中学生生物必修练习题集锦

中学生生物必修练习题集锦高中生物必修模块（《分子与细胞》《遗传与进化》《稳态与环境》）是构建学科思维的核心框架。通过针对性习题训练，既能巩固知识点理解，又能提升逻辑推理、图表分析等学科能力。以下结合核心考点整理典型习题及解题思路，助力突破学习瓶颈。一、必修一《分子与细胞》：解构生命的物质与结构基础（一）细胞的分子组成与结构例题1：下列关于细胞内化合物的叙述，正确的是（）A.淀粉和糖原的单体均为葡萄糖，因此二者的空间结构相同B.蛋白质变性后，其特定的空间结构破坏，但肽键未断裂C.核酸分子中相邻核苷酸之间通过氢键连接D.脂质分子中只有磷脂参与细胞膜的构成考点：糖类、蛋白质、核酸、脂质的结构与功能辨析。思路：A项：淀粉（植物储能，直链/支链）与糖原（动物储能，高度分支）单体相同但空间结构不同，排除；B项：蛋白质变性是空间结构破坏（如高温），肽键（氨基酸脱水缩合形成）不受影响，正确；C项：核酸中相邻核苷酸通过磷酸二酯键连接，氢键存在于碱基对间（如DNA双链），排除；D项：动物细胞膜含胆固醇（脂质），排除。答案：B（二）细胞代谢：酶与ATP、光合与呼吸作用例题2：将某种酶与甲、乙、丙混合，实验曲线显示甲下降、乙上升、丙先升后降。下列分析错误的是（）A.酶的催化具有专一性B.甲可能是反应物，乙可能是产物C.若适当升温，反应速率可能加快或减慢D.丙可能是酶的抑制剂，后期抑制作用消失考点：酶促反应曲线分析（酶的特性、温度影响）。思路：甲减少、乙增加，说明甲→乙的反应，酶催化体现专一性（A、B正确）；温度影响酶活性：低于最适温度升温加快，高于则减慢（C正确）；丙先升后降，若为抑制剂应持续抑制（浓度不变/增加），但丙后期减少，更可能是中间产物（后期被消耗），D错误。答案：D（三）细胞的生命历程：分裂、分化与癌变例题3：下列关于细胞分裂的叙述，错误的是（）A.有丝分裂中期，染色体着丝点排列在赤道板上B.减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对（联会）C.无丝分裂过程中没有染色体的复制和纺锤体的形成D.癌细胞的分裂方式主要是有丝分裂，且细胞周期缩短考点：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂及癌细胞分裂特点。思路：无丝分裂（如蛙红细胞）有染色体复制（DNA复制），但无纺锤体和染色体形态变化，C错误；其余选项符合分裂过程特点（A、B、D正确）。答案：C二、必修二《遗传与进化》：探索遗传规律与生命演化（一）遗传的基本规律与伴性遗传例题4：某植物花色由两对等位基因（A/a、B/b）控制：A控红色，B抑制A（使花白色）。纯合红（AAbb）与纯合白（aaBB）杂交，F₁全白，F₁自交得F₂。下列分析正确的是（）A.F₂中白色植株基因型有5种B.F₂中红色:白色=3:13C.若F₁与某白植株杂交，后代红:白=1:3，则该白植株基因型为AaBbD.若F₂中红色植株自交，后代不会出现白色植株考点：基因自由组合定律（显性抑制的特殊遗传）。思路：亲本AAbb×aaBB→F₁（AaBb，白）；F₁自交，F₂基因型及表现型：红色：A_bb（3/16）；白色：A_B_（9/16）、aaB_（3/16）、aabb（1/16），共13/16；红色:白色=3:13（B正确）；A项：白色基因型有A_B_（4种）、aaB_（2种）、aabb（1种），共7种，错误；C项：F₁（AaBb）与白植株杂交，后代红:白=1:3，说明白植株为aabb（杂交后Aabb红，其余白），而非AaBb，错误；D项：F₂红色植株（Aabb）自交，后代会出现aabb（白色），错误。答案：B（二）生物的变异与进化例题5：下列关于生物变异的叙述，正确的是（）A.基因突变会改变基因结构，但不一定改变生物性状B.染色体倒位和易位都会导致基因排列顺序改变C.基因型Aa的个体自交，因基因重组导致性状分离D.秋水仙素诱导多倍体的原理是抑制纺锤体形成考点：基因突变、染色体变异、基因重组的概念与实例。思路：A项：基因突变（碱基对变化）使基因结构改变，密码子简并性可能导致性状不变，正确；B项：倒位（染色体片段旋转）、易位（非同源染色体片段交换）均改变基因排列，正确；C项：Aa自交的性状分离是等位基因分离（基因的分离定律），非基因重组（基因重组发生于减数分裂或基因工程），错误；D项：秋水仙素抑制纺锤体形成，染色体不能移向两极，导致数目加倍，正确。答案：ABD三、必修三《稳态与环境》：解析生命系统的平衡与调节（一）动物和人体的稳态调节例题6：下列关于人体激素调节的叙述，错误的是（）A.胰岛素和胰高血糖素的分泌受血糖浓度反馈调节B.甲状腺激素的分泌存在分级调节和负反馈调节C.激素通过体液运输到全身，但只作用于靶细胞/器官D.激素作为信息分子，可直接参与细胞内的代谢活动考点：激素调节的机制（反馈、分级）与作用特点。思路：D项：激素传递调节信号，不直接参与细胞代谢（酶、底物才直接参与），错误；其余选项符合激素调节特点（A、B、C正确）。答案：D（二）生态系统的结构与功能例题7：某生态系统食物网：草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→蛇→鹰；草→兔→鹰。下列分析正确的是（）A.该食物网共有5条食物链B.狐与鹰的关系是竞争和捕食C.若蛇数量减少，鹰的数量一定会增加D.该生态系统的生产者是草，分解者未在食物网中体现考点：食物网分析（食物链数量、种间关系、生态系统成分）。思路：食物链从草开始，共4条（A错误）；狐与鹰仅竞争（都捕食兔、鼠），无捕食关系（B错误）；蛇减少后，鹰的食物来源（兔、鼠、蛇）变化复杂，数量不一定增加（C错误）；食物网只有生产者、消费者，分解者不参与食物链（D正确）。答案：D四、练习题的高效使用策略1.分层训练：基础阶段：针对单一知识点（如“酶的特性”“孟德尔定律”）做专项题，巩固概念；综合阶段：选择跨章节习题（如“细胞代谢与遗传的综合”），提升知识整合能力。2.错题归因：整理错题时，标注错误类型（如“概念误解”“逻辑推导失误”），回归教材原文，明确模糊点。3.联系生活与科技：结合生物科技热点（如基因编辑、新冠疫苗）分析习题，理解“知识→应用”的逻辑，培养学科素养。