八年级语文下册第课诸葛亮舌战群儒教案沪教版（2025-2026学年）

八年级语文下册第课诸葛亮舌战群儒教案沪教版（2025—2026学年）一、教学分析本课《诸葛亮舌战群儒》是八年级语文下册的教学内容，属于沪教版教材。本单元的主题为“古代文学”，旨在通过学习古代文学作品，培养学生对古典文化的兴趣和理解能力。在课程体系中，本课是单元的最后一课，它承前启后，与单元内其他文学作品相呼应，进一步深化学生对古代文学的认识。本课的核心概念是“舌战”，主要技能包括对文言文的理解、分析及表达能力。二、学情分析八年级学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对古代文学作品的深刻理解和赏析能力仍有待提高。他们对历史人物诸葛亮有一定的了解，但对“舌战”这一历史事件的具体内容、人物性格以及背后的历史背景掌握不足。学生可能在理解古代文学语言、分析人物性格和表达方式等方面存在困难。本课教学应针对这些难点，引导学生深入理解文本，提高阅读能力和鉴赏水平。三、教学目标与策略教学目标：1.理解并背诵课文，掌握“舌战”这一历史事件。2.分析诸葛亮等人物性格特点，提高对古代文学作品的鉴赏能力。3.培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣。2.注重引导学生自主阅读，鼓励学生发表见解。3.结合历史背景，帮助学生理解人物性格和故事情节。4.运用多种教学方法，提高学生的阅读理解和表达能力。5.重视课堂反馈，关注学生的学习状况，及时调整教学策略。二、教学目标知识目标：能够说出《诸葛亮舌战群儒》中的关键情节，列举诸葛亮在辩论中的主要论点，并解释其背后的历史背景和人物性格。能力目标：通过角色扮演，设计并演绎诸葛亮舌战群儒的情景，能够评价诸葛亮辩论策略的有效性，并论证其成功的原因。情感态度与价值观目标：感受诸葛亮机智、果断、忠诚的政治品质，培养学生在面对困难时冷静思考、勇敢应对的态度。科学思维目标：通过分析诸葛亮的辩论技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从多个角度审视问题。科学评价目标：能够评价诸葛亮的辩论策略在历史上的影响，以及其对中国古代政治文化的作用，提升学生的历史评价能力。三、教学重难点教学重点在于理解《诸葛亮舌战群儒》的情节和诸葛亮的人物形象，难点在于把握古代文言文的表达方式和诸葛亮辩论策略的深层逻辑，以及学生如何将这些抽象概念转化为具体的分析能力。四、教学准备教师准备方面，将制作包含课文内容、历史背景、人物分析的PPT课件，并准备相关视频资料以辅助教学。学生需预习课文，收集诸葛亮相关资料，并准备好笔和笔记本。教学环境上，将教室布置为小组讨论模式，黑板将提前设计好板书框架，确保教学活动顺利进行。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.播放与诸葛亮相关的历史影像资料，激发学生兴趣。2.提问：同学们对诸葛亮有哪些了解？他有哪些著名的事迹？3.引导学生思考：诸葛亮在《三国演义》中舌战群儒的情节，是他在政治斗争中的一次重要表现。学生活动：1.观看影像资料，回顾对诸葛亮的了解。2.积极回答问题，分享对诸葛亮的认识。3.思考诸葛亮舌战群儒的情节，准备讨论。新授时间预估：35分钟任务一：背景知识梳理目标：了解《诸葛亮舌战群儒》的历史背景。教师活动：1.介绍《三国演义》的作者罗贯中及其写作背景。2.概述三国时期的历史背景，重点介绍蜀汉、东吴、曹魏三国的势力分布。3.分析诸葛亮在三国时期的历史地位。学生活动：1.认真听讲，记录关键信息。2.思考诸葛亮为何要舌战群儒，这场辩论对蜀汉有何意义。任务二：人物性格分析目标：分析诸葛亮的人物性格。教师活动：1.通过文本节选，分析诸葛亮的性格特点。2.引导学生思考诸葛亮的智慧、忠诚、果断等品质。学生活动：1.阅读文本，找出诸葛亮言行举止中的性格特点。2.分享自己的理解，进行小组讨论。任务三：辩论技巧探究目标：探究诸葛亮的辩论技巧。教师活动：1.分析诸葛亮的辩论策略，如事实论证、道理说服、心理战术等。2.引导学生思考诸葛亮的辩论技巧对现代演讲技巧的启示。学生活动：1.观察诸葛亮的辩论过程，总结其辩论技巧。2.分享自己的见解，进行小组讨论。任务四：情境模拟目标：通过模拟辩论，提高学生的辩论能力。教师活动：1.设计模拟辩论的情境，如诸葛亮与东吴群儒的辩论。2.分配角色，指导学生进行角色扮演。3.观察学生的表现，提供反馈。学生活动：1.积极参与角色扮演，体验诸葛亮的辩论过程。2.通过模拟辩论，提高自己的辩论技巧。任务五：总结与反思目标：总结诸葛亮舌战群儒的启示，反思自己的学习过程。教师活动：1.引导学生总结诸葛亮舌战群儒的启示，如智慧、忠诚、果断等品质。2.鼓励学生反思自己的学习过程，分享学习心得。学生活动：1.总结诸葛亮舌战群儒的启示，分享自己的理解。2.反思自己的学习过程，分享学习心得。巩固时间预估：5分钟教师活动：1.提问：同学们通过本节课的学习，对诸葛亮舌战群儒有了哪些新的认识？2.引导学生回顾本节课的重点内容。学生活动：1.积极回答问题，分享自己的学习心得。2.回顾本节课的重点内容，巩固所学知识。小结时间预估：3分钟教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调诸葛亮舌战群儒的重要意义。2.鼓励学生在课后继续学习，深入理解古代文学。学生活动：1.认真听讲，巩固所学知识。2.认识到学习古代文学的重要性，激发学习兴趣。当堂检测时间预估：2分钟教师活动：1.提出问题，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.针对学生的回答，给予点评和指导。学生活动：1.认真回答问题，展示自己的学习成果。2.根据教师的点评，反思自己的学习过程。六、作业设计基础性作业：内容：回顾《诸葛亮舌战群儒》的课文内容，完成课后练习题，包括字词解释、句子翻译和简答题。完成形式：书面作业。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对课文内容的理解和记忆，提高基本的语文素养。拓展性作业：内容：选择诸葛亮的其他事迹，如“空城计”、“草船借箭”等，进行简要介绍，并分析诸葛亮在这些事件中的智慧和策略。完成形式：撰写短文或制作PPT。提交时限：下周五。能力培养目标：提升对古代历史人物的理解和分析能力，培养信息检索和整合能力。探究性/创造性作业：内容：设计一场现代版的“诸葛亮舌战群儒”，选择一个当代争议性问题，模拟辩论场景，撰写辩论稿，并准备辩论过程中的反驳论点。完成形式：辩论稿和PPT。提交时限：下月第一周。能力培养目标：培养批判性思维、创新思维和公共演讲能力，同时提高学生对当代社会问题的关注和思考。七、本节知识清单及拓展1.《三国演义》的作者与写作背景：了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作动机，以及三国时期的历史背景，为理解诸葛亮舌战群儒的情节提供历史和文化背景。2.诸葛亮的历史地位：掌握诸葛亮在三国时期的历史地位，包括其在蜀汉政权中的角色和贡献。3.诸葛亮的人物形象：分析诸葛亮在《三国演义》中的形象，包括其智慧、忠诚、果断等性格特点。4.舌战群儒的情节概述：回顾《诸葛亮舌战群儒》的主要情节，包括诸葛亮与东吴群儒的辩论过程和结果。5.诸葛亮的辩论策略：探究诸葛亮在辩论中使用的策略，如事实论证、道理说服、心理战术等。6.古代文言文的表达方式：学习古代文言文的基本表达方式，包括句式结构、修辞手法和用词特点。7.古代文学作品的鉴赏方法：掌握鉴赏古代文学作品的方法，如人物分析、情节解读、主题挖掘等。8.古代政治斗争的特点：了解古代政治斗争的特点，包括策略运用、人物关系和权力斗争等。9.诸葛亮的政治智慧：分析诸葛亮在政治斗争中的智慧，包括其决策过程和影响。10.诸葛亮对后世的影响：探讨诸葛亮对后世政治、军事和文化的影响，以及他的形象在历史和文学中的传承。11.现代演讲技巧的启示：从诸葛亮的辩论技巧中汲取现代演讲的启示，如如何运用逻辑、如何处理观众心理等。12.学生批判性思维的培养：通过分析诸葛亮的辩论，培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。13.古代文学与当代社会的关联：思考古代文学作品与当代社会的关联，以及如何从古代文学中汲取智慧。14.信息检索与整合能力：通过收集诸葛亮相关资料，提升学生的信息检索与整合能力。15.小组合作与沟通能力：在模拟辩论活动中，培养学生的小组合作与沟通能力。16.公共演讲技巧：通过模拟辩论，提高学生的公共演讲技巧。17.创造性思维：在设计现代版“诸葛亮舌战群儒”的作业中，培养学生的创造性思维。18.对社会问题的关注：通过探讨当代争议性问题，引导学生关注社会问题，并思考解决方案。19.跨学科学习：将古代文学作品与其他学科知识相结合，如历史、哲学、心理学等，促进跨学科学习。20.终身学习理念：通过学习古代文学作品，培养学生的终身学习理念，激发对知识的渴望和探索精神。八、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到教学目标的达成度较高。学生对诸葛亮的形象有了更深入的理解，对古代文言文的表达方式也更为熟悉。然而，也存在一些不足之处。首先，课堂讨论环节的互动性不足，部分学生参与度不高。这可能是因为讨论话题的深度和难度没有很好地把握，导致学生感到难以参与。在今后的教学中，我将更加注重讨论话题的适宜性，鼓励学生积极参与讨论。其次，对于一些较难的知识点，如古代文言文的语法和修辞手法，学生的掌握程度不够理想。这可能是因为我没有提供足够的实例和练习来帮助学生巩固这些知识点。因此，我将在今后的教学中增加相关练习，并通过实例