四下第三单元教案

苏教版四年级语文下册第三单元一、单元整体概述第三单元是三篇有关历史人物的课文。是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。《三顾茅庐》是在原著的基础上进行改编的，语言通俗易懂，很适合小学生阅读，细节描写也很生动。《祁黄羊》是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“内举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。对话是这篇文章的特色。《公休仪拒收礼物》是个独幕剧，学生是第一次接触到这样的形式，但本课剧情较为简单，结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。在教学中，要让学生弄清剧本和课文有什么区别。二、单元教学理念初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。以开展学生“语言实践活动”为主要学习方式，体现“先学后教、生态高效”的课堂教学理念。三、单元教学目标1.能正确认识课文中出现的生字和由生字组成的新词，学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。2.复述课文，学会分角色朗读课文，背诵重点段落；理解含义深刻的句子，体会课文中心；让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。4.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。四、学情分析四年级学生已经初步掌握了自主合作学习的方法，具备一定的自主阅读的能力，能独立进行课文的预习工作，学习课文中的生字、用查字典等方法把握新词的意思。概括主要内容是平时学习的薄弱点，大多数同学语言不精练或者概括不全面。进行单元导读课的学习，一下子进行三课的梳理字词、梳理文脉等环节不大适应，尤其是针对文章进行质疑，缺乏主动探究的兴趣和能力，需要慢慢引导。而且，遇到课文还是比较割裂地看其人其事，不会探究作为一个单元整体之后相互之间的关联，能表面地发现内容上的“异同”，但很难发现主题、精神层面的“同”，单元整体意识需要逐步培养。单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第1课时本单元的生字新词和课文的初步感知“单元整体”预习过关课1.继续运用以前习得的识字方法自行认识课文中出现的生字和由生字组成的新词，能正确、规范地书写生字，能联系上下文想象画面或借助工具书理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受，读出自己的疑惑，弄懂课文内容。学习使用“——”“～～～”“？”等作记号的方法来自主预习，并学会自主复习。3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。1.谈话导入，了解预习知识。2.课件展示，明确学习任务。3.通过独立自主学习，扫除阅读障碍。4.走进课文，学习预习方法。5.检查预习单的完成情况，巩固生字词语。第2课时《三顾茅庐》“方法指导”课1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。3．培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。4．体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。1.导入新课，设疑促思。2.精读感悟，体会刘备诚意。3.回归重点句，品味真金。4.拓展延伸，读写结合。第3课时《祁黄羊》“能力提升”课1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。3.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。1.运用已掌握的学习方法，感受祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神。2.引导学生理解重点句子，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。3.深化情感，提炼主题。第43.课时《公休仪拒收礼物》“读写结合”课1.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2.小组合作，排演课本剧。3.理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。1.初读剧本，了解剧本知识。2.读通剧本，理解词语。3.细读剧本，深入理解。4.排演剧本，加深体会。5.登台亮相，欣赏评议。第5课时单元总结检测“总结提升”课1.巩固本单元的生字新词，积累四字词语，并练习说话。2.回顾故事内容，进一步了解人物形象的方法。体会课文所表达的尊重知识、尊重人才、清正廉洁的思想情感。3.复习回顾剧本特点，尝试改编表演课本剧《祁黄羊》、《三顾茅庐》。1.对本单元学习内容进行回顾，加深理解。2.交流积累的知识。3.课外延展，学以致用。（邳庄镇燕井学校李庆涛）方法指导课《8三顾茅庐》第2课时一、教学目标1．深入了解课文内容，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。2．培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。3．体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。4．学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人、以诚待人）、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。二、教学重难点教学重点：凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。教学难点：能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；学习用“来到—只见—”的句式写一处景物。三、前置学习活动教师准备：教学课件、《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面。学生准备：搜集有关刘备、诸葛亮的故事。四、教学课时1课时五、教学过程教学过程：环节一、认识——自主阅读，整体把握一、营造氛围，激发兴趣课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。二、复习导入，整体感知1．今天我们继续学习改编自《三国演义》的名篇——《三顾茅庐》2．通过上节课的学习，谁能用一句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮）3．浏览课文，对于本课，你能提出哪些有价值的问题呢？4．交流归纳：（1）刘备怎样把诸葛亮请出山的？（2）诸葛亮值不值得刘备这样去请呢？环节二、实践----重点突破，语意兼得三、精读感悟，体会诚意（一）我们来讨论第一个问题：刘备怎样把诸葛亮请出山的？1．书读百遍，其义自现。请你们再读课文，你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的？（板书：诚心诚意）2．师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在让我们用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。3．引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)谁再来帮张飞嚷一下？自己练一练。谁来做一次“猛张飞”？（2）你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读，齐读）（3）刘备为什么不同意张飞的请法？师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!刘备当然不同意！(4)引读：他生气地说：“……！”刘备和张飞什么关系？（请生讲“桃园三结义”的故事）为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。（5）谁来用斥责的口气读读这句话？继续交流：你还从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”2．半里多路，下马步行：他为什么不一直骑马到跟前呢？（说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。）3．轻轻敲门：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。4．轻轻地、恭恭敬敬地：刘备为何让他俩在门外等侯？他就站着吗？他脑子里肯定在想点什么。等了半晌，又等了一个时辰：看看书上刘备站了多久？刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读：让我们一起读出刘备的诚心诚意！快步：刘备先前等得那样耐心，这时为何那么“快步”？小结：这时的刘备真是求贤若渴呀！（二）那诸葛亮到底值不值得刘备如此诚心诚意地去请呢？再去读课文，找一找你认为值得的理由。1．出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”(1)理解”茅塞顿开”(2)刘备茅塞顿开的是什么？课件出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）（3）齐读。2．我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（1）谁是鱼？谁是水？为什么这么说？（2）他们关系如此密切，刘备把诸葛亮当做老师，诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）3．他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（1）这是一句比喻句。把什么比做什么？（2）理解蜿蜒起伏，指导词语朗读。（3）其实真正等待腾飞的是——诸葛亮（4）为什么这么说？读读这里写景的句子：“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”（5）理解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”（6）这里景色“秀丽宜人”，谁来把它读美了？（7）噢，真是一块宝地啊，通常这样的地方都是隐居着高人的，这个高人就是——诸葛亮，他就是一条——等待时机腾飞的卧龙。（8）齐读。4．小结全文师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？（“尊重人才”）生：待人诚恳，谦虚；不要摆架子；对人要尊重……师：只有尊重人才，才能成就一番大事