多元融合的法律体系，可知，西夏在自身发展的过程中，保留自身传统的同时，不断吸收借吸收借鉴，并非军事冲突，也不能体现频繁，排除A项；材料并未体现丝路贸易的内容，排除C项；材料主要讲的是西夏党项族对周边民族法律制度的学习，没有体现农牧经济互补，排除D项。故选B项。5.台湾现存的清代台南府学遵循“左学右庙”格局，孔庙与儒学建筑并存；恒春县城垣、台北府城城门等遗存，在建筑等级、形制规范上与大陆清代府县城市营建体系一致；凤仪书院、学海书院等也延续大陆书院的核心功能与建筑命名。由此可以推知，清代台湾（）A.建筑技术水平高超B.少数民族特色文化传承至今C.市民阶层较为壮大D.已融入全国行政与文化体系【答案】D【解析】干材料，通过清代台湾台南府学、恒春县城垣、台北府城城门及书院等建筑遗存，说明其在格局、等级、材料的重点是建筑格局与功能，而非技术，排除A项；题干中未提及“少数民族特色文化”，且材料强调与大陆文化的延续性，与少数民族文化无关，排除B项；题干未涉及市民阶层的规模或社会结构，排除C项。故选D项。6.洪仁玕在《资政新篇》结语中提及“或有不符之迹，仍需恭献圣鉴”，对洪秀全是否认同该方案心存顾（）A.教义与近代化存在矛盾B.发展受到西方列强压制C.改革方案背离时代潮流D.政权性质制约改革推进第3页/共14页【解析】【详解】根据题干设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是19世纪5060根据材料并结合所学知识可知，1859年为振兴太平天国，洪仁玕提出一个改革内政和建设国家的新方案全是否认同该方案心存顾虑，以及李秀成对其“所编各书皆不屑看”，反映出，太平天国是一个农民阶级组建的政权，且有着浓厚的封建色彩，领导层对方案存在分歧，方案未能实施，这说明政权性质制约了改A发展的压制，排除B项；洪仁玕的《资政新篇》提出学习西方，发展工商业和资本主义经济，具有资本主义色彩，是符合时代潮流的，排除C项。故选D项。7.建党初期，陈独秀明确表示三民主义与“共产主义太不相容”；1922三民主义“是国民的一般利益”，李大钊呼吁民众“集合在国民党旗帜之下”，蔡和森、恽代英也先后认可三民主义的革命属性。这一转变主要基于（）A.共产国际合作指令逐渐明确B.中共对革命形势认识的深化C.孙中山主动放弃旧三民主义D.马克思主义理论体系的调整【答案】B【解析】【详解】根据设问用词可知，这是原因题。时空范围是近代中国。根据材料可以看出，陈独秀对于三民主义与共产主义的关系，从认为两者不相容到肯定三民主义，而其它共产党的早期领导人也逐渐认可三民主产国际指令国共合作是在1923A项；孙中山对旧三民主义进行了改造，形成新三民主义，时间是在1924C项；材料现象是共产党人认识的转变，这种转变不是马克思主义理论体系调整导致的，排除D项。故选B项。8.某校学生在进行历史学科研究性学习时，搜集到了如下史料。由此推知，他们研究的主题是（）第4页/共14页A.淞沪会战B.百团大战C.淮海战役D.抗美援朝【答案】C【解析】【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：解放战争时期（中“徐州附近歼灭敌人主力”与“江苏省‘华中后勤司令部支前计划’”结合所学知识可知，材料体现了以徐州为中心的大规模战役，且有广泛的地方后勤支前。而淮海战役以徐州为中心，是国共双方的战C项正确；淞沪会战发生在上海，与徐州无关，排除A项；百团大战是华北地区的破袭战，与江苏地区无关，排除B项；抗美援朝发生在朝鲜半岛，与徐州无关，排除D项。故选C项。9.1949—1953年，苏联派遣大批专家到中国东北，带来高速切削法、生产指示图制度等技术与管理经验，助力鞍山钢铁、抚顺煤矿等企业快速恢复生产，还协助哈尔滨工业大学建立人才培养体系，为东北工业培养了大批技术骨干。这些做法（）A.标志“一五”计划在东北率先完成B.为新中国的政权巩固与工业化奠基C.是“一边倒”方针提出的重要前提D.推动东北工业化超越欧美发达国家【答案】B【解析】【详解】据本题次题干的提示词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1949—1953年中国。根据题干，苏联派遣专家到东北，带来先进技术和管理经验，助力企业恢复生产，协助哈工大培养人才，这些措施为新中国政权巩固和工业化建设奠定了基础，同时为后续工业化建设培养了技术人才，B项正确；A1949年提出，而非苏联援助的前提，排除C项；东北工业化虽有显著进展，但未超越欧美发达国家，排除D项。故选B项。10.1956）A.强调兼顾国家与生产者利益B.肯定优先发展重工业必要性C.进一步推动农业集体化进程D.批评苏联模式的轻工业弊端【答案】A【解析】第5页/共14页【详解】据本题主题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：1956年的中国。根据结合所学知识可知，毛泽东在《论十大关系》中批评当时经济建设中忽视生产者利益、过度强调国家积累的做法，强调必须兼顾国家与农民、工人的利益，调动生产者的积极性；这一比喻形象地说明不能只索取B业集体化在1956年已基本完成，材料意在反思而非推进该进程，排除C苏联模式的内容，但此句重点在于强调利益兼顾，而非专门批评轻工业弊端，排除D项。故选A项。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京举行。阅兵式中，东风5c等国产现役主战装备集中亮相，80面抗战英模部队荣誉旗帜组成战旗方队，1300多人的联合军乐团演奏《松花江上》等经典曲目。这反映出我国（）A.已经建设成为世界一流的军事强国B.国防体系发展侧重一体化作战方向C.国防科技领域已实现完全自主化运行D.以实力展示与历史铭记践行和平追求【答案】D【解析】【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是2025江上》等经典曲目，是对历史的铭记与缅怀。整体活动传递出我国以强大国防实力守护和平、以历史记忆A项；题干中虽提到阅兵式上的装备与仪式元素，但并未明确体现“国防体系发展侧重一体化作战方向”的针对性信息，属于过度引申，排除B项；我国在国防科技领域取得了重大进展，但说“已实现完全自主化运行”过于绝对。国防科C项。故选D项。12.这表明种姓制度（）A.维持了社会秩序的稳定B.打破了职业世袭的原则C.保护了上层种姓的特权地位D.激化了国王与首陀罗的矛盾【答案】C第6页/共14页【解析】法典允许高级种姓因“穷困”从事低级种姓职业，这在一定程度上保证了高级种姓即使面临经济困境也有一定生存方式；同时对低级种姓从事高级职业给予严厉惩罚，这种不对等的规定明显是为了维护上层种同种姓职业的特定规定，并未提及这些规定对社会秩序稳定产生了怎样的实际效果，排除A项；虽然提到高级种姓出身的人因“穷困”可从事低级种姓职业，但对于低级种姓来说，依然受到严格限制，排除B项；题干主要强调的是种姓制度下不同种姓在职业方面的规定，并没有体现出国王与首陀罗之间因为这些规定而产生矛盾激化的情况，排除D项。故选C项。13.阿拉伯百年翻译运动翻译了希腊语著作1002030亚语、希伯来语翻译过来的文学、艺术和科技著作也有几十部。这一运动（）①有助于东西方文化的融合②提升了阿拉伯人的科技素养③促进了阿拉伯文化的发展④有利于阿拉伯帝国对外扩张A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A【解析】历时二百多年，地跨亚、非、欧广袤的区域，是东西方文化的译介活动，它不仅推动阿拉伯自身文化的发8世纪，而这场运动是9世纪以来开展的，排除BCD项。故选A项。14.19传播，20世纪部分译本还淡化斗争性以适配本土思潮；美国译本则更注重结合本土工人运动实际调整表述。导致这种差异的主要原因是（）A.两国工人运动发展阶段与诉求不同B.《共产党宣言》提供多重解读空间C.译者群体政治立场存在分歧D.英美两国语言文化传统迥异【答案】A【解析】第7页/共14页【详解】根据设问用词可知，这是原因题。时空范围是19世纪至20世纪的世界。根据材料可以看出，英美两国在翻译《共产党宣言》的实践中存在一定差异。英国早期译本多依托宪章派机关报传播，20世纪部分译本还淡化斗争性以适配本土思潮，而美国译本则更注重结合本土工人运动实际调整表述。根据唯物史观中社会存在决定社会意识，这种译本上的差异主要是因为两国工人运动发展所处的阶段和工人的实际诉求有很大区别，因此两国《共产党宣言》译本存在较大差异，A项正确；材料现象是《共产党宣言》英语译本在不同国家翻译表述上的差异，而非对该著作的解读，排除B项；英美两国翻译《共产党宣言》的群体政治立场的差异会影响英译实践，但是这不构成主要原因，排除C项；英国和美国在文化上有很大的相似性，并非迥异，排除D项。故选A项。15.20世纪60年代，英国从印度洋收缩军事力量后，美苏迅速在此扩张，建立军事基地、派遣舰队，沿岸旨在（）A.反对大国霸权B.遏制印度扩张C.垄断海洋资源D.争取经济援助【答案】A【解析】世纪70年代的世界。根据材料中“美苏迅速在此扩张，建立军事基地、派遣舰队，沿岸国家安全受严重威胁”以及不结盟运动维护国家独立与世界和平。面对美苏在印度洋的军事扩张，不结盟国家推动该宣言，其根本目的在于反对度有扩张行为，且不结盟运动反对的是一切大国扩张，排除B项；宣言旨在和平而非经济垄断，排除C项；此举是政治和安全诉求，并非直接为了争取经济援助，排除D项。故选A项。16.税”。下列选项中，对该漫画解读合理的是（）A.贸易战动摇了美国经济霸主地位第8页/共14页B.全球化进程中机遇与挑战并存C.关税是保护本国贸易的有效手段D.经济全球化发展趋势不可逆转【答案】D【解析】【详解】根据设问用词可知，这是正向题。时空范围是当代美国。根据漫画内容以及配文可知，漫画讽刺的是特朗普以“高关税”发动的“贸易战”，这是违背经济全球化的行为。从关税炮弹落点看，美国在贸战”中自食恶果，并不能看出美国经济地位的变化，排除A项；材料中没有体现出经济全球化进程中的机遇，排除B项；美国实行“高关税”，不属于正常关税行为，这并不能保护本国贸易，属于损人不利己，排除C项。故选D项。二、非选择题17.阅读材料，完成下列要求材料之变”复辟。天顺八年（1464）正月驾崩。将英宗塑造为英主是成化朝一项郑重其事的“国家工程”。除“英宗”庙号外，主要体现在当时最重要的官修史书《明英宗实录》中。该书对英宗进行了全方位美化，将英宗塑造成一位乾纲独断、英明睿智、英勇卫国的君主。除官修史书外，明代前期私修史书也对英宗极尽赞美之能事，然而与此同时某些间接批评英宗的言论亦在其中悄然出现。从正德朝开始，私修史书对英宗的批评更由间接转为直接，其结果就是将英宗塑造为功过参半的中主。清初，官方与明遗民等修史主体评价英宗时都沿用了中主说，但英宗形象呈现出恶化趋势。到乾隆朝，其评价明朝皇帝已不再有何顾忌。以“历史判官”自居的清高宗接连下诏编纂、重修了多部通史或明史著作，这些史书秉承清高宗意旨，对多位明朝皇帝进行了重新评价，其中就包括英宗，他被定性为始终昏聩、大权旁落的昏君。——摘编自杨德会《明英宗形象嬗变探析———兼论“清廷诋毁明朝说”》（1）根据材料并结合所学知识，概括明清史书中明英宗形象的变化趋势，简析其原因。（2）根据材料并结合所学知识，概要说明史书编纂应遵循的原则。【答案】（1）变化趋势：明清史籍中的英宗形象由英主变为中主，再变为昏君，呈现出不断恶化之势。原因：时代和社会的发展变化；尊重客观史实；不同修史主体的政治需要。（2）运用正确史观；选用真实的史料；不虚美，不隐恶，秉笔直书；真实性、客观性、系统性；史才、史学、史识、史德。第9页/共14页【解析】【小问1详解】本题是对比题、原因题。时空是古代中国。变化趋势：根据材料“除‘英宗’庙号外，主要体现在当时最重要的官修史书《明英宗实录》中。该书对英宗进行了全方位美化，将英宗塑造成一位乾纲独断、英明睿智、英勇卫国的君主。除官修史书外，明代前期私修史书也对英宗极尽赞美之能事，然而与此同时某些间接批评英宗的言论亦在其中悄然出现。从正德朝开始，私修史书对英宗的批评更由间接转为直接，其结果就是将英宗塑造为功过参半的中主”及“以‘历史判官’自居的清高宗接连下诏编纂、重修了多部通史或明史著作，这些史书秉承清高宗意旨，对多位明朝皇帝进行了重新评价，其中就包括英宗，他被定性为始终昏聩、大权旁落的昏君”可得出，明清史籍中的英宗形象由英主变为中主，再变为昏君。根据材料“清初，官方与明遗民等修史主体评价英宗时都沿用了中主说，但英宗形象呈现出恶化趋势”可得出英宗形象呈现出不断恶化之势。原因：根据材料并结合所学可知，明代前期官修史书的美化，可能出于维护皇权合法性的需要；清代乾隆朝的“昏君”定性，则服务于清廷贬低前朝、强化自身统治合法性的目的。不同时代需求不同，评价不同，可得出与时代和社会的发展变化有关；结合所学可知，评价历史人物需要尊重客观史实；明代中后期社会矛盾加剧，私修史书对英宗的批评反映对统治者的反思，而清代修史受政治干预更明显，如清高宗以“历史判官”自居，直接主导史书评价，体现出不同修史主体的政治需要。【小问2详解】本题是特点题。时空是古代中国。材料中提到清高宗以“历史判官”自居，下诏编纂、重修史书，这表明修史需要基于正确的历史观，对历史人物和事件进行客观评价。清高宗通过修史对明朝皇帝（包括英宗）但同时也“悄然出现”间接批评的言论。这说明修史需要选用真实、全面的史料，避免片面美化或丑化历史人物；材料提到，从正德朝开始，私修史书对英宗的批评“由间接转为直接”，将其塑造为“功过参半的中主”。这告诉我们修史应坚持“不虚美，不隐恶”的原则，秉笔直书；材料中提到明清不同时期的史书对英宗的评价差异巨大，这反映了修史需要坚持真实性、客观性和系统性；材料提到成化朝将塑造英宗为英主作为“国家工程”，而清乾隆朝则通过修史将英宗定性为“昏君”，从这我们可以反思出修史者需具备“史才、史学、史识、史德”。18.阅读材料，完成下列要求。材料一古希腊时期，苏格拉底将教育与培养治国者紧密联系，认为胜任治国职位者需具备丰富学识；柏拉图将未受教育的幼童喻为“白色的羊毛”，主张通过教育促使“灵魂转向”，引导其内心向善。欧洲中世纪，基督教教义视学生为“罪人”，教育充斥严苛惩罚与规训，成为禁锢民众思想、维护神权统治的世纪工业革命前后，西方教育开始注重提高教育质量，关注儿童天性与生活的联系。20世纪初期，第10页/共14页杜威提出“教育不是为生活做准备，而是生活的本身”，主张学校需结合现实社会生活，让儿童在体验中接受教育；英国教育家罗素反对旧教育将儿童视为“撒旦的爪牙”，主张自由化教育，尊重儿童自我需求，保障儿童在教育中发展个性、体会快乐。——摘编自尹家辉《中西方不同历史时期教育隐喻对比分析———以教育观为视角》材料二中国春秋战国时期，孔子提出“因材施教”，将不同能力、素质的个体比作不同的“材”；荀子在《劝学》中以“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”强调环境对教育的影响。封建时期，程颢、程颐提倡“存天理，灭人欲”，教育制度逐渐僵化，沦为统治阶级压抑人性、禁锢思想的工具。民国时期，师从杜威的陶行知受其思想启发，结合中国国情提出“生活教育”理念，将学校比作“鸟笼”，生活喻为“树林”，主张打破学校局限，让儿童在生活情境中增长知识；蔡元培反对“注水入瓶”式教育，强调激发学生的学习兴味。——摘编自尹家辉《中西方不同历史时期教育隐喻对比分析———以教育观为视角》（1）根据材料一，分阶段概括西方教育观的发展变化。（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出20世纪西方与中国民国时期教育观形成过程的差异，并分析其原因。【答案】（1）古希腊时期，重视培养治国者，强调个体向善；中世纪，教育成为宗教工具，压抑人性；工业革命后，关注教育质量与儿童天性，尊重个性发展。（2）差异：西方教育观源于自身内部社会实际需求；中国教育观受到西方影响，同时结合国情融入了本土的文化传统。原因：西方：工业革命需要实用人才，受到思想解放运动的影响；中国：民国时期中国处于半殖民地半封建社会，教育革新需依托西方先进教育思想突破封建教育桎梏。【解析】【小问1详解】本题是特点题。时空：古希腊至20人才，强调道德与向善；根据材料一“中世纪，基督教教义视学生为‘罪人’，教育充斥严苛惩罚与规训，成为禁锢民众思想、维护神权统治的工具”可知，中世纪教育服务于神权，压抑人性；根据材料一“19世纪工业革命前后……关注儿童天性与生活的联系”“杜威提出‘教育不是为生活做准备，而是生活的本20世纪初，西方教育转向关注儿童天性、生活实际与个性发展。【小问2详解】第11页/共14页从杜威的陶行知受其思想启发，结合中国国情提出‘生活教育’理念”可知，西方教育观源于内部社会发展需求，而中国民国时期教育观是在借鉴西方基础上结合本土实际形成的。原因：根据所学，西方经历工业革命和启蒙运动等思想解放运动，社会对实用人才和个体价值日益重视，推动教育变革；中国处于半殖民地半封建社会，传统教育僵化，需借助西方先进教育思想打破封建桎梏，同时立足本国现实进行调适。19.阅读材料，完成下列要求。材料约翰·古登堡于1400年出生于德国工商业城市美因茨，受其父亲的影响古登堡从小就学习金匠工艺。1445年，他发明了活字印刷机，并且建立了印刷所。古登堡的印刷机实际上由四件已有的发明组合而成：1042年中国人毕升发明的活字印刷技术；欧洲美术家发明的油墨；古希腊人发明的压榨机（过去一1445年到1500年，欧洲先后建起了1000多个印刷所，出版了3500多种印刷品，发行量1000万份。1492年哥伦布发现美洲新大陆的消息，就是通过古登堡发明的印刷机为广大欧洲民众所知的。印刷机在欧洲最早印1469年开始印刷科技图书。1453斯曼帝国攻陷君士坦丁堡，拜占庭学者带着古希腊以来的珍贵典籍手稿逃到欧洲的中西部。这些手稿很快变成印刷品，使人们有机会见到这些没有经过阿拉伯世界转译的珍贵文献。这种新的印刷机加速了新思想和科学技术的传播，促进了教育平民化的进程，对推动欧洲宗教改革和文艺复兴起了巨大的作用。（1）根据材料，概括推动古登堡活字印刷机发明的因素。（2）根据材料并结合所学知识，简析古登堡活字印刷机对欧洲社会发展的影响。【答案】（1）条件：多元文明成果的发展与传入；古登堡的个人技术基础与探索；城市商品经济发展，经济利益的驱动；知识传播的迫切需求。（2）加速新思想与科技传播，推动欧洲宗教改革和文艺复兴；推动《圣经》普及，打破教会对教义解释的垄断；降低印刷成本，促进教育平民化；推动地理大发现成果传播，激发欧洲对外探索热情，推动早期殖民扩张【解析】【小问1详解】15世纪后期至16的发明组合而成：1042年中国人毕升发明的活字印刷技术；欧洲美术家发明的油墨；古希腊人发明的压榨古登堡从小就学习金匠工艺”可知，古登堡具备个人技术基础与探索能力；结合所学，15世纪欧洲城市商第12页/共14页品经济繁荣，印刷业有利可图，存在经济利益驱动；根据材料“1453年，拜占庭学者带着古希腊以来的珍知识传播有迫切需求。【小问2详解】世纪后期至16“加速了新思想和科学技术的传播，促进了教育平民化的进程，对推动欧洲宗教改革和文艺复兴起了巨大直接阅读，打破教会对教义解释的垄断；根据材料“从公元1445年到15001000万份”可知，印刷成本降低，促进教育平民化；根据材料“1492年哥伦布发现美洲新大陆的消息，就是通过古登堡发明的印刷机为广大欧洲民众所知”可知，推动地理大发现成果传播，激发对外探索热情，助推早期殖民扩张。20.阅读材料，完成下列要求。材料国家治理史是顺应国家发展大局和时代现实需要而兴起的一门综合性学科，也是最能够为“国之大者”提供历史借鉴的重要研究领域。目前的国家治理史研究，主要集中于古代中国的国家治理，建议重视中国近代以来历届政府的国家治理史研究。中国学界除了关注中国古代国家治理体系及其治理能力问题研究外，还要关注中国近代以来国家治理体系和治理能力研究，关注近代以来的晚清政府、北洋政府、国民政府的国家治理情况、治理举措、治理政策变化、治理方式转变及其治理成效，总结其中成功的经验和失败（无效）的教训；关注中国共产党在苏维埃区域、抗日根据地及解放区局部所进行的区域社会治理情况、治理成效及其治理经验；关注新中国成立以后中国共产党的国家治理情况，改革开放以后治理环境、治理方式以及治理举措的变化，也要关注新时代以来国家治理体系和治理能力现代化的新理念及新举措。总之，建议学术界将研究关注的时段及问题，适当向中国近代以来尤其是新中国成立以后的国家治理方面拓展。——摘编自左玉河《“大历史”视域下的国家治理史研究》【答案】论题：中国共产党的治理实践推动国家发展和民族复兴。中国共产党在不同历史时期的治理探索，始终紧扣国家发展需求，以实践创新推动民族复兴。新民主主义革命时期，中国共产党