板式除尘器课程设计

板式除尘器课程设计一、教学目标

本课程的教学目标围绕板式除尘器的原理、结构、应用及维护等方面展开，旨在帮助学生建立系统的知识体系，培养实践操作能力，并树立正确的职业态度。知识目标方面，学生能够掌握板式除尘器的基本工作原理，理解其组成部分的功能与作用，熟悉常见型号的技术参数和适用范围。技能目标方面，学生能够独立完成板式除尘器的安装、调试和日常维护工作，具备故障诊断与排除的基本能力，并能运用相关工具进行测量和记录。情感态度价值观目标方面，学生能够认识到板式除尘器在环境保护中的重要性，培养严谨细致的工作作风，增强团队协作意识，树立可持续发展理念。课程性质为实践性较强的专业课程，结合了理论知识与实际操作，学生多为中等职业学校或高等职业院校的机械类或环境类专业学生，具有一定的机械基础和动手能力，但需进一步深化专业知识和技能。教学要求注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和实际操作，通过案例分析、实验实训等方式，提升学生的学习兴趣和解决问题的能力。将目标分解为具体的学习成果，包括能够绘制板式除尘器的结构示意，编写简单的安装与维护操作规程，完成常见故障的排查与修复，并撰写课程总结报告。

二、教学内容

本课程的教学内容紧密围绕板式除尘器的原理、结构、选型、安装、调试、运行维护及故障排除等核心环节展开，旨在确保学生能够系统掌握相关知识和技能，满足职业岗位需求。教学内容的选择与遵循“必需、够用”原则，注重理论与实践的结合，确保内容的科学性与系统性。

首先，从基础理论入手，介绍板式除尘器的定义、分类、工作原理及性能评价指标。通过学习，学生应理解板式除尘器的基本概念，掌握其除尘机理，熟悉关键性能参数的含义及检测方法。这部分内容可与教材中关于除尘器基础理论的章节相结合，重点学习板式除尘器的结构特点、气流方式以及除尘效率的计算方法。

其次，深入剖析板式除尘器的结构组成，包括壳体、灰斗、卸料装置、气流分布装置、过滤元件等关键部件。学生需要了解各部件的材料选择、结构设计特点以及功能作用。教材中关于板式除尘器结构设计的章节是主要学习资料，学生应重点掌握各部件的构造细节和设计原理，为后续的安装和维护工作打下坚实基础。

接着，讲解板式除尘器的选型计算方法。根据不同的工况条件，如气体流量、粉尘浓度、温度、湿度等参数，学生应学会选择合适的板式除尘器型号，并进行初步的选型计算。教材中关于除尘器选型计算的章节是本部分内容的主要依据，学生需要掌握选型计算的基本步骤和方法，能够根据实际需求进行选型。

然后，介绍板式除尘器的安装与调试流程。包括安装前的准备工作、安装过程中的注意事项以及调试过程中的参数调整和性能测试。教材中关于除尘器安装与调试的章节是本部分内容的主要参考，学生应学习安装和调试的规范流程，掌握关键环节的操作要点，确保板式除尘器能够正常运行。

此外，重点讲解板式除尘器的运行维护及故障排除。学生需要了解日常维护的内容和方法，包括清洁过滤元件、检查各部件的运行状况等。同时，学习常见故障的判断方法和排除技巧，如滤袋堵塞、卸料不畅、漏风等问题的处理。教材中关于除尘器运行维护及故障排除的章节是本部分内容的核心，学生应通过案例分析和实践操作，掌握故障诊断和排除的基本方法。

最后，通过课程总结和复习，巩固所学知识，提升学生的综合应用能力。课程总结部分，学生对所学内容进行系统梳理和归纳，形成完整的知识体系。复习部分，通过模拟试题和实践考核，检验学生的学习成果，发现不足之处，进行针对性改进。

本课程的教学大纲详细规定了教学内容的安排和进度，确保教学内容的系统性和连贯性。教学大纲以教材的章节为主要依据，结合实际教学需求进行适当调整。具体安排如下：

第一周：板式除尘器概述，包括定义、分类、工作原理及性能评价指标。

第二周：板式除尘器的结构组成，重点学习壳体、灰斗、卸料装置等关键部件。

第三周：板式除尘器的选型计算方法，根据工况条件进行选型计算。

第四周：板式除尘器的安装与调试流程，包括安装准备、安装过程、调试步骤等。

第五周：板式除尘器的运行维护，包括日常维护内容和方法。

第六周：板式除尘器的故障排除，学习常见故障的判断方法和排除技巧。

第七周：课程总结与复习，系统梳理所学知识，进行模拟试题和实践考核。

三、教学方法

为有效达成课程目标，提升教学效果，本课程将采用多种教学方法，确保教学的互动性、实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学方法的选用将紧密围绕板式除尘器的知识特点和技能要求，注重理论与实践的结合，旨在培养学生的综合能力。

首先，讲授法将作为基础教学手段，用于系统传授板式除尘器的基本理论知识，如工作原理、结构组成、性能参数等。教师将通过清晰、生动的语言，结合多媒体课件，将抽象的理论知识形象化、具体化，帮助学生建立正确的知识框架。讲授过程中，教师将注重与学生的互动，通过提问、设疑等方式，引导学生积极思考，加深对知识点的理解。讲授法将与教材内容紧密结合，确保学生掌握必要的理论知识基础。

其次，讨论法将贯穿于教学过程的始终，用于深化学生对知识点的理解，培养其分析问题和解决问题的能力。在课程开始阶段，教师可以学生就板式除尘器的应用场景、发展趋势等进行讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在课程进行过程中，针对一些关键技术和难点问题，如不同型号板式除尘器的性能比较、常见故障的排除方法等，教师可以学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，相互启发，共同进步。讨论法将结合教材中的案例和实际工程问题，使学生在讨论中学习，在学习中成长。

再次，案例分析法将作为重要的教学手段，用于将理论知识与实际应用相结合，提升学生的实践能力。教师将选取典型的板式除尘器应用案例，如某钢铁厂的高炉煤气除尘、某水泥厂的粉尘治理等，引导学生分析案例中的设计思路、选型依据、运行效果等，从而加深对理论知识的理解。同时，教师还可以引入一些实际工程中的故障案例，让学生分析故障原因，提出解决方案，培养其故障诊断和排除能力。案例分析法将与教材中的实例相结合，使学生在案例分析中掌握实践技能。

最后，实验法将作为重要的实践教学手段，用于巩固学生的理论知识，培养其动手操作能力。在课程的后半部分，教师将学生进行板式除尘器的模拟实验，如模拟安装、调试、运行维护等，让学生在实践中掌握相关技能。实验法将与教材中的实验内容相结合，确保学生能够熟练掌握板式除尘器的安装、调试和运行维护等技能。同时，教师还可以学生进行一些拓展实验，如不同滤料性能的比较、不同清灰方式的对比等，进一步提升学生的实验能力和创新意识。

通过以上多种教学方法的综合运用，本课程将打造一个互动性强、实践性浓、趣味性高的学习环境，帮助学生更好地掌握板式除尘器的相关知识和技术，提升其综合能力和职业素养。

四、教学资源

为有效支撑教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本课程精心选择了多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料及实验设备等，确保资源的适用性、系统性和先进性，全面支持教学活动的开展。

首先，以指定教材为核心教学资源。该教材系统阐述了板式除尘器的基本理论、结构特点、工作原理、选型计算、安装调试、运行维护及故障排除等内容，与课程目标和教学内容高度契合。教学中将依据教材章节顺序和知识点分布，结合学生的认知特点，进行重点难点的讲解和剖析，确保学生能够系统掌握板式除尘器的相关知识。

其次，配套参考书作为重要的辅助学习资源。选择了几本权威、实用的参考书，涵盖了板式除尘器的设计计算、制造工艺、安装调试、运行维护等方面的深入知识。这些参考书将为学生提供更广阔的学习视野，帮助他们深入理解重点难点，拓展知识面，提升解决实际问题的能力。同时，参考书也可作为学生课后复习和自主学习的资料，满足不同层次学生的学习需求。

多媒体资料作为重要的教学辅助手段，将广泛应用于课堂教学中。包括教学课件、视频录像、动画演示等。教学课件将整合板式除尘器的结构、原理、流程等，使教学内容更加直观、清晰。视频录像将展示板式除尘器的实际安装、调试、运行维护过程，帮助学生建立直观的认识。动画演示将生动形象地展示板式除尘器内部气流、除尘机理等抽象内容，加深学生的理解。多媒体资料将与教材内容紧密结合，丰富教学形式，提升教学效果。

实验设备作为重要的实践教学资源，将用于巩固学生的理论知识，培养其动手操作能力。包括板式除尘器模拟装置、各种传感器、检测仪器等。板式除尘器模拟装置将模拟实际除尘器的安装、调试、运行过程，让学生在实践中掌握相关技能。各种传感器和检测仪器将用于测量板式除尘器的关键参数，如气流速度、粉尘浓度、温度等，帮助学生理解相关理论知识，并培养其数据分析和处理能力。实验设备将与教材内容和教学方法紧密结合，确保学生能够熟练掌握板式除尘器的安装、调试、运行维护等技能。

此外，网络资源也将作为重要的补充学习资源。利用网络平台，学生可以获取最新的板式除尘器技术资料、行业动态等信息，拓展学习渠道，提升自主学习能力。网络资源将与教材、参考书、多媒体资料及实验设备等资源相互补充，形成完整的教学资源体系，为学生提供全方位的学习支持。

通过以上教学资源的合理配置和有效利用，本课程将为学生提供丰富的学习体验，帮助他们更好地掌握板式除尘器的相关知识和技术，提升其综合能力和职业素养。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，检验教学效果，本课程设计了一套多元化、过程性的教学评估体系，包括平时表现、作业、考试等多种方式，确保评估结果能够真实反映学生的学习状况和能力水平，并与教学内容和课程目标紧密结合。

平时表现是教学评估的重要组成部分，主要考察学生在课堂上的参与度、互动情况以及学习态度。评估内容包括课堂提问回答情况、小组讨论贡献度、实验操作规范性等。教师将通过观察、记录等方式，对学生的平时表现进行综合评价。平时表现评估旨在引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和团队协作精神，其评估结果将占最终成绩的一定比例，激励学生认真对待每一堂课。

作业是巩固学生理论知识、检验学习效果的重要手段。作业将围绕课程内容展开，形式多样，包括计算题、绘题、简答题、案例分析题等。计算题主要考察学生对板式除尘器选型计算方法的理解和掌握程度；绘题主要考察学生对板式除尘器结构组成的理解，以及绘能力；简答题和案例分析题主要考察学生对理论知识的理解和应用能力。作业将定期布置，并按时批改，教师将针对作业中存在的问题，及时进行讲解和辅导。作业成绩将占最终成绩的比重，引导学生认真完成作业，巩固所学知识。

考试是教学评估的重要环节，主要用于全面考察学生对课程知识的掌握程度和综合应用能力。考试分为期中考试和期末考试，考试形式为闭卷考试，题型包括选择题、填空题、判断题、计算题、绘题和论述题等。选择题和填空题主要考察学生对基础知识的掌握程度；判断题主要考察学生对概念和原理的理解；计算题和绘题主要考察学生的计算能力和绘能力；论述题和案例分析题主要考察学生的综合应用能力和解决实际问题的能力。考试内容将与教材内容紧密结合，全面覆盖课程知识点，并注重考察学生的分析和解决问题的能力。考试成绩将占最终成绩的较大比重，引导学生认真复习，全面掌握课程知识。

除了上述评估方式外，还将采用过程性评估和自我评估相结合的方式。过程性评估将在教学过程中进行，通过课堂提问、小组讨论、实验操作等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导和帮助。自我评估将引导学生对自己的学习进行反思和评价，发现自身的不足，并制定改进措施。过程性评估和自我评估将作为平时表现评估的重要组成部分，引导学生进行自我监控和自我提升。

通过以上多元化的教学评估方式，本课程将全面、客观地评价学生的学习成果，检验教学效果，并为学生提供及时、有效的反馈，帮助他们不断改进学习方法，提升学习能力，最终达到课程目标的要求。

六、教学安排

本课程的教学安排遵循系统性、实践性和针对性的原则，结合学生的实际情况和课程目标，合理规划教学进度、时间和地点，确保在有限的时间内高效完成教学任务，提升教学效果。

教学进度将严格按照教材章节顺序进行，并结合教学内容的内在逻辑和学生的认知规律进行适当调整。课程总时长为14周，每周安排2课时，共计28课时。具体安排如下：

第一周至第二周：板式除尘器概述，包括定义、分类、工作原理及性能评价指标。重点讲解基本概念和除尘机理，为后续学习奠定基础。

第三周至第四周：板式除尘器的结构组成，重点学习壳体、灰斗、卸料装置等关键部件。通过结构和实物展示，帮助学生理解各部件的功能和作用。

第五周至第六周：板式除尘器的选型计算方法，根据工况条件进行选型计算。通过案例分析和实际计算，让学生掌握选型计算的基本步骤和方法。

第七周至第八周：板式除尘器的安装与调试流程，包括安装准备、安装过程、调试步骤等。通过模拟实验和视频演示，让学生了解安装和调试的规范流程。

第九周至第十周：板式除尘器的运行维护，包括日常维护内容和方法。通过实际操作和经验分享，让学生掌握日常维护的要点和技巧。

第十一周至第十二周：板式除尘器的故障排除，学习常见故障的判断方法和排除技巧。通过案例分析和实践操作，让学生掌握故障诊断和排除的基本方法。

第十三周：课程总结与复习，系统梳理所学知识，进行模拟试题和实践考核。

第十四周：期末考试，全面考察学生对课程知识的掌握程度和综合应用能力。

教学时间安排在每周的周二和周四下午，每课时为90分钟。这样的时间安排考虑了学生的作息时间，避免了与学生其他课程的时间冲突，并保证了学生有充足的时间进行学习and思考。

教学地点主要安排在理论教室和实训室。理论教室用于讲授基础理论知识，实训室用于进行模拟实验和实际操作。实训室配备了板式除尘器模拟装置、各种传感器、检测仪器等设备，为学生提供了良好的实践学习环境。理论教室和实训室均配备多媒体设备，方便教师进行教学演示和学生进行自主学习。

在教学安排过程中，还将考虑学生的兴趣爱好。例如，在讲解板式除尘器的应用案例时，将选取与学生生活或未来职业相关的案例，激发学生的学习兴趣。在实验教学中，将提供一定的自由度，让学生根据自己的兴趣选择实验内容或设计实验方案，培养学生的创新能力和实践能力。

通过以上教学安排，本课程将确保教学内容的有效传递和学生的积极参与，提升教学效果，帮助学生更好地掌握板式除尘器的相关知识和技术，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

七、差异化教学

鉴于学生之间存在学习风格、兴趣和能力水平的差异，本课程将实施差异化教学策略，针对不同学生的特点设计差异化的教学活动和评估方式，以满足每位学生的学习需求，促进全体学生的共同发展。

在教学活动设计上，将根据学生的学习风格，提供多样化的学习资源和学习方式。对于视觉型学习者，将提供丰富的表、片、视频等多媒体资料，帮助他们直观地理解板式除尘器的结构和工作原理。对于听觉型学习者，将加强课堂讲解和讨论，鼓励他们积极参与口头表达和交流。对于动觉型学习者，将增加实验操作和实践环节，让他们在实践中学习和掌握技能。例如，在讲解板式除尘器的结构时，除了展示结构和视频外，还可以准备实物模型，让学生进行动手拆卸和组装，加深他们的理解。

在教学进度和难度上，将根据学生的能力水平，进行分层教学。对于基础较好的学生，可以适当增加教学内容和难度，引导他们进行深入探究和拓展学习。例如，可以引导他们阅读参考书中的高级内容，或者进行更复杂的选型计算和故障排除练习。对于基础较弱的学生，将放慢教学进度，注重基础知识的讲解和巩固，并提供额外的辅导和帮助。例如，可以为他们提供简化的学习资料和练习题，或者进行一对一的辅导，帮助他们克服学习困难。

在评估方式上，将采用多元化的评估手段，针对不同学生的学习特点，设计不同的评估任务。例如，对于擅长理论分析的学生，可以重点评估他们的计算题和论述题成绩；对于擅长实践操作的学生，可以重点评估他们的实验操作和案例分析成绩。此外，还可以采用进步评估的方式，关注学生的学习过程和进步情况，而不仅仅是最终的学习成果。例如，可以将学生的平时表现、作业成绩和考试成绩进行综合评估，重点考察他们的学习进步和努力程度。

通过实施差异化教学策略，本课程将更好地满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同发展，帮助他们更好地掌握板式除尘器的相关知识和技术，提升其综合能力和职业素养。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是教学过程中不可或缺的环节，旨在持续优化教学活动，提升教学效果。本课程将在实施过程中，定期进行教学反思和评估，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和方法，确保教学始终符合课程目标和学生需求。

教学反思将贯穿于整个教学过程，教师将在每节课结束后，回顾教学过程，分析教学效果，总结经验教训。反思的内容包括教学目标的达成情况、教学内容的适宜性、教学方法的有效性、教学资源的适用性等。例如，教师会思考学生是否掌握了板式除尘器的选型计算方法，是否能够熟练操作实验设备，是否对课程内容感兴趣等。通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，并及时进行改进。

教学评估将定期进行，包括学生自评、互评和教师评价。学生自评将引导学生反思自己的学习情况，发现自身的不足，并制定改进措施。学生互评将促进学生之间的交流和学习，帮助他们互相借鉴，共同进步。教师评价将基于学生的学习表现、作业成绩、考试成绩等，对学生的学习成果进行全面评估。评估结果将及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况，并调整学习策略。

根据教学反思和评估结果，教师将及时调整教学内容和方法。例如，如果发现学生对板式除尘器的结构理解不够深入，教师可以增加结构的展示和讲解，或者准备实物模型，让学生进行动手拆卸和组装。如果发现学生对实验操作不熟练，教师可以增加实验指导，或者进行一对一的辅导，帮助他们掌握实验技能。如果发现学生对课程内容不感兴趣，教师可以增加案例分析和实际应用，激发他们的学习兴趣。

此外，教师还将根据学生的反馈信息，调整教学安排。例如，如果学生反映课时安排过于紧凑，教师可以适当调整教学进度，或者增加课后辅导时间。如果学生反映实验设备不足，教师可以积极争取资源，或者寻找替代方案，确保学生能够进行充分的实践学习。

通过定期进行教学反思和调整，本课程将不断优化教学活动，提升教学效果，确保学生能够更好地掌握板式除尘器的相关知识和技术，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

九、教学创新

在传统教学的基础上，本课程将积极尝试新的教学方法和技术，结合现代科技手段，以提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，提升教学效果。教学创新将紧密围绕板式除尘器的教学内容和学生的学习特点展开，旨在打造一个更加生动、高效、个性化的学习环境。

首先，将引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，增强教学的直观性和沉浸感。例如，利用VR技术，学生可以虚拟体验板式除尘器的内部结构，观察气流、粉尘过滤等过程，获得更加直观的认识。利用AR技术，学生可以将虚拟的板式除尘器模型叠加到实际设备上，进行对比观察，加深对结构原理的理解。这些技术的应用将使抽象的理论知识变得形象化、具体化，提高学生的学习兴趣和效率。

其次，将利用在线学习平台和移动学习应用，拓展教学时空，实现随时随地的学习。在线学习平台将提供丰富的学习资源，包括课程视频、电子教材、参考书、习题库等，学生可以根据自己的时间和进度进行学习。移动学习应用将提供便捷的学习方式，学生可以通过手机或平板电脑进行学习，随时随地进行知识巩固和复习。这些技术的应用将打破传统课堂的限制，让学生更加灵活地安排学习时间和方式，提高学习的自主性和效率。

再次，将采用翻转课堂的教学模式，颠倒传统的教学顺序，让学生在课前通过视频、阅读材料等方式进行自主学习，课堂上则进行讨论、答疑、实践等活动。这种教学模式将提高课堂的互动性和效率，让学生更加主动地参与到学习过程中，提升学习效果。例如，学生可以在课前学习板式除尘器的结构原理，课堂上则进行案例分析和故障排除的讨论和实践。

此外，将利用大数据和技术，进行个性化的教学和评估。通过收集和分析学生的学习数据，可以了解学生的学习情况和特点，为学生提供个性化的学习建议和资源。例如，系统可以根据学生的学习进度和成绩，推荐相应的学习资料和练习题，帮助学生查漏补缺，提高学习效率。技术还可以用于自动批改作业和考试，减轻教师的工作负担，并提供及时的学习反馈。

通过以上教学创新措施，本课程将打造一个更加现代化、智能化、个性化的学习环境，提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情，提升教学效果，帮助学生更好地掌握板式除尘器的相关知识和技术，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。

十、跨学科整合

本课程将注重跨学科知识的整合，促进不同学科之间的交叉应用，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。板式除尘器作为一门涉及多学科知识的课程，与机械原理、流体力学、环境工程、材料科学等学科密切相关。通过跨学科整合，可以将不同学科的知识有机地结合起来，帮助学生建立系统的知识体系，提升其综合应用能力。

首先，将机械原理与板式除尘器的设计计算相结合。例如，在讲解板式除尘器的结构时，将结合机械原理中的机构设计知识，分析各部件的运动原理和设计参数。在讲解板式除尘器的选型计算时，将结合机械原理中的力学计算方法，进行受力分析和强度计算。通过这种整合，学生可以将机械原理的知识应用到实际工程问题中，提升其设计计算能力。

其次，将流体力学与板式除尘器的除尘机理相结合。例如，在讲解板式除尘器的工作原理时，将结合流体力学中的流体动力学知识，分析气流在除尘器内的流动规律和除尘效果。在讲解板式除尘器的结构设计时，将结合流体力学中的流体阻力计算方法，优化除尘器的结构参数。通过这种整合，学生可以将流体力学的知识应用到除尘器的设计和运行中，提升其分析和解决实际问题的能力。

再次，将环境工程与板式除尘器的应用相结合。例如，在讲解板式除尘器的应用案例时，将结合环境工程中的污染控制知识，分析除尘器的应用效果和环境效益。在讲解板式除尘器的选型时，将结合环境工程中的污染源控制原则，选择合适的除尘方案。通过这种整合，学生可以将环境工程的知识应用到除尘器的应用中，提升其环境保护意识和能力。

此外，将材料科学与板式除尘器的制造和维护相结合。例如，在讲解板式除尘器的制造工艺时，将结合材料科学中的材料性能知识，选择合适的材料进行制造。在讲解板式除尘器的维护时，将结合材料科学中的材料腐蚀知识，分析除尘器的腐蚀原因和维护方法。通过这种整合，学生可以将材料科学的知识应用到除尘器的制造和维护中，提升其材料应用能力和维护技能。

通过跨学科整合，本课程将促进不同学科知识的交叉应用，培养学生的综合素养和解决实际问题的能力，使其能够更好地适应未来的职业发展需求。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，本课程将设计与社会实践和应用相关的教学活动，让学生将所学知识应用于实际情境中，提升其解决实际问题的能力。这些实践活动将紧密结合板式除尘器的教学内容，并与学生的职业发展需求相结合，旨在增强学生的实践技能和就业竞争力。

首先，将学生进行实地考察，参观板式除尘器的实际应用场所，如钢铁厂、水泥厂、发电厂等。通过实地考察，学生可以直观地了解板式除尘器的结构、安装、运行和维护情况，观察除尘效果，并与实际工程技术人员进行交流，了解实际工程中的问题和解决方案。例如，可以学生参观某钢铁厂的高炉煤气除尘系统，了解该系统的设计参数、运行效果和维护情况，并与该厂的除尘工程师进行交流，了解实际工程中的问题和解决方案。

其次，将学生进行项目式学习，设计并模拟板式除尘器的应用方案。例如，可以给出一个具体的除尘任务，如某工厂需要安装一套板式除尘器，要求学生根据任务要求，进行除尘器的选型计算、结构设计、安装调试和运行维护方案的设计。学生可以分组进行项目式学习，通过查阅资料、讨论、计算、绘等方式，完成项目任务，并撰写项目报告。通过项目式学习，学生可以将所学知识应用于实际情境中，提升其设计计算、问题解决和团队协作能力。

再次，将学生进行创新设计竞赛，鼓励学生进行板式除尘器