2025年《教育教学知识与能力》(小学)冲刺模拟卷

2025年《教育教学知识与能力》(小学)冲刺模拟卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.意识性C.实践性D.阶级性2.“教然后知困”，这句话体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则3.班级授课制的优点不包括（）。A.有利于发挥教师的主导作用B.有利于学生之间的互动交流C.有利于因材施教D.有利于提高教学效率4.小学生思维发展的主要特征是（）。A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.直觉思维为主C.形式逻辑思维为主D.辩证思维为主5.根据柯尔伯格的道德发展理论，小学高年级学生主要的道德推理水平处于（）。A.服从与惩罚的道德定向阶段B.可逆的道德定向阶段C.工具性的相对主义道德定向阶段D.社会契约定向阶段6.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表7.小学德育的基本途径是（）。A.社会实践活动B.校会、班会、队会C.各科教学D.家校合作8.在小学课堂管理中，教师运用表扬、批评等方式引导学生行为，这属于（）。A.行为塑造法B.角色扮演法C.榜样示范法D.情感陶冶法9.“授人以鱼不如授人以渔”，这句话强调的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.发现法D.案例分析法10.小学语文教学中的识字教学属于（）。A.抽象知识学习B.具体知识学习C.概念学习D.规则学习11.教学评价的目的是（）。A.对学生进行排名B.选拔优秀学生C.改进教学，促进学生学习D.衡量教师的教学水平12.小学常用的教学评价方式是（）。A.答辩评价B.展演评价C.问卷评价D.以上都是13.“双减”政策的核心是（）。A.减轻学生作业负担和校外培训负担B.提高学校教学质量C.促进教育公平D.加强家庭教育指导14.小学课程内容组织的最主要方式是（）。A.综合性B.分科性C.模块化D.核心化15.学生小华性格内向，不善言辞，但绘画能力很强。教师应该（）。A.对其批评，要求其变得外向B.忽视其绘画特长，重点培养其表达能力C.为其提供展示绘画作品的机会，培养其自信心D.只关注其缺点，不予鼓励16.教师专业发展的核心是（）。A.提高学历水平B.增加教学经验C.提升专业素养D.获得更高的职称17.小学班主任工作计划制定的依据是（）。A.学校工作计划B.班级实际情况C.教育教学目标D.A和B18.教育法律关系中，最主要的法律关系主体是（）。A.学生B.教师法C.学校D.教育行政部门19.小学教师进行教育研究的主要目的是（）。A.发表论文，提高知名度B.提高自身学历C.解决教育教学实际问题D.完成学校布置的任务20.在小学课堂教学中，教师运用多媒体课件辅助教学，这体现了（）。A.教学方法的多样性B.教学手段的现代化C.教学目标的综合化D.教学过程的趣味化二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述小学教师劳动的特点。22.简述小学教学过程的基本规律。23.简述小学班主任工作的主要内容。24.简述“双减”政策对小学教育教学提出的要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）25.阅读下列材料，并回答问题：李老师在教学“认识时间”一课时，设计了多个教学环节：首先，让学生观察钟表，认识钟面的组成部分；其次，引导学生用手势模拟时针和分针的转动；再次，组织学生进行小组合作，制作简易钟表；最后，通过游戏“抢答时间”巩固所学知识。课后，有学生反映觉得“抢答游戏”太吵，注意力难以集中。问题：（1）李老师这节课主要运用了哪些教学方法？（4分）（2）请结合材料，分析李老师在教学设计和实施中存在的不足之处。（6分）26.阅读下列材料，并回答问题：小王是五年级（3）班的班主任。班里有个叫小明的学生，平时上课不认真听讲，经常做小动作，还时不时和同学发生冲突。小王多次找小明谈话，但效果不佳。小王感到很头疼，不知道如何帮助小明改变。问题：（1）面对小明的情况，小王可以尝试运用哪些班级管理策略？（6分）（2）在处理班级管理问题时，教师应该遵循哪些原则？（4分）四、论述题（本大题共1小题，共20分。）27.结合实际，论述小学教师在促进学生全面发展方面应如何做。试卷答案---1.B解析：教育的本质属性是培养人的社会活动。A选项社会性是教育的重要属性，但不是本质属性；C选项实践性是教育的重要特征，但不是本质属性；D选项阶级性是特定社会条件下教育的属性，但不是教育的本质属性。B选项意识性指教育是有目的、有计划地培养人的活动，符合教育的本质。2.D解析：题干中“教然后知困”的意思是教别人之后，自己才会知道理解的不透彻之处，体现了教学相长的道理，即教学过程是师生共同学习和进步的过程。A选项启发性原则强调引导学生思考，B选项巩固性原则强调知识记忆，C选项因材施教原则强调根据学生特点教学，D选项理论联系实际原则强调将理论知识应用于实践，与“教然后知困”所蕴含的教学相长、知行合一的思想最为契合。3.C解析：班级授课制的优点包括有利于发挥教师的主导作用、有利于提高教学效率等。A选项正确。B选项有利于学生之间的互动交流，在小组活动等环节中可以实现，但不是其主要优点。C选项不利于因材施教，是班级授课制的局限性，而非优点。D选项有利于提高教学效率，是班级授课制的优点之一。4.A解析：根据皮亚杰的认知发展理论，小学生（约6-12岁）主要处于具体运算阶段，其思维特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。B选项直觉思维为主是幼儿期的特点。C选项形式逻辑思维为主是中学阶段思维发展的特点。D选项辩证思维为主是成人思维的特点。5.B解析：根据柯尔伯格的道德发展理论，小学高年级学生（约9-15岁）的道德推理水平大多处于可逆的道德定向阶段（也称“公正阶段”），该阶段个体开始认识到规则的可逆性，理解行为应基于相互尊重和公平原则。6.B解析：关爱学生是教师职业道德的核心，它体现了教师对学生的尊重、理解和热爱，是教师履行教育职责的基础和出发点。A选项爱国守法是基本要求。C选项教书育人是教师的天职。D选项为人师表是教师职业的示范性要求。7.C解析：各科教学是小学德育最基本、最经常、最有效的途径。学校的一切教育活动，尤其是各学科教学，都含有德育因素，教师可以在教学过程中有意识地对学生进行思想品德教育。8.A解析：行为塑造法是指通过强化学生所期望的行为，使其出现的频率增加，从而塑造良好的行为习惯。教师运用表扬、批评等方式引导学生行为，正是行为塑造法的具体体现。B选项角色扮演法是通过扮演不同角色理解行为。C选项榜样示范法是通过榜样影响学生。D选项情感陶冶法是通过创设情境熏陶学生。9.C解析：“授人以鱼不如授人以渔”的意思是给人鱼吃不如教人捕鱼的方法。这强调的是教授方法、培养能力的重要性，发现法正是这样一种教学方法，它强调学生在教师引导下，通过独立探究、发现来获取知识、发展能力。10.C解析：识字教学是指学习汉字这个基本符号系统，属于概念学习。学生需要掌握汉字的形状、读音和意义，形成关于汉字的初步概念。11.C解析：教学评价的最终目的是为了改进教学，促进学生的学习和发展。A选项排名、B选项选拔是教学评价的副作用或误用，并非目的。C选项正确。D选项衡量教师水平是评价的一部分，但不是最终目的。12.D解析：小学常用的教学评价方式包括观察评价、问卷评价、测试评价、作品评价、展演评价等多种形式。A选项答辩评价在小学阶段较少使用。B选项展演评价是其中一种。C选项问卷评价是其中一种。D选项最全面。13.A解析：“双减”政策的核心目标是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长。14.B解析：小学阶段的知识体系相对基础，为了帮助学生系统地学习，小学课程内容组织的主要方式是分科性，即按照不同的学科进行教学。15.C解析：教师应该尊重学生的个体差异，发现并培养学生的特长，为其提供展示才华的机会，有助于培养学生的自信心和积极性。A选项错误。B选项错误。C选项正确。D选项错误。16.C解析：教师专业发展是指教师在专业知识、教学技能、职业道德等方面不断进步的过程，其核心是提升专业素养，包括学科专业素养和教育教学素养。17.D解析：小学班主任工作计划的制定既要依据学校的整体工作计划，也要结合本班的实际情况，如班级特点、学生特点等。D选项最全面。18.C解析：在教育法律关系中，学校作为教育机构，是重要的法律关系主体，与教师、学生等构成各种教育法律关系。A选项学生是主体，但不是最主要的。B选项教师法是法律，不是主体。D选项教育行政部门是主体，但学校是教育活动的主要场所和承担者。C选项正确。19.C解析：小学教师进行教育研究的根本目的是为了解决教育教学中的实际问题，改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。20.B解析：教师运用多媒体课件辅助教学，是利用现代信息技术手段进行教学，体现了教学手段的现代化。A选项教学方法多样性体现在多种方法结合使用。C选项教学目标综合化指德智体美劳全面发展。D选项教学过程趣味化是教学目标或方法追求的效果之一。---21.小学教师劳动的特点主要体现在：(1)复杂性和创造性。小学教师需要处理教学、管理、育人等多方面复杂事务，并根据学生特点创造性地开展教育教学活动。(2)长期性和长效性。教师的教育影响需要通过长时间才能显现，对学生一生发展产生深远影响。(3)精神性和情感性。教师劳动主要作用于学生的精神世界，需要投入真挚的情感，师生关系密切。(4)连续性和广延性。教师劳动不仅限于课堂教学，还延伸到课外、家庭和社会。(5)个别性和群体性。教师既要关注全体学生，又要根据每个学生的特点进行个别指导。22.小学教学过程的基本规律包括：(1)教学过程中学生认识具有特殊性规律。学生的认识是在教师指导下，以间接经验为主，直接经验为辅，在认识世界的同时发展自身的规律。(2)教学过程中教师主导与学生主体相统一规律。教师起主导作用，引导学生学习；学生是学习的主体，积极主动参与。(3)教学过程中知、情、意、行相统一规律。教学既要传授知识技能（知），也要培养情感态度（情），促进思想品德（意）发展，引导行为实践（行）。(4)教学过程中理论联系实际规律。教学要将书本知识与社会实践、学生生活经验相结合，学以致用。23.小学班主任工作的主要内容includes：(1)建立和培养班集体。包括确定班级奋斗目标，培养正确的集体舆论，建立班规班纪，组织班级活动等。(2)指导学生学习和生活。包括了解学生的学习情况，指导学习方法，关心学生的身心健康和日常行为规范。(3)做好个别教育工作。了解和研究学生，针对不同学生的特点进行有针对性的指导和帮助。(4)与家长沟通合作。通过家长会、家访、联系册等方式，争取家长的支持与配合，形成教育合力。(5)处理班级日常事务。包括考勤管理、班级环境布置、组织学生参加学校活动等。24.“双减”政策对小学教育教学提出的要求包括：(1)学校要切实减轻学生作业负担。严格控制作业总量和时长，提高作业设计质量，鼓励分层布置弹性作业，不得给家长布置作业或要求家长检查、批改作业。(2)学校要减轻学生校外培训负担。不得举办或参与举办面向中小学生的学科类培训机构，规范校外培训机构办学行为。(3)提升学校教育教学质量。学校要增强课堂教学吸引力，提高课堂教学效率，开展丰富多彩的课后服务，满足学生多样化需求。(4)加强作业管理和技术支持。建立作业审核机制，利用信息化手段提升作业管理效率。(5)构建良好教育生态。推动家校社协同育人，规范招生秩序，治理教育乱象。25.(1)李老师这节课主要运用了以下教学方法：①演示法：观察钟表，认识钟面组成部分。②实践法/实验法：用手势模拟时针和分针转动，制作简易钟表。③游戏法：“抢答时间”游戏。这些方法都强调了学生的动手操作和参与。(2)李老师在教学设计和实施中存在的不足之处：①教学活动设计未能充分顾及所有学生的学习特点和需求。虽然设计了多种活动，但“抢答游戏”过于强调竞争和速度，可能导致部分学生（如材料中提到的觉得吵、注意力难集中的学生）感到不适或参与度不高，忽视了学生的个体差异和专注学习需求。②课堂管理不够细致。未能预见并有效管理课堂活动可能产生的干扰（如游戏噪音），导致教学秩序受到影响。③评价方式单一。主要依靠游戏进行巩固，缺乏对学生在观察、制作、模拟等环节学习效果的及时、全面的评价。26.(1)面对小明的情况，小王可以尝试运用以下班级管理策略：①积极沟通法：与小明进行真诚、平等的沟通，了解其行为背后的原因（如学习困难、人际关系问题等），建立信任关系。②榜样示范法：寻找行为表现好的学生作为榜样，或教师自身以身作则，潜移默化影响小明。③奖励强化法：对小明表现出的积极行为（如按时完成作业、遵守纪律）及时给予表扬或适当奖励，强化其良好行为。④行为矫正法：针对其具体问题（如做小动作），可采用自我监控、短暂隔离（非惩罚性）等方法进行引导。⑤合作教育法：与家长沟通，争取家长配合，共同引导小明。⑥小组合作