2024年新高考Ⅱ卷：语言运用题第+19+题高考题说题-2026年高考语文备考

紧扣教材夯基础

注重思维练能力——以2024年新高考Ⅱ卷：语言运用题第19题为例目录

一、素材选取二、试题分析三、解题过程四、教考衔接五、教学建议五、备考建议真题再现2024年高考语文（新课标Ⅱ卷）看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿，带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）一、素材选取总体分析：

语段摘编自乔叶的散文《看云记》，发表于《光明日报》，是关于闲暇时候看空中的云的内容。新课标Ⅱ卷在第一段材料中重新调整了所考查的知识点。所选材料语言规范，活泼流畅，适合作为语言文字运用题的材料。2024年高考语文（新课标Ⅱ卷）看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿，带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？

云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？

二、试题分析

作用分析题。“不是吗？”一个看似简单的小小问句，却是以“小切口、深探针”的方式，考查问句的语境分析能力。题目给定了结论“是个问句”，然后再设置范围，需要学生快速找到答题突破口，这其实是对考生思维能力和答题过程的一大考验。19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）二、试题分析

《普通高中语文课程标准》学习任务群4“语言积累、梳理与探究”中要求:“反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。”

必修上第八单元主题为“语言家园”，在学习活动中感受祖国语言文字博大精深，增强文化自信。选修教材《汉字汉语专题研讨》设有“修辞”“言语交际和语境”等单元，从理论与实践结合的角度梳理语言知识，切实提高语言文字运用能力。

无论是必修教材还是选修教材，都有专门的学习任务，可见教材对语言文字运用教学的重视。

全国二卷19题主要考查考生语言积累、梳理与探究能力，要求结合具体语境探究句子的表达效果（反问）。这既体现了教考衔接，又随文设题，有效减少了死记硬背和机械刷题的现象。19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）

云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）

三、解题过程备考知识点:问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句。

解题思路：题干中“是个问句，却并不表疑问”，提醒考生要从反问句修辞手法的角度回答其作用;原句的“我们”则提示考生同时要从第一人称的叙事角度回答其作用。考点：本题考查学生语言表达之赏析标点符号“?”用法、反问的修辞手法及第一人称的叙事、赏析句子表达效果的能力。

云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）

【参考答案】:①直接跟读者对话，希望得到读者认同;②使文段结束自然，不突兀;③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。

解答思路和要点:①强调观点:即不打伞可以更好地享受雨和云带来的美感，而不是辜负了它们，这种强调使得说话者渴望用心感受云和雨的态度更加鲜明。②引发共鸣:作者通过反问，引导读者思考打伞是否真的辜负了雨和云的美，从而与读者建立情感联系，使读者更容易接受作者的观点。③加强语气:文段是一篇轻松活泼的散文，“不是吗？”这种语气上的变化不仅增强了文章的感染力，同时灵活多变的表达也给读者带来亲切活泼的感觉，和全文风格保持一致。④结尾自然:由于该句出现在文段的末尾，需要考虑对文章结构的作用。前一个小句“打伞会觉得辜负了这云的”句子较长，还有个标识确认的句末助词“的”，整个小句非常完整。而“也会辜负这雨”句子较短，且没有句末助词，两个句子放在一起，给人一种话没说完的感受。如果加上“不是吗”，整个文段就结束得比较自然，消除了突兀的感觉。三、解题过程

云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）

【参考答案】:①直接跟读者对话，希望得到读者认同;②使文段结束自然，不突;③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。

评分参考:

对学生来说，这三点全都答出可能有难度。本题答案有三个要点，只要答出两点就给满分。

反问句一般在文中的作用:①突出强调观点:②引发共鸣:③加强语气:三、解题过程--学情反馈增强了语气的强烈程度。相比于陈述句，使用问号使得整个句子更具情感色彩和说服力。它传达了说话者对于不打伞以更好地感受云和雨的强烈愿望和坚定态度。问号起到了引发思考的作用。通过提出一个问题，读者或听众被引导去思考为什么打伞会辜负了云和雨。这种思考过程促使人们去关注云和雨的美丽，从而加深对自然之美的欣赏和尊重。无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。

云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？19.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）

三、解题过程--学情反馈规范答题：①问号在这里增强了语气的强烈程度。相比于陈述句，使用问号使得整个句子更具情感色彩和说服力。它传达了说话者对于不打伞以更好地感受云和雨的强烈愿望和坚定态度。②问号起到了引发思考的作用。通过提出一个问题，读者或听众被引导去思考为什么打伞会辜负了云和雨。这种思考过程促使人们去关注云和雨的美丽，从而加深对自然之美的欣赏和尊重。【参考】①(点明问句特点)本句是无疑而问的反问句。

②（艺术效果)故意情感效果设问加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。

③（情感效果）强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好,表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。2024年高考新课标Ⅱ卷语言文字运用考点（纵比）题型考查点T18长句改短句语句连贯T19问句作用分析语句作用T20修改病句语句逻辑T21补写句子语境逻辑T22词语意义和用法语境表达2024年高考新课标语言文字运用T18、T19考点（横比）题目设问方式考查点Ⅰ卷T18修辞手法文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整，使用借喻;借喻贴切，表达流畅。(5分)修辞（借喻）Ⅰ卷T19成语填空请在文中划线处填入合适的成语.(2分)成语Ⅱ卷T18长句改断句文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分)语句逻辑Ⅱ卷T19问句的作用文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分）问句作用甲卷T18长短句变换请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分)语句连贯甲卷T19修辞手法下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”所用的修辞手法相同的一项是(

)(3分)修辞（借代）四、教考衔接注重：创新性

基础性

应用性

二、考教深度衔接，注重思辨创新新课标目标与内容高考评价体系要求在语境中解读词汇、理解语义掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段自主修改病句和分析句子结构运用口语和书面语表达能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务建构初步的逻辑和修辞知识“纲”目并举，明确理念-----语言运用特点：

一、题目简洁明晰化，体现思维可视化。

二、考教深度衔接，注重思辨创新。

三、鼓励开放型思维，答案体现多角度。五、备考建议1.落实教考衔接，教学回归课标、课堂。高考题基本上是“考点在课外，答案在课内”。“反问”“设问”“借喻”等修辞的考查，很多学生丢分较多。其实课本中的例子比比皆是，只要在学习过程中稍加用心梳理，答题就能得心应手。2.高效记忆，注重思维能力