清明节班会主题活动记录模板

为规范班级德育活动记录，留存清明节主题教育实践过程与成果，特制定本活动记录模板，供班级开展清明文化传承、英烈精神弘扬类主题班会时参考。模板涵盖活动全流程核心要素，可根据实际需求灵活调整。一、活动基本信息班级：_________活动时间：____年____月____日（周____）____节活动地点：教室/学校礼堂/户外（注明具体区域）参与人员：全班学生、班主任（及特邀嘉宾：如校友、社区工作者等，可选填）活动主题：_________（示例：“追思先贤·传承精神——我们的清明”“铭记英烈·逐梦前行”）二、活动前期准备1.方案设计：班主任结合学生认知特点，围绕“文化传承+精神弘扬”双主线设计活动方案，明确各环节目标、时长及实施要点。2.资料收集：文化类：整理清明节起源、传统习俗（踏青、插柳、寒食等）的图文资料，筛选《介子推与寒食节》《清明上河图里的节日氛围》等科普视频；精神类：挖掘本地英烈事迹、抗疫/救灾中牺牲的平凡英雄故事，准备英烈家书、勋章实物（或图片）等素材。3.物资准备：多媒体设备：确保视频、PPT播放流畅；手工材料：彩纸、剪刀、胶水（用于制作菊花、祈福卡）；仪式道具：小白花、英烈事迹展板（提前布置于教室）。4.场地布置：以“追思·传承”为基调，用青绿色系拉花、清明主题手抄报装饰教室；设置“英烈事迹角”“清明习俗展区”，营造沉浸式教育氛围。三、活动实施流程（一）情境导入：唤醒节日感知教师播放《二十四节气·清明》动画短片（或展示“清明雨上，行人断魂”的古画），引导学生观察画面元素：“同学们，短片里的人们为何神色凝重？画面中的柳枝、纸钱藏着哪些节日密码？”学生结合生活经验分享清明印象，教师顺势引出“节日的双重内涵——自然节气与人文纪念”。（二）文化解码：探寻清明底蕴1.习俗溯源：教师以“时空对话”形式，结合动态地图讲解清明节融合寒食节、上巳节的演变历程，通过“插柳辟邪”“踏青迎春”等习俗的互动问答（如“为什么清明要吃青团？”），让学生理解古人“慎终追远，亲近自然”的生活智慧。2.诗词浸润：开展“清明诗会”，学生分组朗诵《清明》《寒食》等经典诗作，教师从“雨纷纷”的意象、“欲断魂”的情感切入，解析诗歌中的节日情感密码，引导学生体会“追思”与“新生”的辩证关系。（三）精神传承：致敬平凡英雄1.英烈故事会：学生代表讲述本地英烈（如抗日烈士、救火英雄）或“身边的英雄”（如抗疫志愿者、社区守护者）的事迹，结合老照片、家书片段还原“普通人的伟大瞬间”。教师追问：“是什么支撑他们做出选择？这种精神在今天如何体现？”引发学生对“英雄”内涵的思考。2.仪式教育：全体肃立，默哀1分钟；学生手持自制小白花，依次向英烈展板鞠躬献花，在“英烈寄语卡”上书写感悟（如“您的坚守，让我懂得责任”），张贴于“精神传承墙”。（四）实践延伸：让清明“活”起来1.家庭行动：布置“清明双任务”：与长辈祭扫祖先，听家族故事；参与社区“文明祭扫”宣传，用摄影记录绿色清明实践。2.班级倡议：学生共同起草《清明文明公约》，承诺“低碳祭扫、传承家风、践行英烈精神”，并在班级公众号发布，带动更多家庭参与。四、活动成效反馈1.文化认知深化：学生能准确区分清明“节气”与“节日”的不同，90%的学生掌握3项以上传统习俗的文化寓意，在后续语文作文中自发运用清明诗词、习俗素材。2.情感体验升华：多名学生在“寄语卡”中写道：“原来英雄不止在课本里，他们是邻居张爷爷、是抗疫的护士姐姐”，对“英雄”的理解从“宏大叙事”转向“平凡坚守”。3.行动转化明显：清明节假期，85%的学生参与家庭祭扫并记录家族故事，20名学生主动参与社区“鲜花换纸钱”志愿活动，将班会所学转化为实践。五、活动反思与改进1.亮点：通过“文化+精神”双线设计，避免活动流于形式；“身边英雄”故事分享增强代入感，学生参与度达95%以上。2.不足：诗词赏析环节部分学生对古典意象理解较浅，后续可结合情景剧演绎深化认知；实践任务的反馈收集需更细致，可设计“清明实践打卡表”跟踪过程。3.改进方向：下次活动可邀请英烈家属进校园，通过“物件讲述”让精神传承更具温度；增设“清明习俗体验区”，现场演示青团制作、柳笛吹奏，提升文化