2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第二单元 植物的一生《7 植物开花了》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第二单元植物的一生《7植物开花了》教学设计一、核心素养目标依据最新小学科学课程标准核心素养要求，结合本课教学内容，设定以下目标：科学观念：通过观察与探究，能准确描述花的基本结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊），知晓完全花与不完全花的区别；理解花是植物繁殖后代的重要器官，明确雄蕊和雌蕊在植物繁殖中的关键作用，建立“结构与功能相适应”的初步科学认知。科学思维：能通过观察不同植物的花、对比分析花的结构差异，归纳出完全花的共同特征；基于实验现象和观察结果，合理推测花各部分结构的功能，初步形成基于证据进行推理的思维习惯。探究实践：学会使用镊子、放大镜等工具，掌握“从外到内”的花朵解剖方法，能规范完成观察、记录与分类任务；能主动参与小组合作探究，清晰表达探究过程与发现，乐于尝试模拟传粉等实践活动。态度责任：在观察与实验中养成细心、严谨的科学态度，如实记录实验现象；感受植物开花的生命之美，增强对生命的尊重与爱护意识，愿意主动关注身边植物的生长变化，建立保护植物的初步责任意识。二、教材分析本课是苏教版（2024）三年级下册第二单元“植物的一生”的第7课，处于单元教学的中期阶段，承接前序“种子萌发” “植物的根、茎、叶”等内容，同时为后续“植物结果” “种子传播”等知识点的学习奠定基础，是构建“植物生长周期”完整认知的关键环节。教材遵循“从具象到抽象、从实践到认知”的编写理念，以学生熟悉的西红柿花、黄瓜花为主要探究对象，通过“观察花的外形—解剖花的结构—区分花的类型—理解花的功能”的活动主线，引导学生逐步深入认识花的相关知识。教材注重培养学生的动手探究能力，设置了解剖实验、对比观察等实践活动，同时渗透“生命的延续与进化”核心概念，契合最新教育理念中“做中学、用中学、创中学”的要求。此外，教材还通过联系生活实际的问题设计，引导学生关注植物与人类的关系，强化生命观念与责任意识。三、教学重点认识花的基本结构，能准确识别花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，并理解各部分的基本功能。掌握规范的花朵解剖方法，能通过对比观察区分完全花与不完全花。四、教学难点基于花的结构特征，合理推测雄蕊和雌蕊在植物繁殖中的关键作用。规范完成解剖实验操作，准确记录并分析观察结果，形成条理清晰的探究结论。五、教学方法情境导入法：借助开花植物的实景、延时摄影视频等资源，创设生动教学情境，激发学生探究兴趣。探究实验法：以解剖实验、对比观察为核心，引导学生通过动手操作获取直接经验，建构科学认知。小组合作法：通过分组实验、合作研讨，培养学生的团队协作能力与沟通表达能力。问题驱动法：设计阶梯式问题链，引导学生逐步深入思考，推动探究活动有序开展。多媒体辅助法：利用课件、视频等资源，直观展示花的结构、传粉过程等抽象内容，降低认知难度。六、教学过程本课计划1课时（40分钟），结合课前准备与课后延伸开展教学，具体环节如下：（一）课前准备（提前1-2周）教师准备：开花的西红柿、黄瓜、凤仙花等植物实物；镊子、放大镜、白卡纸、双面胶等实验工具；解剖方法指导视频、植物开花延时摄影视频、花的结构课件等资源；《花的结构观察记录表》。学生准备：提前观察校园或家庭中的开花植物，记录所见花的外形特征；携带自己观察到的开花植物样本（可拍照或采摘少量完整花朵）。（二）情境导入，激发兴趣（5分钟）播放植物开花的延时摄影视频，提问：“同学们，视频里的植物从花蕾慢慢绽放成美丽花朵的过程，你们觉得神奇吗？最近你们在身边见过哪些开花的植物？它们的花是什么样子的？”邀请学生分享课前观察成果，展示自己拍摄的花朵照片或带来的花朵样本，引导学生描述花的颜色、形状等特征。教师小结：“花朵是植物生长过程中的重要阶段，它们不仅美丽，还藏着植物繁殖后代的秘密。今天我们就一起来探究《植物开花了》背后的奥秘。”（板书课题）（三）探究实践，建构认知（25分钟）活动1：初识花的外形，提出探究问题教师展示西红柿花、黄瓜花实物，引导学生分组观察：“请大家仔细观察这两种花，它们看起来有什么不同？你想知道关于这些花的哪些问题？”学生自由观察并提问，教师梳理关键问题：“花是由哪些部分组成的？不同植物的花结构一样吗？花的这些部分有什么作用？”活动2：解剖花朵，观察花的结构教师讲解解剖要求与安全注意事项：“要想清楚花的组成，我们可以用解剖的方法来观察。解剖时要用到镊子，大家注意要夹住花朵各部分的基部，从外到内慢慢摘下，不要损伤结构。”播放解剖方法指导视频，示范西红柿花的解剖过程：依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，摆放在白卡纸上，标注各部分名称。学生分组实验：每组选取西红柿花、黄瓜花各一朵，按照“从外到内”的顺序进行解剖，将摘下的各部分用双面胶粘在白卡纸上，填写《花的结构观察记录表》，记录各部分的数量、颜色、形状特征。教师巡视指导，及时纠正不规范操作。活动3：对比分析，区分完全花与不完全花邀请各小组展示解剖成果，分享观察发现：“你们在西红柿花和黄瓜花中都发现了哪些结构？数量分别是多少？”教师引导学生对比分析：“西红柿花有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分，而黄瓜花有的只有雄蕊，有的只有雌蕊，缺少其他部分。我们把像西红柿花这样，拥有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分的花叫做完全花；缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全花。”出示凤仙花、百合花、南瓜花等植物的花的图片，让学生判断哪些是完全花，哪些是不完全花，巩固对概念的理解。活动4：深入观察，推测花各部分功能引导学生用放大镜观察雄蕊和雌蕊的细节：“请大家仔细观察雄蕊的顶端，会发现什么？雌蕊的顶端又有什么特点？”（雄蕊顶端有花粉，雌蕊顶端有黏液）播放植物传粉过程的动画视频，提问：“视频里花粉从雄蕊落到雌蕊上，这个过程有什么作用呢？结合雄蕊和雌蕊的特点，你们能推测它们的功能吗？”学生分组研讨后发言，教师小结：“花萼和花瓣能保护花蕊、吸引昆虫；雄蕊产生花粉，雌蕊接收花粉，花粉落在雌蕊上后，植物才能结出果实和种子，所以雄蕊和雌蕊是花的主要结构，对植物繁殖后代至关重要。”开展模拟传粉实践：让学生用棉签轻轻触碰雄蕊的花粉，再涂抹到雌蕊上，体验传粉过程，加深对花的繁殖功能的理解。（四）总结提升，梳理认知（5分钟）教师引导学生回顾本课探究过程：“今天我们通过观察、解剖、实验，认识了花的哪些秘密？”师生共同梳理知识点，形成思维导图：植物开花→花的结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）→完全花与不完全花→花的功能（繁殖后代）。强调：“花朵是植物生命的重要组成部分，每一朵花都在为植物的繁殖努力。我们要爱护花草树木，保护植物的生命。”七、作业设计结合探究实践与生活延伸，设计分层作业，兼顾知识巩固与能力提升：基础作业：完成《花的结构观察记录表》的剩余内容，画出一种完全花的结构示意图，并标注各部分名称。实践作业：继续观察校园或家庭中的开花植物，记录花的生长变化（如从花蕾到绽放、再到凋谢的过程），用文字或照片形式完成1篇观察日记。拓展作业：和家人一起查阅资料，了解不同植物的传粉方式（如昆虫传粉、风力传粉等），记录3种植物的传粉特点，下节课分享交流。八、结语板块今天，我们通过动手解剖、细心观察，揭开了花朵的神秘面纱，知道了花的基本结构，明白了花朵对于植物繁殖后代的重要意义。每一朵花都是生命的使者，它们用美丽的姿态装点着世界，也孕育着新的生命。希望同学们在课后能继续保持探究的热情，用心观察身边的植物，发现更多生命的奥秘，同时做爱护植物的小卫士，守护我们共同的自然家园。在接下来的学习中，我们还将探究植物开花