2025渭南澄城县面向县域外选调教师（10人）考试试卷【附答案】

2025渭南澄城县面向县域外选调优秀教师（10人）考试试卷【附答案】一、单项选择题（每题1分，共20分）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展区答案：A分析：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”意思是在适当的时机进行教育叫做及时，错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功，反映了人身心发展存在关键期。依恋期是儿童情感发展相关概念；混沌期并非教育领域常见概念；最近发展区是维果斯基提出的概念，指儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育答案：A分析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。劳动技术教育是培养学生劳动观点和劳动技能的教育；体育增强学生体质；智育是传授知识、发展智力的教育。4.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B分析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教师不断改进教学方法、提高教育质量。交往能力、管理能力和学习能力虽然也是教师需要具备的，但不是教育专业素养的核心要求。5.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C分析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。有领导的认识是指学生的认识是在教师的引导下进行的。6.教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学，体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.因材施教原则答案：D分析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识；启发性原则注重引导学生主动思考；循序渐进性原则要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别学生的教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注教学情境和教学效果；关注学生阶段教师能考虑到学生的个别差异，因材施教。10.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B分析：实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。11.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响答案：B分析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，强调社会实践对智力的影响。12.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。列提纲属于组织策略；寻求同学帮助属于资源管理策略；做笔记属于精加工策略。13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断。班杜拉提出了这一概念。自我期待感、自我归因感和自我预期感并非心理学中准确的概念表述。14.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C分析：耶克斯多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系，即中等强度的动机最有利于任务的完成。动机强度过低或过高都不利于学习效率的提高。15.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性答案：B分析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出不同类型答案的多少。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性；指向性并非创造性思维的特点。16.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B分析：元认知策略是对认知的认知，包括对自己认知过程的了解和控制策略。学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握属于元认知策略中的监控策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；管理策略侧重于对学习时间、环境等的管理；复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。17.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据意外情况迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的教育活动形式和工具；教育反响并非专业术语；教育灵感强调在教育过程中突然产生的创造性思维。18.下列属于内部动机的是（）A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。喜欢听地道的英语是出于个人对英语的兴趣和内在需求，属于内部动机。为了与外国人沟通、通过考试、将来有理想的工作而学习英语都是出于外部的目标和诱因，属于外部动机。19.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验题目的难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。20.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D分析：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义，通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。语义联想是通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义；视觉想象是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆；关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。二、多项选择题（每题2分，共10分）1.教育目的的功能有（）A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能答案：ACE分析：教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；调控功能，调节和控制教育活动的开展；评价功能，作为衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的不具有强制功能和示范功能。2.教师良好的教育能力体现在（）A.较强的语言表达能力B.知识广博C.富有感情、有感染力D.富有个性E.改善实践答案：ACD分析：教师良好的教育能力体现在较强的语言表达能力，能清晰准确地传达知识；富有感情、有感染力，能激发学生的学习兴趣和积极性；富有个性，能形成独特的教学风格。知识广博属于教师的知识素养；改善实践表述不准确。3.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三答案：ABCE分析：正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。A选项数学审题技能对物理、化学审题有积极影响；B选项校内爱护公物的言行对校外行为有积极影响；C选项词汇掌握对阅读有促进作用；E选项举一反三体现了知识的迁移和促进。而D选项学习汉语字母发音对英语字母发音可能产生干扰，属于负迁移。4.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念E.道德信念答案：ABC分析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。道德观念和道德信念包含在道德认识中。5.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导答案：ACD分析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访，包括教师访问家长和家长访问教师；家长会，是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式；家长委员会，是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。民主评议与家校配合无关；校外指导不属于家校配合的典型方法。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，其他动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象。动物界的活动只是一种本能行为，不具有教育的目的性和社会性。2.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。（）答案：错误分析：传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。夸美纽斯是近代教育理论的奠基者，提出了班级授课制等重要教育思想。3.教育目的的制定不受制于特定的社会政治、经济、文化背景。（）答案：错误分析：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。不同的社会历史时期和不同的社会制度下，教育目的会有所不同。4.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）答案：错误分析：素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力的教育。多开展课外活动、多上文体课只是素质教育的一部分表现形式，不能简单地将素质教育等同于这些活动。5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确分析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。6.掌握知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。（）答案：正确分析：知识是智力发展的基础，学生智力的发展依赖于知识的掌握；同时，智力发展水平影响着学生掌握知识的速度、深度和广度，是掌握知识的重要条件。7.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误分析：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是个体在外部影响下，内部思想品德的矛盾运动过程，是个体自身努力的结果。二者有区别也有联系。8.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确分析：班级管理应该以学生为核心，尊重学生的主体地位，建立以学生为本的班级管理机制，充分调动学生的积极性和主动性。9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误分析：根据耶克斯多德森定律，学习动机与学习效果之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非学习动机越强学习效果越好。10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误分析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极向上的心理状态，如良好的适应能力、积极的情绪体验、和谐的人际关系等。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。幼儿教育对儿童的成长和发展至关重要，同时要做好与小学教育的过渡。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是提高国民素质的基础，许多国家不断延长义务教育的年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育增加职业教育的内容，职业教育也加强文化基础教育，两者相互融合。（4）高等教育的类型日益多样化。包括层次多样化、形式多样化、办学主体多样化等。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。终身教育理念的影响下，人们更加注重各种形式的学习，学历与非学历教育的区分不再明显。（6）教育制度有利于国际交流。随着全球化的发展，各国教育制度相互借鉴、交流，促进教育的国际化。2.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智上。（2）连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指教师的劳动没有严格的劳动场所界限。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.简述教学过程的基本阶段。答案：（1）激发学习动机。通过各种方式引起学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生学习的动力。（2）领会知识。这是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材。感知教材是对所学内容的初步认识；理解教材是把握教材的内涵和实质。（3）巩固知识。通过各种形式的复习和练习，使学生对所学知识加以巩固，防止遗忘。（4）运用知识。引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生解决问题的能力。（5）检查知识。通过作业、测验、考试等方式，检查学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学。4.简述班主任如何组织和培养班集体。答案：（1）确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的动力和方向，应具有明确性、可行性和挑战性。（2）建立得力的班集体核心。选拔和培养班干部，形成一个团结、有战斗力的班级领导核心。（3）建立班集体的正常秩序。制定合理的规章制度，规范学生的行为，维持班级的正常运转。（4）组织形式多样的教育活动。通过开展各种活动，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和合作精神。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是班集体形成的重要标志，良好的班风是班集体健康发展的保障。五、论述题（每题15分，共30分）1.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的见解，即使观点有些偏激也不轻易批评。②给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要给学生提供一定的时间和空间，让学生有自主选择学习内容、学习方式的机会。比如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择完成。③改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加开放性、创造性的试题，注重考查学生的思维能力和创新能力。例如，在语文考试中设置作文题目，鼓励学生发挥想象，写出有新意的文章。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心。教师要尊重学生的好奇心，鼓励学生对未知事物进行探索。比如，当学生对某个自然现象提出疑问时，教师要耐心解答，并引导学生进一步探究。②解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要告诉学生，错误是学习过程中的正常现象，鼓励学生勇于尝试，不怕犯错。在课堂上，当学生回答错误时，教师不要批评指责，而是要帮助学生分析错误原因。③鼓励独立性和创新精神。教师要培养学生独立思考的能力，鼓励学生提出与众不同的观点和想法。例如，在小组讨论中，鼓励学生发表自己独特的见解，不随波逐流。④重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，教师要培养学生的直觉、灵感和想象等能力。可以通过开展一些创造性的活动，如绘画、写作、手工制作等，激发学生的非逻辑思维。⑤给学生提供具有创造性的榜样。教师可以向学生介绍一些科学家、发明家等具有创造性的人物的事迹，让学生以他们为榜样，激发自己的创造热情。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练。通过各种方式训练学生的发散思维，如用途扩散、结构扩散、方法扩散等。例如，让学生列举出回形针的多种用途。②推测与假设训练。引导学生对事物进行推测和假设，培养学生的想象力和创新思维。比如，让学生假设如果没有电，生活会变成什么样。③自我设计训练。让学生根据自己的兴趣和特长，设计一些作品或活动方案。例如，让学生设计一份校园文化活动方案。④头脑风暴训练。组织学生进行小组讨论，鼓励学生尽可能多地提出想法，不做批评和评价，以激发学生的创造性思维。2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答案：（1）加强教师职业道德建设的意义①加强教师职业道德建设是培养合格教师的需要。教师是学生的榜样和引路人，只有具备良好的职业道德，才能更好地履行教育教学职责，培养出符合社会需要的人才。例如，一位具有高尚师德的教师，会用自己的言行感染学生，引导学生树立正确的价值观和人生观。②加强教师职业道德建设是教师自我完善的需要。职业道德可以促使教师不断提