三年级语文下册《枣核》说课稿

三年级语文下册《枣核》说课稿一、说教材《枣核》是统编版小学语文三年级下册第八单元的一篇略读课文，属于中国民间故事体裁。故事以传奇色彩为核心，讲述了一个身高仅如枣核般的孩子，凭借智慧与勇气，帮助乡亲夺回被官府强征的牲口，并巧妙惩治贪官的传奇经历。课文语言生动活泼，情节跌宕起伏，既充满趣味性，又蕴含深刻的教育意义，符合三年级学生的认知特点与阅读兴趣。本单元以“民间故事与传统文化”为主题，旨在通过经典文本引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信与道德品质。《枣核》作为单元收官之作，既承接前文对民间故事的学习，又通过具体人物形象深化学生对“智慧”“勇敢”等传统美德的理解，为后续学习奠定基础。二、说学情三年级学生已具备初步的独立识字能力和阅读理解能力，但对复杂句式与深层寓意的把握仍需引导。学生普遍对民间故事感兴趣，容易被生动情节吸引，但可能对故事中隐含的社会背景与文化符号（如“衙役”“官粮”）缺乏认知。此外，学生复述故事时易遗漏关键情节，需通过结构化训练提升表达能力。三、说教学目标语言建构与运用认识“枣、核、爹、犁”等10个生字，掌握多音字“折（zhē/zhé/shé）、涨（zhǎng/zhàng）”的读音与用法。积累“勤快、善罢甘休、惊堂木”等词语，理解其语境义。思维发展与提升通过默读与批注，梳理故事脉络，划分“出生奇闻—勤快本领—智斗官府”三部分。分析枣核的言行细节（如“蹦到驴耳朵里吆喝”“抓胡子荡秋千”），体会其机智勇敢的形象特点。文化传承与理解感悟民间故事“小人物大智慧”的叙事传统，理解“正义终将战胜邪恶”的朴素价值观。联系生活实际，讨论“如何用智慧解决困难”，培养勇于担当的品质。实践创新运用“关键词提示法”复述故事，尝试续编枣核的新冒险，发挥想象力与语言表达能力。四、说教学重难点重点：通过角色言行分析，理解枣核的聪明勇敢；借助图表梳理故事结构，复述主要内容。难点：体会民间故事夸张手法背后的文化内涵，将道德启示转化为生活实践。五、说教法学法教法情境导入法：以“最小英雄招募令”情境贯穿课堂，激发学生兴趣。问题链驱动法：设计层层递进的问题（如“枣核如何藏身？”“他怎样让县官出丑？”），引导学生深度思考。多媒体辅助法：播放“枣核智斗衙役”动画片段，直观呈现关键情节。学法自主探究法：学生课前预习生字词，圈画不理解处，课堂提出疑问。合作学习法：小组分角色朗读对话，讨论枣核的计谋妙在何处。迁移运用法：联系《司马光砸缸》《曹冲称象》等故事，对比不同“智慧少年”的共性。六、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）悬念提问：“如果有一个孩子只有枣核那么大，他能做什么？”学生自由发言后，出示课文插图与标题，揭示课题。背景铺垫：简介民间故事特点（口耳相传、寄托愿望），播放30秒微视频《中国民间故事里的“小英雄”》，引出枣核的传奇身份。（二）初读课文，整体感知（10分钟）默读任务：学生默读课文，标自然段，思考：“枣核做了哪三件让人惊讶的事？”（预设答案：学本领、牵牲口、斗县官）生字词闯关：多音字辨析：出示“折腾/折断/折本”“涨红/上涨”等词语，学生据义定音，组词巩固。难字巧记：“犁”（利+牛）、“衙”（行+吾）、“罢”（四+去），通过字形溯源理解字义。整体梳理：根据学生回答，板书故事结构：出生奇闻（1-3段）→勤快本领（4段）→智斗官府（5-13段）（三）精读品析，感悟形象（20分钟）聚焦“智斗”情节：任务一：找妙计小组合作学习5-13段，用“△”标出枣核的行动，用“○”标出衙役/县官的反应，填写对比表格：|枣核的行动|衙役/县官的反应|结果||------------|----------------|------||蹦到驴耳朵吆喝|困倦睡着|成功牵回牲口||从铁链缝蹦出|惊惶失措|县官被打落牙|任务二：演妙趣分角色朗读“枣核戏弄县官”片段，学生用动作模拟“抓胡子荡秋千”“棍打下巴骨”，体会夸张手法的幽默效果。深度追问：“枣核的‘小’是弱点还是优势？为什么？”引导学生发现：身体小便于藏匿、行动敏捷，正是他战胜强敌的关键，感悟民间故事“以小胜大”的叙事智慧。（四）拓展迁移，升华主题（10分钟）复述故事大比拼：提供关键词提示卡（如“枣核、勤快、牲口、铁链、胡子”），学生尝试复述，教师点评指导。续编新冒险：假设枣核来到现代城市，他会用智慧解决什么问题？（如“帮助小朋友找回被抢的玩具”“智斗乱收费的坏人”）小组讨论后分享，教师点评创意与合理性。联系生活谈启示：提问：“如果你遇到欺负弱小的行为，会像枣核一样勇敢吗？”学生结合自身经历发言，教师总结：“智慧与勇气是保护自己和他人的武器，但也要注意方式方法。”七、说板书设计28*枣核/|\出生奇闻勤快本领智斗官府（枣核大小）（学犁赶驴）（牵牲口→戏县官）↓↓传奇色彩智慧勇敢八、说教学反思本课通过情境化、任务驱动式设