八年级语文上册第三单元红星照耀中国新人教版教案（2025-2026学年）

八年级语文上册第三单元红星照耀中国新人教版教案（2025—2026学年）一、教学分析（一）教材分析本单元为八年级语文上册第三单元，以“红星照耀中国”为主题，旨在通过学习《红星照耀中国》一书，了解中国共产党领导下的革命历程，培养学生的爱国主义精神和革命英雄主义精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与前后的知识关联密切。通过学习，学生可以了解新民主主义革命时期的历史背景，掌握新闻特写的写作技巧，提高阅读理解能力和写作能力。（二）学情分析八年级学生已具备一定的语文基础知识，对历史有一定的了解，但阅读理解能力和写作能力仍需提高。他们对革命历史充满好奇，但可能存在对历史事件理解不够深入、写作素材匮乏等问题。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解历史，提高阅读和写作能力。（三）教学目标与策略1.教学目标：通过学习《红星照耀中国》，了解新民主主义革命时期的历史背景，培养学生的爱国主义精神和革命英雄主义精神；提高阅读理解能力和写作能力。2.教学策略：采用情境教学、合作学习、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解历史，提高阅读和写作能力。同时，注重对学生进行情感教育，培养学生的爱国情怀。二、教学设计（一）教学环节1.导入：通过图片、视频等方式展示革命历史，激发学生的兴趣。2.阅读指导：指导学生阅读《红星照耀中国》，了解历史背景，把握人物形象。3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，引导学生深入理解历史。4.写作指导：以新闻特写的形式，指导学生撰写有关革命历史的文章。5.总结反思：引导学生总结学习收获，反思自己的学习态度和方法。（二）教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养合作意识。3.探究式学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力和写作能力。三、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其学习态度和参与度。2.阅读理解：通过课堂提问、课后作业等方式，评价学生的阅读理解能力。3.写作能力：通过写作练习，评价学生的写作能力。二、教学目标1.知识目标说出《红星照耀中国》的主要人物和事件，如毛泽东、长征等。列举中国共产党领导下的革命历程中的重要战役和里程碑。解释新闻特写的写作特点，如客观性、真实性、时效性等。2.能力目标设计一篇新闻特写，描述革命历史事件。评价新闻特写的写作技巧，如语言表达、结构安排等。论证对革命历史的理解和认识。3.情感态度与价值观目标表达对革命先烈的敬仰之情，培养爱国主义精神。树立正确的历史观，认识到革命胜利的艰辛和意义。形成对社会发展的责任感，立志为国家和社会贡献力量。4.科学思维目标分析革命历史事件的原因和影响。归纳革命历程中的规律和经验。推理预测革命历史的发展趋势。5.科学评价目标评价新闻特写的真实性和客观性。评价学生自身的阅读理解能力和写作能力。评价学生对历史事件的认知水平。三、教学重难点教学重点在于理解《红星照耀中国》中的人物形象和革命历程，掌握新闻特写的写作技巧。教学难点在于学生如何将历史知识与个人情感相结合，撰写出具有感染力的新闻特写，以及如何准确评价新闻特写的真实性和客观性。难点之所以存在，是因为学生需要跨越从历史知识到写作技巧的转换，以及从个人认识到客观评价的过渡。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、历史图片、新闻特写范文、新闻特写写作指南等教学资源。学生需预习《红星照耀中国》相关章节，并准备笔记本、笔等学习用具。同时，设计小组合作学习空间，准备黑板和板书设计框架，以便于课堂讨论和展示。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师活动：播放《红星照耀中国》的相关历史影像资料，如红军长征的画面，引起学生的兴趣和好奇心。2.学生活动：观看视频，思考视频中展现的历史事件和人物形象。（二）新授（30分钟）1.教师活动：介绍《红星照耀中国》的作者和成书背景，引导学生了解书籍的历史价值。时间：5分钟2.教师活动：讲解新闻特写的定义和特点，强调其客观性、真实性和时效性。时间：10分钟3.教师活动：分析《红星照耀中国》中的新闻特写案例，如毛泽东的报道，讲解其写作技巧。时间：15分钟4.学生活动：分组讨论，分析案例中的新闻特写，总结其写作特点。时间：10分钟5.教师活动：引导学生思考如何将历史知识与新闻特写的写作技巧相结合。时间：5分钟6.学生活动：根据所学，尝试撰写一篇简短的新闻特写，描述一个历史事件。时间：10分钟（三）巩固（20分钟）1.教师活动：组织学生进行新闻特写写作比赛，鼓励学生展示自己的作品。时间：10分钟2.学生活动：互评作品，提出改进意见。时间：5分钟3.教师活动：针对学生的作品，进行点评和指导，强调新闻特写的写作规范。时间：5分钟（四）小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调新闻特写的写作技巧和历史知识的重要性。时间：5分钟（五）作业（5分钟）1.教师活动：布置作业，要求学生课后阅读《红星照耀中国》的选段，并撰写一篇新闻特写。时间：5分钟（六）教学反思1.教师活动：课后反思教学过程，总结教学效果，分析学生掌握情况，为后续教学提供改进方向。时间：课后（七）教学评价1.学生自评：学生在课后填写教学评价表，反馈学习感受和收获。时间：课后2.教师评价：教师根据学生的学习表现、作业完成情况、课堂参与度等进行综合评价。时间：课后（八）教学延伸1.教师活动：组织学生参观革命历史博物馆，实地感受革命历史。时间：课外活动2.学生活动：学生撰写参观心得，分享自己的感受和体会。时间：课外活动六、作业设计（一）基础性作业内容：阅读《红星照耀中国》选段，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。完成形式：书面练习，手写或电子文档均可。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对历史事件和人物的理解，提高阅读理解和分析能力。（二）拓展性作业内容：以“假如我是红军战士”为主题，撰写一篇短文，描述自己在长征途中的经历和感受。完成形式：书面作文，字数不限。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的想象力和创造力，提高写作能力和情感表达能力。（三）探究性/创造性作业内容：收集关于红军长征的图片、视频或音频资料，制作一份关于长征的PPT或短视频，并配以简短的解说词。完成形式：多媒体制作，PPT或短视频形式。提交时限：两周内。能力培养目标：提升学生的信息收集和处理能力，培养团队协作能力和创新思维。七、教学反思七、教学反思（一）教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生对《红星照耀中国》中的新闻特写有了初步的认识，并能尝试撰写简单的新闻特写。然而，部分学生在理解新闻特写的写作技巧时存在困难，需要进一步指导和练习。（二）教学环节与学情分析在教学过程中，我发现学生对历史事件的兴趣较高，但在将历史知识与新闻特写的写作技巧相结合时，存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化学习，提供更多针对性的指导。（三）改进措施与展望今后，我将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，设计分层作业，提供多样化的学习资源。同时，我会进一步优化教学活动，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣，以促进学生全面发展。八、本节知识清单及拓展1.《红星照耀中国》简介：介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其写作背景，强调该书的史料价值和历史意义。2.新闻特写的定义：解释新闻特写的概念，强调其作为一种新闻体裁的独特性，包括客观性、真实性和时效性。3.新闻特写的特点：详细阐述新闻特写的特点，如深入采访、细节描写、情感表达等，以及这些特点如何增强新闻的感染力。4.毛泽东形象分析：通过《红星照耀中国》中的案例，分析毛泽东的形象，探讨其作为革命领袖的特质和影响力。5.长征的历史意义：讲解红军长征的历史背景、过程和意义，强调长征在中国革命史上的重要地位。6.新闻特写的写作技巧：指导学生如何运用新闻特写的写作技巧，如人物描写、场景描写、对话描写等。7.新闻特写的结构安排：分析新闻特写的结构，包括导语、主体和结尾，以及各部分的作用和写作要求。8.新闻特写的语言运用：强调新闻特写中语言的真实性、准确性和简洁性，以及如何避免主观臆断。9.历史与新闻的结合：探讨如何将历史知识与新闻特写的写作技巧相结合，以更生动的方式展现历史事件。10.学生新闻特写写作实践：通过学生实践，展示如何运用所学知识撰写一篇新闻特写，并进行评价和修改。11.新闻特写的评价标准：介绍评价新闻特写的基本标准，包括内容真实性、结构合理性、语言表达等。12.新闻特写与历史研究的关系：探讨新闻特写作为一种历史研究方法的特点和局限性，以及其在历史研究中的作用。13.新闻特写的伦理问题：讨论新闻特写中可能遇到的伦理问题，如隐私保护、事实准确性等。14.新闻特写的未来发展趋势：展望新闻特写的发展趋势，如多媒体新闻特写的兴起、互动性增强等。15.新闻特写与公共舆论的关系：分析新闻特写如何影响公共舆论，以及媒体在塑造公共舆论中的角色。16.新闻特写与社会责任：探讨新闻工作者通过新闻特写应承担的社