2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第二单元 植物的一生《8 植物结果了》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第二单元植物的一生《8植物结果了》教学设计一、核心素养目标依据最新小学科学课程标准核心素养要求，结合本课教学内容，设定以下目标：科学观念：知道植物生长会经历发芽、生长、开花、结果的完整过程，理解花、果实、种子是植物的繁殖器官；明确果实由果皮和种子两部分组成，能区分常见植物的果实与非果实，建立“植物结构与繁殖功能相适应”的初步认知。科学思维：通过对比西红柿、黄瓜等植物的生长过程，归纳植物生长的共同特征；能基于果实的结构特点，对常见食物进行分类判断，发展归纳推理和逻辑判断能力。探究实践：能规范完成果实解剖实验，准确观察并记录果实的内部结构；能结合前期种植记录，开展小组合作探究，清晰表达探究过程与发现，提升动手操作和合作交流能力。态度责任：激发对植物生长现象的好奇心与探究热情，体会长期观察与记录的科学价值；认识植物与人类生活的密切关系，树立爱护植物、尊重生命、保护环境的意识。二、教材分析《8植物结果了》是苏教版（2024）三年级下册第二单元“植物的一生”的最后一课，具有承上启下的总结性作用。本单元此前已安排“植物的种子” “植物的根和茎” “植物的叶” “植物开花了”等内容，引导学生逐步认识植物的营养器官及生长发育阶段。本课在此基础上，聚焦植物的繁殖器官，通过梳理植物生长全过程、探究果实结构、辨别果实类型等活动，帮助学生构建“植物一生”的完整认知体系。教材编排遵循“从具体到抽象、从实践到认知”的规律，以学生熟悉的西红柿、黄瓜等植物为探究载体，注重联系学生的种植实践经验，强调通过动手操作和合作交流落实核心素养。同时，教材融入植物与人类生活的关联内容，体现“科学源于生活、服务生活”的理念，为培养学生的态度责任提供了良好素材。此外，教材配套的观察记录表、实验提示等栏目，为学生的探究实践提供了必要的方法支撑，符合三年级学生以具体形象思维为主的认知特点。三、教学重点梳理植物生长的完整过程，归纳西红柿、黄瓜等植物生长的共同特征（发芽、生长、开花、结果）。认识果实的结构，明确果实由果皮和种子两部分组成。能根据果实的特征辨别常见的果实与非果实。四、教学难点理解花、果实、种子作为繁殖器官的功能关联，建立“结构与功能相适应”的科学观念。准确辨别部分特殊植物的可食用部分是否为果实（如土豆、胡萝卜、甘蔗等）。将前期种植记录的零散经验系统化，提升归纳总结的科学思维能力。五、教学方法情境导入法：通过展示植物生长成果、播放生长延时视频，创设生动的探究情境，唤醒学生已有经验，激发探究兴趣。探究实验法：组织学生开展果实解剖实验，让学生在动手操作中观察果实结构，获取直观的科学认知。小组合作法：引导学生以小组为单位梳理种植记录、讨论探究问题、分享探究成果，培养合作交流能力。归纳总结法：在学生探究实践的基础上，引导学生归纳植物生长规律和果实结构特征，提升科学思维能力。多媒体辅助法：运用课件、视频等数字化资源，将抽象的植物繁殖过程形象化，突破教学难点。六、教学过程（课时：1课时，40分钟）（一）情境导入：成果展示，引发思考（5分钟）教师活动：①展示学生前期种植的西红柿、黄瓜等植物的成果照片或实物，提问：“同学们，经过一段时间的精心培育，你们种植的植物都有了哪些变化？它们结出果实了吗？”②播放植物从种子萌发到开花结果的延时摄影视频，引导学生观察：“植物的一生都经历了哪些阶段？”学生活动：①分享自己种植植物的生长情况，展示个人种植记录手册；②观看视频，结合自身经验，尝试说出植物生长的主要阶段。设计意图：通过展示学生自己的种植成果，增强学生的成就感与参与感；延时视频能直观呈现植物生长的完整过程，唤醒学生的前期经验，自然引出本课课题——《植物结果了》。（二）探究新知一：梳理植物生长过程，归纳共同特征（10分钟）教师活动：①组织小组合作，结合种植记录手册，梳理西红柿和黄瓜的生长过程，用时间轴的形式在任务单上标注关键阶段；②巡视指导，提醒学生注意阶段顺序的准确性；③邀请2-3个小组展示时间轴，引导全班讨论：“西红柿和黄瓜的生长过程有哪些相同的地方？”④总结归纳：植物的一生都会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结果的共同过程，完成生长周期后，又会通过种子繁殖后代。学生活动：①小组内分工合作，整理种植记录，绘制生长时间轴；②展示交流小组成果，对比不同植物的生长过程，积极发言分享发现；③理解并记忆植物生长的共同特征。设计意图：结合学生的种植实践经验，通过小组合作梳理生长过程，培养学生的归纳总结能力；时间轴的呈现形式能帮助学生建立清晰的阶段认知，突破“梳理生长过程”的教学重点。（三）探究新知二：解剖果实，认识果实结构（12分钟）教师活动：①发放实验材料（西红柿、黄瓜、小刀、放大镜、解剖盘），强调实验安全：“使用小刀时要注意安全，沿着果实中间轻轻切开，不要划伤手。”②提出实验任务：“请同学们用放大镜观察切开的果实，看看能发现什么？把观察到的现象记录在实验单上。”③引导学生思考：“包裹在种子外面的部分是什么？种子和这部分共同构成了什么？”④总结果实的结构：果实由果皮和种子两部分组成，果皮起到保护种子的作用，种子则能发育成新的植物。⑤补充说明：花、果实、种子都是植物的繁殖器官，它们共同完成植物的繁殖任务。学生活动：①严格按照安全要求进行果实解剖实验；②用放大镜仔细观察果实内部，记录观察到的现象（如种子的数量、位置，果皮的形态等）；③小组内讨论教师提出的问题，尝试说出果实的组成部分；④理解繁殖器官的功能关联。设计意图：动手解剖实验能让学生直观感受果实的内部结构，突破“认识果实结构”的教学重点；实验过程中的安全提醒和规范指导，能培养学生严谨的科学实验习惯；通过问题引导，帮助学生建立“结构与功能相适应”的初步认知，为突破难点奠定基础。（四）巩固应用：辨别果实，联系生活（8分钟）教师活动：①课件展示常见食物图片（苹果、花生、土豆、胡萝卜、甘蔗、豌豆荚、香蕉），提问：“这些食物中，哪些是植物的果实？请说明理由。”②组织小组讨论，引导学生结合果实的结构特征进行判断；③针对学生容易混淆的土豆、胡萝卜等，用课件展示其植物器官类型（土豆是茎、胡萝卜是根），帮助学生区分；④拓展提问：“植物的果实对人类有什么作用？我们生活中还有哪些食物是植物的果实？”学生活动：①小组内激烈讨论，根据果实“有果皮和种子”的特征判断食物类型；②积极发言，分享判断理由；③纠正错误认知，明确不同食物对应的植物器官；④联系生活实际，列举常见的植物果实。设计意图：通过辨别果实的练习，巩固学生对果实结构特征的认知，突破“准确辨别果实与非果实”的难点；联系生活的拓展提问，能让学生认识到植物与人类生活的密切关系，落实“态度责任”的核心素养目标。（五）课堂小结（5分钟）教师活动：①引导学生回顾本课学习内容，提问：“今天我们学习了关于植物结果的哪些知识？你有什么收获？”②结合学生回答，梳理本课核心知识点：植物生长的共同过程、果实的结构、果实与人类的关系。学生活动：①主动分享本课学习收获，梳理知识脉络；②补充完善自己的课堂笔记。设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理知识体系，强化核心认知；鼓励学生主动分享，提升语言表达能力。七、作业设计遵循“分层设计、学以致用”的原则，设计基础型、拓展型、探究型三类作业，满足不同学生的学习需求：基础型作业（必做）：①完成教材课后练习题，巩固植物生长过程和果实结构的相关知识；②回家观察厨房中的3种食物，判断哪些是植物的果实，并记录判断理由。拓展型作业（选做）：①绘制“植物的一生”连环画，标注出关键生长阶段和果实结构；②和家长分享今天学到的知识，一起讨论生活中常见的植物果实。探究型作业（选做）：选择一种自己喜欢的果实（如苹果、桃子），仔细观察其果皮和种子的特点，思考：“这种果实的结构如何帮助它保护种子和繁殖后代？”将探究结果记录在观察手册中。设计意图：基础型作业帮助学生巩固课堂核心知识；拓展型作业融入美术、亲子互动元素，提升学习趣味性；探究型作业引导学生深入思考结构与功能的关系，进一步培养科学探究能力。八、结语植物的一生充满了奥秘，从一粒小小的种子到枝繁叶茂、硕果累累，每一个阶段都蕴含着科学的道理。今天我们通过观察、实验和讨论，揭开了植物结果的神秘面纱，不仅认识了果实的结构，更体会到了植物与我们生活的密切联系。希望同学们在今后的生活中，继续保持对