人教版高中语文《项羽之死 (4)》课件

英雄谢幕项羽之死林妙雪

司马迁和《史记》

司马迁，字子长。西汉(朝代)史学家，文学家和思想家。元封三年任太史令，

后因替李陵

辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》。是我国最早的纪传体通史，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，

语言生动，形象鲜明，也是优秀的传记文学作品。《史记》二十四史中的第一部中国第一部纪传体通史本纪:

叙述历代帝王的历史世家:

叙述贵族王侯的历史列传:

历代诸侯之外名官名人的事迹

表：

各个历史时期的简单大事记

书：

记载典章制度，天文地理

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；

辞微旨远，经天纬地大诗篇。2）翁去八百载，醉乡犹在；

山行六七里，亭影不孤。3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰。4）世上疮痍，诗中圣哲；

人间疾苦，笔底波澜。屈原欧阳修司马迁杜甫这些诗句分别写谁？忆英雄朗读课文要求：1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。3、提交问题，共同讨论解决。感英雄读音垓（

）下

歌数阕（

）

美人和之（

）

骑能属（

）者

麾下（

）

田父绐（

）曰gāiquèhèzhŭhuīdài感英雄解释划线词语项王军壁垓下

项王则夜起虞兮虞兮奈若何

歌数阙，美人和之项王泣数行下

于是项王乃慷慨悲歌力拔山兮气盖世

地方千里至东城，乃有二十八骑

设营驻守于是你应和眼泪情绪激昂超过地方方圆才感英雄指出句式特点：天之亡我，我何渡为！骑能属者百余人耳。宾语前置句定语后置句情节梳理垓下之围

东城快战乌江自刎感英雄故事人物形象语言写法垓下之围多愁善感惊、起、饮、歌、泣动作、语言映衬东城快战勇猛自负天之亡我，非战之罪！动作、语言场面乌江自刎知耻重义笑答“吾为若德”“遂自刎”神态、动作语言、对比垓下之围，其势可谓（

）矣；四面楚歌，其心可谓（

）矣；霸王别姬，其情可谓（

）矣；东城快战，其行可谓（

）矣；乌江自刎，其死可谓（

）矣。穷、危

惊悲勇、猛壮感英雄四面楚歌慷慨悲歌

垓下之围探英雄铁骨柔情慷慨悲壮英雄末路探究：每个场景刻画了项羽怎样的形象？情

垓下之围探英雄情垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！和歌汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？

垓下之围探英雄情“惊、起、饮、歌、诗、泣”一系列动词的理解。惊、起、饮、歌、诗、泣，刻画出项羽作为一代盖世英雄面临末路时的悲壮和柔情。其中，最悲壮最能渲染悲凉气氛的是一“泣”字。纵观史记，威风凛凛、自负一生的项羽只有这一次落泪，也是他生命中最后一次落泪。一“泣”字，写尽英雄的无奈和大势已去的痛心。

直夜溃围阴陵失道快战三回

东城快战探英雄不得民心自负自大

骁勇善战勇“快战”非“死战”，展示出项羽不愿服输、宁死也不愿英名受辱的自傲和英雄主义情结。田父欺骗，展示其不善笼络人心以及轻信他人的性格缺点。

“此天之亡我、非战之罪”两次语言描写和“时不利兮骓不逝”的哀叹表现项羽极度的自信自负，不知自省

。

东城快战探英雄勇项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

这一句是怎么体现项羽勇猛的呢？复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。

于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将

。“披靡”是何义？用在此处有什么效果？

东城快战探英雄勇拒

渡赐

马赠

头

乌

江

自

刎探英雄重情重义为人仁善宁死不辱义

乌

江

自

刎探英雄义项羽被围垓下时，他可以选择死，但他选择了活——努力溃围；在深陷沼泽时，他可以选择死，但他选择了活——带兵至东城；在东城只有二十八骑时，他本可以选择死，但他仍然选择了活——快战溃围；在乌江，乌江亭长愿意渡他，他本可以选择生，但这个时候项羽却选择了死，为什么？问题探究

乌

江

自

刎探英雄义临死之际，还在牵挂爱马，是项羽为人不忍、仁善的表现；赠头给追杀自己的故人叛将司马童是其重情重义的表现，司马童的蝼蚁之微和项羽的泰山之高形成鲜明对比。赐马赠头的理解

英国学者斯马特说过：“悲剧的魅力不是灾难，而是反抗。”在人生困境之中，项羽进行了哪些反抗呢？虞兮虞兮奈若何？项王泣数行下（虞姬和诗）。

儿女情长探英雄身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北（巨鹿之战，彭城之战）；遂斩汉一将；复斩汉一都尉，杀数十百人——亡其两骑耳

（通过对比再次渲染项王的勇猛无敌）战无不胜探英雄于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将；项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。

气凌敌军探英雄“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”“不忍杀之，以赐公。”

重义深情探英雄“吾为若德。”“故人”追之，认之，必欲杀之以邀功请赏；项羽却慷慨赠头，“吾为若德”。

以德报怨探英雄探英雄韩信在萧何的大力推荐下任大将军后，曾问刘邦：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久，曰：“不如也。”汉王默然良久的背后，是对对手的不甘但又不得不服的承认。确实，项羽既叱咤风云又柔情百转，既神勇无比又重情重义。他的乌江自刎，像是把美好的东西打碎了给人看，因为美好无法复原，所以那美好就格外动人。他是剑胆琴心的悲剧英雄，他的故事又散发着强烈的悲剧之美。《项羽之死》记叙了项羽生命的最后阶段，从垓下之围到东城快战到乌江自刎，项羽不再是鸿门宴上那个高高在上、气势汹汹、威风凛凛的霸王项羽，而是一个走向末路悲壮苍凉的项羽，是一个侠骨柔情、重情重义的项羽，他骁勇善战神勇无双最终却因羞愧和保全名节自刎乌江。司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。作者的观点钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《人民解放军占领南京》毛泽东

从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。

题

乌

江

亭

唐

杜

牧

胜败兵家事不期，

包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，

卷土重来未可知。

夏

日

绝

句宋

李清照

生当做人杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。你如何评价项羽？评英雄总结如何评价历史人物：1、要有理有据；2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。课堂写作训练（100字左右，时间15分钟）要求：1、引用一句名言；2、主要以《项羽之死》中的情节、细节为事例；3、点评事例；4、联系现实。

示例一：

做人必须要有尊严。（观点句）一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（例证）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（点评）古语云：“男儿膝下有黄金。”（引证）所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。（现实）示例二：

民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（名言）秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（事例）自古得民心者得天下。（观点）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（点评）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。