雨课堂学堂在线学堂云信息技术与课程整合首都师范大学单元测试考核答案

注：不含主观题第一章认识信息技术与课程整合第二章信息技术与课程整合的理论基础第三章信息技术与课程整合的教学模式第四章信息化教学设计第五章信息技术与课程整合的多元化评价第六章信息技术与具体课程的整合应用第七章信息技术与课程整合的发展趋势第1题判断题(1分)实施信息技术与课程“深度融合”的基本思路是变革课堂教学结构。第2题判断题(1分)翻转课堂是实现课堂教学结构变革的有效教学模式。第3题判断题(1分)信息加工包括信息分类、信息综合、信息差错与信息评价。第4题判断题(1分)为了变革教学结构，教学内容要由只是依赖一本教材，转变为以教材为主、并有丰富的信息化教学资源相配合。第5题判断题(1分)信息意识是指对信息的深度感知，如对信息内容的批判与理解能力、运用信息能力，具有融入信息社会的态度和能力。第6题判断题(1分)信息技术与课程的整合应该根据不同的教学对象和教学内容，实施多样性、多元化和多层次的整合策略。第7题判断题(1分)整合”与“深度融合”的区别为是否实现教育系统的结构性变革。第8题判断题(1分)实施“深度融合”的途径之一是教师成为课堂教学的主宰和知识的灌输者。第9题判断题(1分)实施“深度融合”的途径之一是教学媒体作为辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具。第10题判断题(1分)“深度融合”的三个基本属性是平行、并列的关系。第11题单选题(1分)下列哪项不属于信息技术与课程整合的原则（

）。A运用“学教并重”的教学设计理论B根据学科特点构建整合的教学模式C运用教育理论指导课程整合的实践D个别化学习和协作学习的分别应用第12题单选题(1分)下列哪项不属于信息技术与课程深度融合的基本属性（

）。A营造信息化教学环境B实现新型教与学方式C运用教学媒体优化课堂D变革传统的课堂教学结构第13题单选题(1分)下列哪项不是实施深度融合的途径方法（）。A要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容B要实施能有效变革课堂教学结构的创新“教学模式”C要关注学生的创新精神和实践能力的发展情况D要开发出相关学科的丰富学习资源，以便作为学生的认知探究工具、协作交流工具和情感体验与内化工具第14题单选题(1分)培养学生、、和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养与文化。A获取处理分析B获取分析加工C分析处理加工D感知分析处理第15题单选题(1分)教学结构的变革不是抽象的、空洞的，它要落实到课堂教学系统四个要素地位和作用的改变上，四个要素包括（

）。A学生教师学习内容学习资源B学生教师教学媒体教学内容C学生学习资源教师教学媒体D学生学习内容教师教学媒体第16题单选题(1分)下列哪项不属于信息技术与课程整合的具体目标（

）。A培养学生的创新精神和实践能力B培养学生具有终身学习的态度和能力C培养学生掌握信息时代的学习方式D培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力第17题单选题(1分)以下哪项是实施“深度融合”所提倡的教学结构（

）。A“以教师为中心”的教学结构B“以学生为中心”的教学结构C“主导—主体相结合”的教学结构第18题第二章测试题第1题判断题(1分)在“以教师为中心”的教学结构中，教学内容基本由教材决定，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。第2题判断题(1分)在“以学生为中心”的教学结构中，教学完全以学生为主体，充分发挥了学生的创新思维，有利于培养新世纪所需的创新型人才，因此“以学生为中心”的教学结构对学生百利而无一害。第3题判断题(1分)在学教并重的教学结构中，学生处于开放式的、互动的学习环境中，拥有大量的经过教师选择和设计，剔除掉冗余信息的资源，有利于其主动性和积极性的发挥，有利于创新思维和实践能力的培养。第4题判断题(1分)教学结构的改变不会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题。第5题判断题(1分)根据多元智能理论的基本观点可知，教师要学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路，学会因材施教。第6题单选题(1分)教学结构的特性不包括（

）。A稳定性B不变性C动态性D整体性第7题单选题(1分)在（

）教学结构中，教师是教学过程的组织者，学生意义建构的促进者，学生良好情操的培育者；学生是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者。A以教师为中心B以学生为中心C

以教学内容为中心D“主导——主体”第8题单选题(1分)在（）教学结构中，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者；学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。A以教师为中心B以学生为中心C以教学内容为中心D“主导——主体”第9题单选题(1分)在（）教学结构中，教师是知识的传授者，是主动施教者，是教学的绝对主导者；学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。A以教师为中心B以学生为中心C以教学内容为中心D“主导——主体”第10题单选题(1分)（

）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A认知—结构B信息加工C建构主义D尝试—错误第11题单选题(1分)下列说法与建构主义理论观点一致的是（

）。A学习不依赖于学习者从前的经验B学习过程是学习者自己对意义的理解过程C学习是接受知识D学习者在学习中不必建构自己的意义第12题单选题(1分)（）源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，应当事先把复杂的学习任务加以分解，以便学习者的理解逐步引向深入。A支架式教学B随机进入式教学C抛锚式教学D讲解式教学第13题单选题(1分)（）要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。A支架式教学B主题式教学C抛锚式教学D讲解式教学第14题单选题(1分)（）源自于认知弹性理论，是指学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样的教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识和理解。A抛锚式教学B主题式教学C支架式教学D随机进入式教学第15题多选题(2分)教学结构具有的特性为A动态性B依附性C整体性D层次性E稳定性正确答案：ABCDE第16题多选题(2分)在罗伯特·斯滕伯格所提出的三元智力理论中，智力的组成包括（

）A分析性智力B合作性智力C实践性智力D创造性智力正确答案：ACD第17题第三章测试题第1题判断题(1分)基于项目的教学模式旨在把学习者融入到有意义的任务完成的过程之中,让学习者积极地进行探究与发现,自主进行知识的建构、以“学生获得新知识和技能”为主要目标。()第2题判断题(1分)WebQuest是一种以提升技能为取向的学习活动,在这类学习活动中,学生活动的内容往往都是围绕某个问题进行的。()第3题判断题(1分)任务驱动教学模式中的任务分为开放型任务和封闭型任务。第4题判断题(1分)根据完成时间的长短，WebQuest可分为短周期和长周期两种。短周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月。第5题判断题(1分)项目选择或设计要基于课程和当地情境的专题。第6题判断题(1分)翻转课堂是学生在课前利用教师制作的数字材料（音视频、电子材料等）自主学习课程，然后在课堂上参与同伴和教师的互动活动，并完成练习的一种教学形态。第7题判断题(1分)根据认知目标层次金字塔，翻转课堂教学模式把高层次思考更多放在了课前。第8题单选题(1分)WebQuest是一种以()为基础的教学模式。A探究B团队合作C练习D讨论第9题单选题(1分)短期WebQuest的目的是（

）。A深入分析知识B知识的拓展和提炼C知识的整合和获取D知识的迁移第10题单选题(1分)对于WebQuest任务描述正确的是（）。A针对不同的主题和不同年龄段的学生，任务的设计一定是指向产品和绩效B学习任务是对目标的详细描述C“对所创建的事物进行总结”不是一种学习任务D学习任务是以小组合作的形式完成的第11题单选题(1分)翻转课堂的模式把教学的时间和重心放在了（）上，让（）的环节在课堂上进行A课前知识内化B课堂知识内化C课前知识传递D课堂知识传递第12题单选题(1分)对于任务驱动教学法的基本环节，以下各环节的顺序安排最恰当的是（）。①提出学习任务②创设任务情境③归纳总结，感悟提升④探究学习，完成任务⑤巩固练习A①②④③⑤B②①③④⑤C②①④③⑤D②①⑤④③第13题单选题(1分)（）是一种对主题和专题做深入研究的教与学的实践型模式。A基于项目的教学模式B基于问题的教学模式C翻转课堂的教学模式D任务驱动的教学模式第14题单选题(1分)基于项目的教学模式的特征不包含（）。A有一个驱动或引发性的问题，问题是用来激发和组织学习活动的B有一个或一系列最终作品，而且学生之间要就作品制作进行交流和讨论，从而在交流和讨论中得出结论和发现一些新问题C关注的是多学科交叉的知识D为学生设计驱动学习的任务第15题单选题(1分)与传统的教学结构相比，翻转课堂的教学结构为（）。A先教后练B先学后练C边学边练D个别辅导第16题多选题(2分)WebQuest是网络环境下自主探究模式的其中一种，他的组成部分除了绪言，结论还包括哪些？A任务B过程C资源D评估正确答案：ABCD第17题多选题(2分)翻转课堂教学模式的变化包括（）。A学生从被动接受者变为主动研究者B教学形式从课堂讲解+课后作业变为课前学习+课堂练习C课堂内容从知识讲解讲授变为问题研究D教师从知识的传授者、课堂的管理者变为学习指导者、促进者正确答案：ACD第18题多选题(2分)任务驱动的分类有（）。A本能驱动B成果驱动C情感驱动D生活驱动正确答案：ABCD第19题多选题(2分)任务驱动教学模式中，任务的设计要注意（）。A任务要具有情境性B任务要具有意义性C任务要具有可操作性D任务要一次性完成正确答案：ABC第20题多选题(2分)基于项目的教学模式基本特征包括（）。A强调学习活动中的合作B学习具有一定的社会效益C学生是现实生活中实现探究D学习过程中需运用多种认知工具和信息资源正确答案：ABCD4.1测试题第1题多选题(2分)学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件,是()和()的组合。A学习资源B学习策略C人际关系D社会背景正确答案：AC第2题多选题(2分)以下属于教学环境的是()A社会制度B科学技术水平C家庭条件D校风班风正确答案：ABCD第3题多选题(2分)教学环境中的社会文化心理环境包括()A班风与课堂气氛B设施环境C情感环境与师生关系D自然环境正确答案：AC第4题多选题(2分)教学(学习)环境三要素包括()A物理教学环境B教室空间布局C技术教学环境D情感教学环境正确答案：ACD第5题多选题(2分)下列属于物理教学环境的是()A各种教学设施B各种物理因素C教/学平台和工具D教室空间布局正确答案：ABD第6题多选题(2分)下列属于技术教学环境的是()A教/学资源B师生互动C教/学平台和工具D教室空间布局正确答案：AC第7题单选题(1分)下列关于学习环境与知识的说法正确的是()A知识是情境化的,尤其是专长知识离不开特定的情境,知识“粘滞”在情境中。B人通过明确的符号学到大部分的东西,还有一小部分是通过吸收环境中许多无法编码的默会知识而获得。C学习环境中的要素都是可以编码的。D计算机代理和人工智能可以完全复制甚至替代人的学习能力。第8题判断题(1分)教学(学习)环境设计旨在通过创设支持学习者进行高阶学习的条件,以促进学习者高阶能力、高阶知识和高阶思维的发展。()第9题判断题(1分)要符合一对多的传播要求,应该选择以学生为中心的学习环境;要符合小组学习和个别化学习需要,应该选择以学生为中心的学习环境。()第10题判断题(1分)以教师为中心的教学环境符合一对多的传播要求,常见的教室环境为插秧式。()4.2测试题第1题判断题(1分)教学设计是指运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标(或教学目的)、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。()第2题判断题(1分)以“教”为主的教学设计是强调知识传授的教学设计,以“学”为主的教学设计强调注意发挥学生在学习过程中的主动性,重视学习情景(环境)的设计,以问题为核心驱动学习,设计自主学习策略。()第3题判断题(1分)以“学”为主的教学设计的原则有:1)强调以学生为中心。学习问题须在真实情景中展开,最好是真实任务,以问题为核心驱动学习,问题可以基于项目、案例或来源于实际生活;2)强调自主学习的重要性,强调设计能保证学习任务展开的学习环境、学习任务必须提供学习资源、认知工具和帮助等内容。()第4题判断题(1分)只要把学习时间交给学生,让学生自己学习,就是以学生为中心的课堂教学。()第5题判断题(1分)小组合作开始后,教师的角色主要是组织者。()第6题判断题(1分)分析教材首先要研究课标,对全套教材有一个基本的了解,分析某一课时教材时,要对这一课时教材作全面分析。()第7题判断题(1分)教学设计就是对教学过程的设计。()第8题多选题(2分)以下为以“教”为主的教学设计的基本要素有()A教学对象B教学目标C教学策略D教学评价正确答案：ABCD第9题多选题(2分)在设计多媒体教学软件的知识结构时,必须遵循的原则是()A体现知识内容的关系B体现学科教学的规律C体现知识教学的策略D体现知识架构的功能正确答案：ABD第10题多选题(2分)协作学习活动的基本特征有()A以小组活动为主体B强调小组成员的合作互助C强调目标导向D强调总体成绩为激励正确答案：ABCD第11题多选题(2分)在确定教学目标时必须考虑到()A社会的需要B学生的特征C学科的特点D媒体的选择正确答案：ABC第12题单选题(1分)以“学”为主的教学设计的理论基础是什么理论()A认知主义B行为主义C建构主义D人本主义第13题单选题(1分)现代教学设计的理论基础不包括()A哲学B教学理论C心理学D传播学第14题单选题(1分)下列哪项不属于教学媒体()A教科书B教学幻灯片C教师手势D教学视频第15题单选题(1分)在交流与讨论中,以下那个选项的目的是小组学生解决共同的问题。()A头脑风暴B同步讨论C辩论D合作性讨论第五章测试题第1题单选题(1分)下列不属于信息技术与课程整合评价特点的有（）A评价对象复杂B全方位的评价C注重过程的评价D注重结果的评价第2题判断题(1分)按照学习过程的不同阶段，可将信息技术与课程整合的评价划分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。第3题判断题(1分)信息技术与课程整合的评价对象只包括教学中的教师、学生。第4题单选题(1分)下列哪项不属于信息技术与课程整合评价的功能A反馈调节功能B学习预测功能C学习导向功能D激励功能第5题判断题(1分)信息技术与课程整合的全方位评价包括对学生搜索、加工信息能力，分析解决问题能力、信息化环境下学生交流合作表达能力以及教学媒体的评价。第6题单选题(1分)量规是一种结构化的（

）评价标准，是一个（

）的评价工具。A定量

形成性B定性

总结性C定量

总结性D定性

形成性第7题单选题(1分)档案袋展示学生（）、（）内技能的发展。A某段时间多个领域B多个时间某个领域C某段时间某个领域D多个时间多个领域第8题单选题(1分)研究性学习评价要求学生解决（

）、（

）的问题A开放的

程序化的B封闭的

复杂的C开放的

复杂的D封闭的

程序化的第9题多选题(2分)档案袋的特点有A真实反应学生的学习过程，促进评价与教学相结合B可以看到学生的成长轨迹，全面深入地展示了学生的学习能力C是一种量化评价方式D促进学生自我反思和主动学习正确答案：AB第10题判断题(1分)概念地图的连线可以是单向的、双向的或非方向的。第11题判断题(1分)电子档案袋评价提高了档案袋评价的自动化程度。第12题单选题(1分)下列说法正确的是A研究性学习评价提供标准化的教学与测验B研究性学习主张让学生主动建构知识、产生新知识C研究性学习主张学生从已获得的知识中寻找答案D研究性学习评价要求学生再现限定范围的知识第13题多选题(2分)研究性学习课程评价的基本原则是A以教师为中心，强调教师的指导角色B面向个人，促进学生的个性化发展C以过程为主，贯穿学习活动的全过程D激励学生积极进取，勇于创新正确答案：CD第14题多选题(2分)档案袋的基本用途有A提供了详细的评价指标用以评分B用“档案袋”展示学生最好的作品C反映学生的进步，通过形成性评价证明学生的进步D把“档案袋”作为一种总结性的评价工具正确答案：BCD第15题多选题(2分)下列说法正确的有A除了教师、学生，家长和管理者也可以参与档案袋评价的过程B教师可以根据自己的评价目的，灵活选择具体的评价对象C档案袋评价过程中，作品质量的评价标准由教师一人定夺D除了作品，学生的自我反省和自我评估材料也可以放入档案袋中正确答案：ABD第16题单选题(1分)下列不属于信息技术与课程整合学习资源评价原则的是（）A技术性

标准化B艺术性

技术性C教育性

科学性D一致性

交易性第17题判断题(1分)分析评价法是一种简单易行，成本较低，主观性不强的评价方法。第18题判断题(1分)指标体系评价法是目前应用最广泛的一种评价方法，运用的关键在于制定出全面、客观、实用的指标体系。第19题多选题(2分)下列哪项属于学习资源的评价方法（

）A分析评价法B指标体系评价法C实验评价法D观察评价法正确答案：ABCD第20题判断题(1分)学习资源是学生进行学习的物质基础，是指那些与学生有意义联系的一切客观条件。第六章测试题第1题判断题(1分)信息技术与课程整合是一个简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。第2题判断题(1分)创设问题情境要考虑学生的先前经验。第3题单选题(1分)信息技术与课程整合的模式多种多样，下面哪项不属于创新型模式。A合作学习B探索和发现学习C问题解决学习D基于计算机的课堂讲稿、练习、讨论第4题判断题(1分)班级授课的优点是一位教师能同时教许多学生，教学效率较高。第5题判断题(1分)语文课程的五大“质变”包括：教学环境的转变、师生角色的转变、教学媒体的转变、教学过程的转变以及教学方式的转变。第6题判断题(1分)信息技术与语文课程整合意味着全盘否定传统的教学方式。第7题判断题(1分)信息技术与语文学科整合强调信息技术服务于语文教学，不能因为应用了信息技术而抹杀了语文教学的特点。第8题单选题(1分)信息技术与课程整合的本质是要改变传统的“以教师为中心”的教学结构，构建哪种教学结构。A以学生为中心B双主体C以教师为中心D主导—主体相结合第9题判断题(1分)数学课程与信息技术整合的最终目标是通过信息技术的使用而改变课堂教学结构，实现数学学习方式的转变。第10题判断题(1分)思想政治课程与信息技术整合增加了思想政治课程学习的趣味性和知识性，有利于激发学生的学习兴趣。第11题判断题(1分)在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息技术所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。第12题判断题(1分)接受学习一定是被动的。第13题判断题(1分)以教为主的教学结构中教学内容基本由教材决定，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。第14题判断题(1分)"主导—主体"教学结构强调既要充分体现学生的学习主体作用，又不能忽视教师的指导作用，调动了教与学两个方面的主动性和积极性。第15题判断题(1分)为了进行有效的整合，教师必须首先刷新头脑中的学生观、学习观、教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。第16题判断题(1分)整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。第17题多选题(2分)以学为主的教学策略有A发现学习B抛锚式教学C随机进入式教学D支架式教学正确答案：DCBA第18题单选题(1分)“主导—主体”教学结构是由哪位学者提出A南国农B何克抗C黄荣怀D李克东第19题单选题(1分)下面哪个选项的观点，错误理解了信息技术与课程的整合A信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程第七章测试题第1题单选题(1分)美国教育技术CEO论坛的第三年度报告中提出的信息技术与课程整合的目标是()。A创造主动的数字化学习环境B让各学科均与信息技术深度融合C培养学生具有独立问题解决的能力D培养具有21世纪能力素质的创新人才第2题单选题(1分)()是最早提出信息技术与其他课程整合的国家。A中国B英国C美国D法国第3题单选题(1分)下列对高级虚拟现实描述错误的是()。A提供完全沉浸的体验B利用头戴式和其他设备,把参与者的视觉、听觉和其他感觉封闭起来C参与者缺乏真实的现实体验,成本较低,应用比较广泛D为用户提供一个新的、虚拟的感觉空间第4题单选题(1分)下列哪项不是虚拟现实技术的局限性()。A大多为简易的虚拟现实系统B大多为单人场景平台,看不见协作者,更有助于学生的独立学习C针对教学活动的虚拟