公开课上海五四制语文九上《致橡树》教案（2025-2026学年）

公开课上海五四制语文九上《致橡树》教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对五四制语文九上《致橡树》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课属于文学阅读与鉴赏领域，旨在培养学生理解、鉴赏诗歌的能力，提升学生的审美情趣和人文素养。在单元乃至整个课程体系中，《致橡树》是现代诗歌的代表作品，通过学习这首诗歌，学生可以了解中国现代诗歌的发展脉络，培养对现代诗歌的兴趣。学情分析：五四制语文九年级学生已经具备一定的文学素养和审美能力，对诗歌有一定的理解和鉴赏基础。但在具体学习中，学生可能存在以下困难：1.对诗歌意象的解读不够深入；2.对诗歌情感的理解不够准确；3.对诗歌语言的鉴赏能力不足。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，注重引导学生深入解读诗歌，提高学生的文学素养。教学目标：1.理解《致橡树》的主题思想和情感内涵；2.学会分析诗歌的意象和表现手法；3.提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣；4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力。教学重难点：1.教学重点：理解诗歌主题，分析诗歌意象和表现手法；2.教学难点：准确把握诗歌情感，提高诗歌鉴赏能力。二、教学目标知识的目标：1.说出《致橡树》的作者及其创作背景。2.列举诗歌中的主要意象及其象征意义。3.解释诗歌中运用到的修辞手法及其作用。能力的目标：1.设计一个分析诗歌意象的方案，并应用于《致橡树》中。2.评价诗歌的语言表达和情感表达是否成功。3.阐释诗歌主题，并能够与历史背景和文化内涵相联系。情感态度与价值观的目标：1.欣赏诗歌的美，培养对现代诗歌的兴趣。2.认同诗歌所传达的独立、坚强的人格精神。3.反思个人成长中的情感体验，提升自我认知。科学思维的目标：1.分析诗歌的结构，理解诗歌的内在逻辑。2.综合诗歌中的意象和情感，形成对诗歌的整体理解。3.评价诗歌的艺术价值，培养批判性思维能力。科学评价的目标：1.评价学生对诗歌的解读是否准确、深入。2.评价学生运用所学知识解决问题的能力。3.评价学生的情感态度与价值观是否有所提升。三、教学重难点教学重点：理解《致橡树》的主题思想和情感内涵，掌握诗歌的意象和表现手法，提升诗歌鉴赏能力。教学难点：准确把握诗歌情感，深入分析诗歌意象的象征意义，培养学生对现代诗歌的审美情趣和独立思考能力。难点在于诗歌情感的细腻性和意象的抽象性，需要通过引导和启发，帮助学生逐步克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包括诗歌朗读、作者介绍和背景知识；2张图表，用于分析诗歌意象和结构；3段音频资料，用于学生听力练习；4份任务单，指导学生进行诗歌分析和创作；5张评价表，用于学生自评和互评。学生需预习诗歌内容，准备画笔和笔记本。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的板书框架。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动设计：教师播放一段现代诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的魅力。提问：“同学们，你们对诗歌有什么样的感受？有没有特别喜欢的一首诗？”学生分享自己的感受和喜欢的诗歌。预期行为：学生能够积极参与讨论，表达自己对诗歌的喜爱和感受。教师能够通过学生的回答了解学生对诗歌的初步认识。2.新授时间：20分钟活动设计：教师介绍《致橡树》的作者舒婷及其创作背景。学生阅读诗歌，初步理解诗歌的意象和情感。教师引导学生分析诗歌中的意象，如橡树、木棉等，探讨其象征意义。学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。教师讲解诗歌的主题思想和情感内涵。预期行为：学生能够通过阅读和分析，理解诗歌的基本内容。学生能够识别诗歌中的意象和修辞手法，并分析其作用。学生能够理解诗歌的主题思想和情感内涵。3.巩固时间：15分钟活动设计：学生进行诗歌翻译练习，将诗歌翻译成现代汉语。教师挑选部分翻译进行点评，指出翻译中的亮点和不足。学生进行诗歌仿写练习，尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌。教师选取优秀作品进行展示，并给予评价。预期行为：学生能够将诗歌翻译成现代汉语，提高语言表达能力。学生能够通过仿写练习，加深对诗歌创作技巧的理解。4.小结时间：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。学生分享自己在学习过程中的收获和体会。预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，总结诗歌鉴赏的方法。学生能够表达自己在学习过程中的收获和体会。5.作业时间：课后活动设计：学生阅读舒婷的其他诗歌，了解其创作风格。学生收集有关自然景物的诗歌，进行对比分析。学生撰写一篇关于《致橡树》的读后感。预期行为：学生能够通过阅读和收集资料，拓宽知识面。学生能够通过对比分析，提高诗歌鉴赏能力。学生能够通过写作，提升自己的表达能力。6.教学反思教师在课后对教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。六、教学评价评价方式：课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言质量等。作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。诗歌鉴赏能力测试：通过诗歌鉴赏能力测试，评估学生的学习成果。评价标准：学生能够理解诗歌的基本内容，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。学生能够运用所学知识分析诗歌，提高自己的审美情趣。学生能够通过诗歌创作，表达自己的情感和思想。七、教学延伸教师可以组织学生参加诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和舞台表现力。教师可以邀请诗人或文学评论家来校进行讲座，让学生更深入地了解诗歌创作和鉴赏。教师可以引导学生参与诗歌创作，培养学生的创新能力和审美能力。八、教学总结本节课通过《致橡树》的学习，帮助学生理解诗歌的基本内容，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，教师通过多种评价方式，全面评估学生的学习成果，为今后的教学提供依据。六、作业设计基础性作业：内容：翻译《致橡树》中的关键句子，并解释其含义。完成形式：书面作业，电子版或纸质版均可。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生对诗歌语言的理解能力，提升翻译技巧。拓展性作业：内容：选择一首与《致橡树》风格相似的诗歌，分析其意象和修辞手法，并撰写简短的鉴赏评论。完成形式：书面作业，包括诗歌文本、分析部分和评论。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。探究性/创造性作业：内容：设计一个以《致橡树》为主题的艺术作品，可以是绘画、摄影、音乐或其他形式，并附上创作理念。完成形式：艺术作品和创作说明文档。提交时限：课后两周。能力培养目标：激发学生的创造力和艺术表现力，培养高阶思维和跨学科学习能力。七、教学反思学情分析：本节课的学情分析较为准确，学生对诗歌有一定的基础，但对现代诗歌的鉴赏能力还有待提高。在课堂互动中，我发现部分学生对诗歌意象的理解不够深入，对诗歌情感的把握也不够精准。这提示我在今后的教学中需要加强对学生诗歌鉴赏能力的培养。活动设计：教学活动设计上，通过小组讨论、诗歌翻译、仿写等环节，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。但在诗歌鉴赏环节，部分学生的思考不够深入，未能有效结合诗歌背景和作者生平进行解读。这表明在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的活动，引导学生进行深度思考。资源运用：教学资源运用上，多媒体课件的运用提高了课堂的趣味性和直观性。然而，在作业设计方面，基础性作业和拓展性作业的比例较为均衡，但缺少探究性作业。未来教学中，我将适当增加探究性作业，以激发学生的创新思维和实践能力。八、本节知识清单及拓展1.诗歌背景：《致橡树》创作背景了解舒婷的创作背景，包括个人经历、社会环境等，理解诗歌产生的时代背景和作者的心境。2.诗歌舒婷简介掌握舒婷的基本信息，如生平、主要作品等，为理解《致橡树》的创作意图打下基础。3.诗歌意象：橡树和木棉的象征意义分析诗歌中的橡树和木棉意象，探讨它们分别象征的独立、坚强的人格特质。4.诗歌结构：诗歌的章节划分与主题分析诗歌的结构，了解章节划分的逻辑，把握诗歌的整体主题和情感脉络。5.修辞手法：诗歌中的拟人和比喻识别诗歌中运用的拟人和比喻等修辞手法，理解其对诗歌情感表达和意境营造的作用。6.诗歌情感：诗歌的情感内涵深入解读诗歌的情感内涵，体会作者对爱情、生命和自由的精神追求。7.诗歌语言：诗歌的语言特色分析诗歌的语言特色，如简洁、明快、富有音乐性等，感受诗歌的艺术魅力。8.诗歌翻译：诗歌的翻译技巧学习诗歌的翻译技巧，如何将诗歌的意象、情感和语言风格准确传达给读者。9.诗歌仿写：诗歌创作的基本技巧