2025年大学（教育学）教育心理学研究方法综合测试卷及解析

2025年大学（教育学）教育心理学研究方法综合测试卷及解析

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：本大题共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学研究中，最基本、最普遍的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法2.在教育心理学实验中，对无关变量进行控制的最常用方法是（）A.消除法B.恒定法C.平衡法D.随机化法3.教育心理学研究中的问卷调查法，其优点不包括（）A.能在短时间内收集大量资料B.能对资料进行定量分析C.调查结果较可靠D.能深入了解被试的内心世界4.研究儿童心理发展的最佳方法是（）A.横断研究法B.纵向研究法C.Cohort研究法D.双生子研究法5.教育心理学实验中，被试的选择应遵循（）A.方便原则B.随机原则C.代表性原则D.自愿原则6.在教育心理学研究中，使用访谈法时应注意（）A.问题要明确B.访谈时间不宜过长C.访谈者要保持中立D.以上都是7.教育心理学研究中的文献综述，其作用不包括（）A.帮助研究者了解研究现状B.为研究提供理论支持C.提高研究的创新性D.避免重复研究8.实验法的优点是（）A.能揭示因果关系B.可重复验证C.能控制无关变量D.以上都是9.教育心理学研究中，对数据进行统计分析时，首先要进行（）A.数据录入B.数据清理C.数据编码D.数据分组10.在教育心理学研究中，使用自然实验法时，应注意（）A.尽量控制无关变量B.不能干扰被试的正常学习和生活C.实验结果要具有可推广性D.以上都是第II卷（非选择题共70分）二、填空题（共10分）答题要求：本大题共5小题，每小题2分。请在横线上填上正确答案。1.教育心理学是研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.教育心理学的研究对象包括学生的学习心理、______、教师的教学心理等。3.教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、系统性原则、______、教育性原则。4.教育心理学实验中的变量可分为自变量、因变量和______。5.教育心理学研究中的数据收集方法包括观察法、实验法、调查法、______等。三、简答题（共20分）答题要求：本大题共4小题，每小题5分。请简要回答问题。1.简述教育心理学的研究任务。2.简述教育心理学研究中常用的研究方法及其优缺点。3.简述教育心理学实验设计的基本步骤。4.简述教育心理学研究中数据处理的主要方法。四、论述题（共20分）材料：在一项关于学生学习动机的研究中，研究者发现，不同学习动机水平的学生在学习成绩上存在显著差异。高学习动机的学生成绩普遍较好，而低学习动机的学生成绩相对较差。问题：请结合教育心理学理论，论述学习动机对学生学习的影响，并提出提高学生学习动机的建议。五、案例分析题（共20分）材料：某中学教师在教学过程中，发现部分学生对数学学习缺乏兴趣，成绩也不理想。教师通过观察和与学生交流，发现这些学生在学习数学时存在畏难情绪，缺乏自信心。问题：请根据教育心理学原理，分析这些学生数学学习困难的原因，并提出相应的教学策略。答案：1.A2.D3.D4.B5.C6.D7.C8.D9.B10.D二、1.学与教2.教师的心理3.理论联系实际原则4.无关变量5.个案研究法三、1.教育心理学的研究任务包括：揭示学校情境中学与教的基本心理规律；为教育实践提供科学理论依据；帮助教师解决教学实际问题，提高教学质量。2.观察法优点：能直接获取资料，保持资料的客观性和真实性；缺点：难以控制无关变量，受观察者主观因素影响大。实验法优点：能揭示因果关系，可重复验证，能控制无关变量；缺点：实验情境与实际生活有一定差距。调查法优点：能在短时间内收集大量资料，能对资料进行定量分析；缺点：调查结果的可靠性受被试回答真实性影响。个案研究法优点：能深入了解个体情况；缺点：研究结果缺乏普遍性。3.教育心理学实验设计的基本步骤：明确研究问题和目的；确定自变量、因变量和无关变量；选择实验设计类型；控制无关变量；选择被试；实施实验；收集和分析数据；得出结论。4.教育心理学研究中数据处理的主要方法：数据清理，去除无效数据；数据编码，将数据转化为可分析的形式；数据分组，将数据按一定标准分类；统计分析，如描述统计、推断统计等，以揭示数据的特征和关系。四、学习动机对学生学习有重要影响。动机是激发和维持个体活动的内在动力，高学习动机能促使学生积极主动地学习，集中注意力，克服困难，提高学习效率，从而取得较好成绩。低学习动机则会导致学生学习积极性不高，注意力分散，容易放弃，成绩较差。提高学生学习动机可从以下方面着手：设置明确具体、具有挑战性且可实现的学习目标；给予及时、具体、有针对性的反馈和奖励，强化学生的积极行为；营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣；引导学生进行正确的归因，让他们认识到努力对学习成功的重要性。五、这些学生数学学习困难的原因可能如下：畏难情绪源于对数学知识难度的过度担忧，缺乏应对策略，导致学习时容易退缩。缺乏自信心可能是过往学习中多次失败经历的影响，使他们怀疑自