数的认识第一课时教学设计

《数的认识》教学设计教学内容：人教版6年级下册第六单元总复习第76-77页数的认识教材分析：整理和复习是数学学习的一个重要环节，特别是学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的虎骨和整理，是十分重要的。数的认识是系统复习的起始课，主要复习整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。教材包括两个层次的复习，首先复习各类数的含义及其应用，练习它们的读法和写法。然后进一步启发学生回想5个更深入的问题，复习有关数的主要知识，并配备了两个“做一做”和一个练习。由于5个问题覆盖的内容较多，所以本节课只复习各类数的意义和沟通各类数之间的内在联系。学情分析：本节课涵盖了小学各个学段所学到的有关数的基础知识，内容多、间隔时间长、学生容易出现遗忘现象。另一方面所有知识都是学生学过的内容，不容易调动学生复习的积极性。因此课堂上要善于创设情景，让学生在已有的知识基础上，沟通知识之间的联系。教学目标：1.通过复习，使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义和性质。2.沟通各种数之间的内在联系，形成知识网络，掌握复习方法。3.渗透分类的思想，感受数在生活中的运用。教学重难点：沟通数之间的内在联系；在整理复习中形成知识网络。教学准备：课件、练习纸教学设想：利用“2、5”组成的数字贯穿“数的认识”基础知识的复习。教学过程：谈话引入、揭示课题学生谈谈生活中遇到的数。揭示课题，明确学习目标引导学生思考怎样复习【设计意图：通过谈话可以使学生对有关的知识进行回顾，同时让学生思考怎样复习，可以充分调动学生自主学习的积极性。】展开学习复习各种数的意义课件出示“2、5”，学生进行组数。学生自由组数，汇报交流【设计意图：通过组数让学生进一步回顾各类数，为接下来的学习创设更好的条件。】复习整数的意义学生举例说生活中的其他整数。根据学生的举例穿插理解基数和序数的区别。结合学生的举例学习教材第77页中的一段话。复习数位和计数单位教师提问：25和52中的两个2分别表示什么？“2”还可以表示什么？出示数字让学生说其他数位上的计数单位（3）复习分数、小数、百分数的意义复习分数意义呈现学习任务：将分数表示在数轴上学生独立完成展示学生作品理解五分之二提问：那这个点除了可以用五分之二来表示，还可以用什么来表示？学生书写复习百分数意义结合练习理解百分数与分数的区别40%2/5这件衣服重（）千克，其中棉的成分占了（）一瓶酱油，第一次用了（）千克，第二次用了剩下的（）复习小数意义提问：那这些小数也是大小一样，也真的是一模一样吗？没有区别吗？现在请你找找她们的不同点？学生独立思考，同桌讨论理解小数的计数单位不一样，意义不一样教师小结：像这种十分之几，百分之几、千分之几……的数也是可以用小数来表示的，所以说，小数是十进分数的另外一种表现形式。复习小数和分数的基本性质提问：这个点用这些分数表示都可以吗？你是怎么想的？小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（2）用这些小数表示都可以吗？为什么？小结:小数的末尾添上或减掉0，小数的大小不变。思考：二分之五这个点也可以用哪些数字表示？【设计意图：通过重点复习整数、小数、分数、百分数的意义，及它们之间的联系，将知识系统化。】三、整理分类，形成知识网络1.同桌讨论，将数进行分类形成知识网络【设计意图：将数进行分类，利用示意图沟通数之间的联系，便于形成知识网络。】小结运用回顾收获练习：书本第78页的练习十三第1题【设计意图：通过练