苏教版小学语文三年级教案-《荷花》第一课时说课设计二（2025-2026学年）

苏教版小学语文三年级教案——《荷花》第一课时说课设计二（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课《荷花》选自苏教版小学语文三年级上册，属于“美丽的大自然”这一单元。本单元旨在引导学生观察自然，感受自然之美，培养学生的审美情趣。课文以荷花为主题，通过描写荷花的美丽形态和生长环境，引导学生体会大自然的神奇与和谐。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既是对前单元自然观察的延伸，也是对后续单元文学欣赏的铺垫。核心概念是“自然之美”，技能是“观察与欣赏”。2.学情分析三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们已经具备了一定的观察能力和想象力，但注意力容易分散，对美的感知和鉴赏能力尚在培养之中。学生已有的知识储备包括对荷花的基本认识，生活经验涉及夏日的自然景观。技能水平方面，学生的阅读理解能力有限，对诗歌和散文的欣赏能力较弱。认知特点表现为好奇心强，但容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，对大自然充满好奇。可能存在的学习困难包括对诗歌节奏的理解、对荷花生长环境的描述等。教学设计需以学生为中心，关注学生的兴趣和认知特点。3.教学目标与策略教学目标设定为：培养学生对大自然的热爱和审美情趣，提高学生的观察与欣赏能力，增强学生的语言表达能力。达标水平要求学生能够理解课文内容，背诵课文，并能用自己的话描述荷花的美丽。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导观察，体验美感；小组合作，交流分享；拓展延伸，提高素养。通过多种教学手段，如图片展示、音乐辅助等，增强教学效果。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确认读“荷”、“花”、“叶”等生字，并掌握其基本含义。列举：能够列举出课文中描写荷花形态的词语，如“亭亭玉立”、“粉红”、“碧绿”等。解释：理解课文中的比喻和拟人手法，如“荷花像一位害羞的姑娘”。2.能力的目标设计：能够根据课文内容，设计一幅描绘荷花的图画。评价：能够对同学设计的图画进行评价，提出建设性意见。阐释：能够用自己的语言复述课文内容，并解释其中蕴含的意境。3.情感态度与价值观的目标感受：体会作者对荷花的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。态度：培养细心观察、认真思考的学习态度。价值观：认识到大自然的美是值得我们珍惜和保护的。4.科学思维的目标分析：通过分析课文中对荷花形态的描写，培养学生的观察能力。综合：能够将课文中的描写与实际观察相结合，提高综合分析能力。评价：能够对课文的写作手法进行评价，培养批判性思维能力。5.科学评价的目标自我评价：能够对自己的学习成果进行自我评价，找出不足之处。同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观评价，提出改进建议。教师评价：教师根据学生的学习表现，给予针对性的评价和指导。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解课文内容，特别是荷花形态的描写和作者情感的表达，通过朗读和讨论加深对文章意境的体会。教学难点则是帮助学生把握诗歌的节奏和韵律，以及运用比喻和拟人手法，通过反复朗读和小组合作，引导学生逐步掌握这些文学表达技巧。四、教学准备教师需准备多媒体课件、荷花图片、生字卡片、朗读音频等辅助教学材料。学生需预习课文，准备画笔、笔记本等学习用具。此外，设置小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，布置任务单和评价表，以促进课堂互动和评价的准确性。五、教学过程导入时间：5分钟1.教师活动：播放一段荷花盛开时的自然风光视频，引导学生观察荷花的美丽景象，激发学生的兴趣和好奇心。2.学生活动：学生观看视频，思考并回答问题：“你看到了哪些美丽的荷花？”新授时间：35分钟任务一：初步感知1.教师活动：展示荷花的图片，引导学生观察荷花的颜色、形状、姿态等特点。2.学生活动：学生观察图片，用自己的语言描述荷花的特征。任务二：字词学习1.教师活动：出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义和结构。2.学生活动：学生跟读生字，并尝试组词造句。任务三：课文朗读1.教师活动：播放课文朗读音频，引导学生跟随朗读，注意节奏和语调。2.学生活动：学生跟随朗读，注意节奏和语调，感受荷花的美丽。任务四：分段理解1.教师活动：将课文分为几个部分，引导学生逐段理解。2.学生活动：学生阅读课文，思考每个段落的主要内容。任务五：情感体会1.教师活动：引导学生思考课文中的作者情感，分享自己的感受。2.学生活动：学生表达自己对荷花的喜爱之情，以及从中得到的启示。巩固时间：5分钟1.教师活动：组织学生进行“荷花知识竞赛”，检验学生对课文内容的掌握情况。2.学生活动：学生积极参与竞赛，巩固所学知识。小结时间：3分钟1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调荷花的美丽和作者的情感。2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。当堂检测时间：2分钟1.教师活动：布置一道与课文相关的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握情况。2.学生活动：学生独立完成练习题，展示自己的学习成果。新授环节详细描述在新授环节，教师需精心设计活动方案，以引导学生深入理解课文内容，培养他们的观察力、表达能力和审美情趣。任务一：初步感知教师通过展示荷花的图片，引导学生观察荷花的颜色、形状、姿态等特点。教师可以提问：“你们在图片中看到了哪些荷花？它们有什么特点？”学生通过观察和回答问题，初步感知荷花的美丽。任务二：字词学习教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义和结构。教师可以提问：“这些字的意思是什么？它们有什么特点？”学生跟读生字，并尝试组词造句，巩固字词记忆。任务三：课文朗读教师播放课文朗读音频，引导学生跟随朗读，注意节奏和语调。教师可以提问：“你们在朗读中感受到了什么？荷花的美丽在哪里？”学生跟随朗读，感受荷花的美丽，体会作者的情感。任务四：分段理解教师将课文分为几个部分，引导学生逐段理解。教师可以提问：“每个段落的主要内容是什么？作者表达了怎样的情感？”学生阅读课文，思考每个段落的主要内容，体会作者的情感。任务五：情感体会教师引导学生思考课文中的作者情感，分享自己的感受。教师可以提问：“你们从课文中得到了哪些启示？你对荷花的美丽有何感想？”学生表达自己对荷花的喜爱之情，以及从中得到的启示。六、作业设计基础性作业内容：熟读课文《荷花》，圈画出课文中描写荷花的词语和句子，并尝试用自己的话复述。完成形式：书面作业，手写或打印均可。提交时限：下节课前。预期目标：帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆，提高学生的语言表达能力。拓展性作业内容：收集关于荷花的资料，包括荷花的种类、生长环境、文化寓意等，制作一份关于荷花的PPT或手抄报。完成形式：小组合作完成，PPT或手抄报形式。提交时限：下周五。预期目标：培养学生的信息收集能力和团队合作精神，提高学生的审美和创造力。探究性/创造性作业内容：以“如果我是荷花”为题，写一篇想象作文，描述自己作为荷花的心情和经历。完成形式：个人独立完成，作文形式。提交时限：下周一。预期目标：激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养和写作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在朗读、理解、复述课文内容方面表现出良好的学习效果。然而，对于诗歌的节奏和韵律的把握，部分学生仍显不足，需要进一步强化练习。2.教学环节效果分析课堂上的“初步感知”和“分段理解”环节效果较好，学生的参与度高，能够积极回答问题。但在“情感体会”环节，由于时间限制，学生的讨论不够深入。此外，课堂上的小组合作活动也取得了较好的效果，学生的合作意识和沟通能力得到了提升。3.教学得失与改进本节课的教学设计基本合理，但仍有改进空间。例如，在“情感体会”环节，可以设计更丰富的活动，如角色扮演、绘画等，以激发学生的情感表达。同时，对于教学资源的运用，可以更加多样化，如引入多媒体技术，以增强教学的趣味性和互动性。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导，以提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.荷花的形态特点：荷花是多年生水生草本植物，其花朵大而美丽，颜色多样，有粉红、白色等，花瓣层层叠叠，花蕊外露，具有亭亭玉立的姿态。2.荷花的生长环境：荷花喜温暖湿润的环境，生长在池塘、湖泊或水田中，对水质要求较高，需要清澈的湖水。3.荷花的文学意象：在中国传统文化中，荷花象征着纯洁、高洁，常被用来比喻君子的高尚品德。4.课文中的比喻手法：课文运用了比喻手法，如将荷花比作害羞的姑娘，生动形象地描绘了荷花的美丽。5.课文中的拟人手法：课文通过拟人手法，赋予荷花人的情感，如“荷花在风中轻轻摇曳”，使读者更能感受到荷花的生动形象。6.诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律对表达情感和意境至关重要，本节课引导学生关注诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的美。7.观察与欣赏能力：通过观察荷花，培养学生的观察能力和欣赏能力，提高学生对自然美的感知。8.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。9.创造性思维：鼓励学生发挥想象力，以“如果我是荷花”为题进行作文创作，培养学生的创造性思维。10.情感态度与价值观：通过学习荷花，引导学生热爱大自然，培养对美的追求和对高尚品德的敬仰。11.文学鉴赏能力：通过学习课文，提高学生的文学鉴赏能力，学会从文学作品中体会作者的情感和意境。12.科学思维能力：通过分析课文的写作手法，培养学生的科学思维能力，学会从多角度分析问题。13.信息收集能力：通过收集关于荷花的资料，培养学生的信息收集能力，提高学生的自主学习能力。14.审美教育：通过欣赏荷花的美丽，进行审美教育，提高学生的审美情趣。15.文化传承：通过学习荷花的传统文化意象，传承和弘扬中华优秀传统文化。16.环