广州市信息技术小学第二册教学设计

第一节认识金山文字日勺窗口

一、学习者分析

学生在第一册第六节已初步认识了windows日勺窗口，对学习本节内容有一定日勺知识

基础。

二、教材内容分析

1.本课的重要内容及在本章中口勺地位

本课第二册第一章第一节的内容，重要是让学生认识金山文字的窗口，懂得打开

与关闭金山文字，理解金山软件的发展历程，激发学生的爱国之情，从而激发学生H勺学

习动力。

2.教学重点、难点：

重点：认识金山文字的窗口

难点：理解金山文字工具栏各图标的作用

3、课时安排:

1课时

三、教学目日勺

1.知识与技能

①理解金山文字处理功能

②理解金山软件的发展历程

③掌握启动金山文字的措施

④认识金由文字编辑窗口

⑤掌握关闭金山文字的措施

2.过程与措施

①通过课件的演示，使学生认识金山文字的编辑窗口。

②通过自学，使学生掌握启动和关闭金山文字的措施。

3.情感态度与价值观

①激发学生的爱国热情。

四、教学理念和措施

本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过讲故事，让学

生理解我国具有知识产权日勺文字处理软件一一金山软件的发展历程，激发学生的爱国之

情，从而激发学生的学习动力；通过软件的演示，使学生对金山文字的窗口有清晰的认

识，再通过反复朗诵与背诵，使学生可以纯熟说出窗口各构成的名称；最终通过总结，

巩固学生所学到的知识。

五、教学过程设计

1.教学内容的组织与展现方式

本课的教学内容重要包括：导入金山软件口勺发展历程-＞启动金山文字一金山文字

时窗口一关闭金山文字一总结

本课教学内容的I展现方式是：以范例展示金山文字的功能，吸引学生日勺学习爱好,

接着通过课件H勺演示，让学生直观认识金山文字H勺编辑窗口，同步通过老师的提醒，让

学生自学启动和关闭金山文字。

2.教学过程

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

导入

1.展示《题西林壁》版面

师：同学们，你觉得这个版面美不美？

想不想学？

2.过渡：其实这个版面是用金山文字制作出来的I。说起金山文字，尚有一段历史呢,

你们想不想听？

学生欣赏范例作品。

通过漂亮日勺版面引入，激发学生的学习爱好；

金山软件的）

发展历程

1.师简朴简介金山软件的发展历程

2.激发：金山软件是我国具有知识产权H勺文字处理软件，它是针对我国人民开发时,

不仅具有word的大部分功能，并且具有某些非营好用日勺独特功能。（举例阐明）因此，

从功能来说，我们应当学好金山软件；从爱国来说，我们更应学好金山软件。

3.接下来，我们开始学习金山文字

板书：认识金山文字

学生听老师简介金山软件的发展历程，同步感受作为一名中国人的自豪。

激发学生口勺爱国之情，从而激发学生的学习爱好。

启动金山文字

l.ffi:此前，我们学习了记事本、画图、金山打字通、打字高手等软件，谁还记得

启动这些软件的措施？

2.你能不能用这些措施启动金山文字？

3.师巡视检查规定。

4.小结启动金山文字的措施。

1学生演示启动这些软件的措施。

2.学生用多种措施启动金山文字

通过让学生回忆旧知识，将旧知识迁移到本课的学习，使学生能活学活用。

认识

金山文字的窗口

1.师打开记事本，问：同学们还记得记事本窗口各构成部分的名称吗？请一位同

学说说。

2.请同学们仔细观测比较一下，金山文字日勺窗口与它有什么异同？（指名学生回

答。）

师根据学生回答板书相似的部分名称：标题栏、菜单栏、编辑区、垂直滚动条、水

平滚动条、状态栏

3.师：不一样口勺各部分又叫什么名称呢？请看课件的简介。

4.师指不一样部分，问；这叫什么？

板书：常用工具栏、格式栏。（颜色不一样）

5.请同学们齐读一下金山各构成部分的名称。

6.堂上练习：把窗口各构成部分名称拖到对应的位置上。

7.做一做：P3

1学生答

2.学生观测比较后回答。

3.学生看课件演示。

4学生齐答。

5.学生齐读

6.学生练习

7.学生尝试

1-4.通过观测比较，让学生理解金山文字窗口与记事本窗口的异同，加深对金山文字窗

口的认识。

5.通过齐读，让学生记住窗口各构成部分的名称。

6-7.通过练习，加深学生对金山文字窗口的认识。

关闭金山文字

1.师：关闭金山文字的措施跟关闭记事本是相似的，请你试一试关闭金山文字？

2.小结关闭金山文字的措施。

1学生自学关闭金山文字

将旧知识迁移到本课的学习。

总结

1.这节课，你学到了什么知识？尚有什么疑问吗？

1.学生各抒己见

提学习收获和疑难问题。

1.培养学生养成总结学习状况的I好习惯.

附板书设计：

认识金山文字

标题栏菜单栏常用工具栏格式栏编辑区垂直滚动条水平滚动条状态栏

3.学习评价

①能认识金山文字的窗口构成。

②能纯熟用多种措施启动和关闭金山文字。

4.教学资源：

教材配套光盘

第二节中文输入

一、学习者分析

学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，之前通过第一册的学习，已经掌握了

指法、英文标点欧J输入和文献的保留措施，此外还通过语文日勺学习，认识了常用的中文

标点，这为本节课目勺学习提供了一定的基础知识准备。

二、教材内容分析

1.本课的重要内容及在本章中的地位

本课第二册第一章第二节的I内容。包括输入法欧I选择、全拼输入法、智能ABC输入

法、中英文输入的切换措施、中英文标点符号日勺输入、文献的保留。其中，中文输入H勺

措施和技能不仅是此前指法学习H勺应用，更是后来写文章H勺基础，中文输入包括单字的

输入、词组日勺输入和中文标点的I输入，而单字输入速度很慢，用智能ABC输入法输入同

组日勺措施能有效减少同码字，大大提高中文输入速度。因此，掌握好本课日勺内容对后来

用计算机来写文章起着非常重要的作用。

2.教学重点、难点：

重点：用全拼输入法、智能ABC输入法输入中文的措施

难点：中文标点的输入

三、教学目H勺

1.知识与技能

①学会选择输入法

②掌握用全拼输入法输入单字和词组的措施

③掌握文献口勺保留

④掌握用智能ABC输入法输入词组的措施

⑤掌握中英文输入的切换措施。

⑥掌握中文标点符号的输入。

2.过程与措施

①通过演示，使学生认识用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文日勺措施。

②通过练习，使学生掌握用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文的技巧。

③通过比较，使学生认识并掌握中英文标点的区别以及其对应关系。

3.发展目欢I

①通过与语文知识日勺结合，协助学生记忆生字、生词，纠正错音，复习巩固汉语拼

音知识。

四、教学理念和措施

本课的学习是知识性与操作性并重的学习，采用演-练日勺方式进行学习。老师一边

讲解知识一边演示，接着学生模仿练习。

由于本课内容欠生动，学生的注意力也不能持久，轻易分散，因此，在教学中通过

设计接龙游戏和成语大比拼等趣味性练习，调动学生的学习爱好。

本课学生练习的内容大部分都是从第七册语文书中挑选出来口勺，以此但愿能辅助学

生进行语文知识的学习。

本课还通过大量的练习，巩固学生所学日勺知识。

五、教学过程设计

L教学内容的组织与展现方式

选择输入法

I

学习全拼输入法

保留文献

学习智能ABC输入法

学习中英文标点的输入

中英文输入切换

2.教学过程

1.师：同学们，计算机的键盘上只有字母，没有中文，它能输入我们中国H勺文字

吗？

2.过渡：怎样才能输入中文呢？这是今天我们要学习的内容，想不想学？

板书课题：用全拼输入法输入中文

学生听，与老师互动

通过疑问，吸引学生的学习爱好。

选择全拼输入法

L师启动金山文字，问：标题栏是什么颜色？光标是什么状态？

师用鼠标在任务栏的空白处单击一下，问：标题栏是什么颜色？光标是什么状态？

2.我们在选择输入法时，应当让金山文字窗口处在活动状态下进行，也就是说，选

择输入法时，标题栏是蓝色日勺，光标是闪动H勺。

3.师演示选择全拼输入法。

在金山文字处在活动状态下，将鼠标移到任务栏的小键盘上，单击左键，选择“中

文（简体）一全拼”

1.学生答：蓝色、闪动

学生答：灰色、消失

学生打开金山文字，选择全拼输入法

学生在选择输入法时，常常由于第一次按不到输入法而令金山文字窗口处在非活动

状态，而学生又往往察觉不到，从而影响背面的学习。因此一开始就让学生明白：蓝色

是表达目前是活动状态，灰色是非活动状态，在灰色状态下选择输入法是无效的。

用全拼输入法输入单字

1.师：请同学们看书P3,自学全拼输入法？

规定输入“天”和“简”两字后，回答两个问题：

①输入完整个拼音后，中文与否自动出现？（是）

②目前候选字没有我们要找的字，有哪些也许性？

（也许性有二：要找口勺字也许在背面；有也许打错了拼音。假如是第一种状况，则

按“二”键往后翻页找。）

1.师巡视检查。

2.反馈：打错了拼音，怎么办？

措施①：只打错最终一种字母，用退格键。

措施②：假如整个拼音都错了，则用ESC键。

3.做一做。输入第七册语文书第3课MJ生字

1学生自学

2.学生思索

3.小组讨论后回答

培养学生日勺自学能力。

用全拼输入法输入词组

1.师：用全拼输入法输入单字，由于同码字者多，选字花口勺时间太多，因而影响了

输入速度。怎样减少同码字，令到选字范围变小呢？你想到什么措施？

（通过组词H勺措施）

2.请同学们看书P4,继续自学用全拼输入法输入词组的措施。

1学生思索回答。

2.学生看书自学。

并完毕P5练一练

培养学生的j自学能力。

保留

文献

1.师：此前在画图时，同学们已经学过了保留文献口勺措施。谁还记得？

2.金山文字的保留措施也是同样H勺，请大家目前保留文献。

1让一名学生演示画图软件H勺保留文献措施

将旧知识迁移到本课的学习。

总结

1.这节课，你学到了什么知识？

1.学生回答

1.培养学生养成总结学习状况的习惯.

附板书设计：

用全拼输入法输入中文

3.教学评价

①会选择输入法

②会用全拼输入法输入单字和词组

③会保留文献

4.教学资源

第三节写信

一、学习者分析

学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，之前通过学习，已经掌握了用全拼和

智能ABC输入法输入中文与中文标点符号日勺措施与技巧，通过语文的学习，也掌握了信

的格式和常用标点日勺使用方法，这为本节课日勺学习提供了必要的知识前提。

二、教材内容分析

1.木课的重要内容及在木章中R勺地位

本课第二册第一章第三节的内容。包括移动光标、修改字符、合并与拆分段落、添

加目前日期。这节课的内容是文字处理的最常用也最基本口勺内容，是每个人都必须掌握

的知识。因此，掌握好本课H勺内容对后来用计算机进来处理文字起着非常重要的作用。

2.教学重点、难点：

重点：修改字符的措施

难点：合并段落的措施

3、课时安排：

2课时

三、教学目H勺

1.知识与技能

①懂得键盘上四个光标移动键一I一t日勺作用。

②懂得Home>End>PageUp、PageDown四个移动光标键的I含义。

③懂得Delete内含义并理解它与退格键的不一样使用方法。

④懂得覆盖式修改错字口勺措施。

⑤懂得用退格键、删除键和覆盖式修改字符口勺措施。

⑥懂得用回车键拆分段落的措施。

⑦懂得用退格键、删除键合并段落欧I措施。

⑧懂得通过菜单添加目前FI期的措施。

2.过程与措施

①通过学生自学与老师讲解，使学生掌握用8个键和鼠标定位光标的操作。

②通过老师讲解与学生练习，使学生掌握用退格键、删除键和覆盖式修改字符的措

施。

③通过老师讲解与学生练习，使学生掌握用回车键拆分段落，用退格键、删除键合

并段落日勺措施。

④通过演示，使学生掌握运用菜单日勺措施添加目前日期。

3.发展目日勺

①通过改信，协助学生记忆生字、生词，纠正错音，复习巩固写信的格式。

②通过修改信的内容，增强学生与其爷爷的感情。

四、教学理念和措施

本课的学习是知识性与操作性并重的学习，采用演-练H勺方式进行学习。老师一边

讲解知识一边演示，接着学生模仿练习。

由于本课内容的重点和难点都与退格键与删除键有关，因此运用列表法对退格键与

删除键日勺含义与使用方法进行比较。

本课还通过修改信的内容，增强学生与其爷爷日勺感情。

五、教学过程设计

1.教学内容的组织与展现方式

展示信，学生找错

I

学习光标的定位

学习修改字符

学习拆分段落

I

学习合并段落

添加目前日期

修改信的内容

总结

2.教学过程

第1课时修改字符

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

展示信，学生找错

1.师展示信。

2.师：请同学们找出这封信错误的地方。

3.指名回答。

师在原文标示错的地方。

4.过渡：怎样才能改正这些错误呢？这节课我们先学习改正这些错字，段落与

格式我们留着下节课再学习。

板书课题：修改字符

学生看，找错。

学生回答。

提出任务，让学生有目日勺地学习

学习光标的定位

1.师：在修改字符前，我们必须学会光标H勺定位。下面请大家打开这封信，然后自

学P11,熟悉书上列出H勺8个键和PageUp、PageDown日勺含义及使用方法。

2.小结8个光标键日勺使用方法。

3.师：除了用键盘来定位光标外，我们还常常用鼠标定位光标欧J,措施是：移动鼠

标指针到对应位置，单击鼠标左键，出现闪动的光标，这样就定位好了。

4.定位光标选择什么措施好？

以快为原则。

1.学生一边看书一边操作。

2.学生与老师互动

4.学生讨论回答

培养学生的自学能力。

4.书上没有说用鼠标定位光标，其实这个措施常常用到，增长这一内容，以拓宽

学生思绪。

学习修改字符

1.师：同学们还记得用退格键删除错字FI勺措施吗？谁上来试一试改第一种错字？

板书：退格键一

2..请同学们看一看，光标定位在错字日勺什么位置？

板书：光标位置

在错字后

因此退格键的作用是删除光标前的字符。

板书：作用

删除光标前的字符

请大家把退格键的作用读一读。

3.请同学们自学P11最终两行。

师板书：画出表格，填上Delete

4.谁来完毕这个表格。

填光标日勺位置（在错字前）；删除键的作用（删除光标后的字符）

请同学们读一读这两个键的作用

5.请同学们用Delete键把信中第二个错字删除掉，并输入对的的字。

6.除了这两种措施外，此外尚有无更好口勺修改错字的措施呢？

7.下面请同学们看老师做一次。

环节：用鼠标选择错字一用鼠标选择输入法一输入对的字的拼音一选择对的H勺字

1一学生操作，其他学生看。

2.指名学生回答

学生读：退格键的作用是删除光标前的字符

3.学生看书。

4.学生上去板书。

学生读

5.学生操作

7..学生观看

复习旧知，过渡到新知识的学习。

2-5通过让学生观测比较，明白退格键与删除键的不一样使用方法。

7.这种措施书上也没提，但实际上，这种措施用得最多，因此也要让学生学会。

8.请同学们用覆盖方式把信中的其他错别字修改正来。

8.学生操作修改错字。

总结

1.这节课，你学到了什么知识？

1.学生回答

1.培养学生养成总结学习状况的习惯.

附板书设计：

修改字符

光标位置

作用

退格键一

在错字后

删除光标前的字符

删除键Delete

在错字前

删除光标后日勺字符

3.教学评价

4.教学资源：

第2课时修改段落

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

复习旧知，导入新知

1.上节课，我们学会了三种修改错字的措施，谁还记得？

板书：退格键

删除键

2.过渡：退格键和删除键除了可以删除字外，尚有其他功能。这节课，我们一起来

学习这些功能。

学生答。

找错

1.打开上节课保留过的文献，问：这封信尚有无其他的错误？请小组讨论一下。

2.指名回答。

师在原文标示错的地方。

3.过渡：怎样才能改正这些错误呢？

学生看信讨论

2.学生回答。

拆分

段落

1.师:请同学们边看书［P12页5点］,边分段。

2.问：拆分段落用什么键？

板书：回车键分段

3.师演示一错误分法：把光标随便定位，然后按回车。

问：对不对？

错在哪里？（指名回答）

板书：定位光标在需要分段的字前面

1.学生一边看书一边操作。

2.学生回答

3.学生观看

学生回答

先学习分段的J措旅，让学生懂得段落形成日勺原因，对学习合段轻易理解，因此先学

习分段再学习合段。

3.学生往往不注意光标的定位，因此老师先演示这种错误的措施，让学生注意。当

然也可以让学生先做再反馈。

合并

段落

1.分段是按回车键日勺，由此你能不能联想到合段的措施？

先指名说出自己的见解，假如没人说出来，则提醒：分段是将一段提成两段，在两

段之间是什么东西把它们隔开了？我们只需要把这个东西删掉，看能不能实现合段？

2.师：请同学们边看书看12页4点］,边合段。

3.问：书上简介了哪一种合并段落口勺措施？

板书：光标在上行末Delete

4.师演示小结：其实，按Delete就是把背面的回车键删除掉了，下行字自动连到

目前光标处，因而到达合段日勺目日勺。

板书：合段

5.问：谁尚有不一样的措施？

根据学生状况，作合适提醒：假如将光标定位在“在60米”前面呢，应当按什么

键？

板书：光标在下行首退格键合段

1.学生思索后回答。

学生提出自己见解。

2.学生一边看书一边操作。

3.学生回答

4.学生听老师讲解。

1.学生回答

重要是让学生明白为何可以用删除键和退格键可以合并段落。

培养学生的自学能力。

5.增长这一内容，以拓宽学生思绪。

改信

L师：请同学们再看看信中，尚有哪些地方不对时？

指名学生说出来：

称呼、祝愿语没有顶格

缺乏写信日期

2..请同学们想一想，再动手试一试，看用什么措施可以改正这些错误？

提醒学生可以P12第1点和第6点来学习。

3.指名学生演示其操作措施。

4.有时间日勺同学可以帮宁宁把信写长。

1学生回答

2.学生尝试后回答

3.学生看书。

先让学生找出问题，然后自己动手寻求处理问题的措施，接着让某些会的同学说说

他口勺措施，最终由老师小结处理问题的措施。这样，让学生在多种不一样的处理措施中

有所比较，有所选择。对知识的理解更轻易。

总结

1.这节课，你学到了什么知识？

1.学生回答

1.培养学生养成总结学习状况的I习惯.

第四节写诗

一、学习者分析

学生是四年级第一学期学生，理解能力较强，通过上节课的学习，已经掌握了段落

的拆分与合并，为学习字块的移动作了知识准备。同步，学生通过语文日勺学习，也掌握

了《题西林壁》、《望天门山》、《静夜思》等诗歌的意思，并且会背出来，这也为本

节课的学习提供了必要的知识前提。

二、教材内容分析

1.本课的重要内容及在本章中的地位

本课第二册第一章第四节的内容。包括居中珞式、字块移动、字体字号设置、插入

图片。这节课的内容是电子小报制作的最常用也最基本H勺内容，是每个人都必须掌握的

知识。因此，掌握好本课的内容对后来制作电子小报起着非常重要的作用。

2.教学重点、难点:

重点：字块日勺操作与字体、字号日勺设置

难点：字块的移动与图片的调整

3、课时安排:

2课时

三、教学目日勺

1.知识与技能

①懂得“居中”的含义。

②懂得“字块”的含义。

③理解块复制与块剪切日勺不一样区别。

④懂得通过格式工具栏将字块设置成不一样格式口勺措施。

2.过程与措施

①通过学生自学与老师讲解，使学生掌握选择字块H勺操作

②通学生过自学与老师讲解，使学生掌握“居中”格式日勺操作。

③通过老师演示与学生练习，使学生掌握用块剪切与粘贴的措施移动文字块。

④通过自学与老师日勺提醒，使学生掌握字体、字号等的设置。

⑤通过教师演示与学生自学，使学生掌握插入图片并进行调整的操作。

3.发展目的

①通过学生自学与老师提醒，培养学生积极通过格式工具栏设置如颜色、粗体、下

划线等其他格式的能力。

②通过写诗，协助学生记忆、理解古诗。

四、教学理念和措施

本课的内容操作性较强，难点一般，书本的沸解环节也很详细，因此采用任务驱动

教学模式，学生在老师讲透概念后，通过看书自学和小组协助，自己完毕任务。老师合

适予以提醒。

五、教学过程设计

1.教学内容的组织与展现方式

展示古诗格式，提出任务

I

学习块日勺选择

I

自学块移动

自学居中

I

自学字体、字号的设置

I

自学插入图片

总结

2.教学过程

第1课时修改古诗格式

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

展示古诗格式，提出任务

1.师展示古诗。

2.师提出任务：请同学们将《题西林壁》这首诗歌H勺格式由四行变两行，并将它置

于版面中间。

3.你想到什么措施？

4.过渡：这节课我们学习一种新的措施。

板巾课题：修改古诗格式

学生看。

学生回答。

提出任务，让学生有目的地学习

学习块H勺选择

1.师：在修改古诗格式前，我们必须学会什么叫块。下面请大家打开书本P14,阅

读［环节1］日勺内容。

2.谁来说说块日勺含义。

板书：块

3.师：怎样选择块呢？

4.块被选择后，有什么特性？

反色显示

5.小结：选择块后才可以块操作。

1.学生看书。

2.学生回答

3.学生回答

4.学生回答

自学块移动

1.师：请同学们看书P15完毕任务

可以个人完毕，也可以小组完毕。

2.师巡视指导。

3.反馈：针对学生自学过程中碰到日勺难点作合适的点拨。

4.小结块移动的环节：

板书：选择块一剪切一定位光标一粘贴一删除空行

1学生臼学完毕任务。

2.学生提出问题。

4.学生小结环节

培养学生的自学能力。

培养学生的概括能力

自学居中

1请同学们参照.书本P14页，将整首诗歌居中。

1.学生操作。

培养学生的j自学能力。

巩固练习

1.请将《放风筝》这篇短文按对的的次序重新排好。

1.学生操作。

培养学生的应用能力。

总结

1.这节课，你学到了什么知识？

1.学生回答

1.培养学生养成总结学习状况的习惯.

附板书设计：

修改古诗格式

块选择：反色显示

块剪切：选择块一剪切一定位光标一粘贴一删除空行

3.教学评价

①

②

③

4.教学资源:

第五节《表格制作》

一、学习者分析

通过前面的学习，学生对WPS文字有了一定日勺认识，已经学会了在WPS

文字中写信、写诗，在这个基础上学生具有了再深入学习制作表格的基础。并且，学生

在平常学习、生活中常常接触到表格，这些都为本课的学习作好了铺垫。

二、教学内容分析

本节的重要教学内容是表格制作，这在平常的学习、生活中常常用到。

表格制作是计算机文字处理知识必不可少的一部分，本课的学习同步也为下一节《制作

小板报》做好铺垫，因此本节的学习对学生相称重要。

三、教学目H勺

1.知识与技能

⑴、认识表格和表格的作用；

⑵、初步理解表格中的行、歹h单元格等概念，并会指出表格的行、歹h单元格时数

量。

⑶、认识表格日勺状态，理解不一样的表格“态”对表格处理有所不一样，掌握鼠标在不

一样状态下操作的作用。

⑷、学会对表格进行行高、列宽的调整和合并单元格，学会制作斜线表头、单元格对齐

方式等操作。

2.过程与措施

⑴、感受在老师的I指导下学习制作表格、调整表珞的全过程，懂得碰到问题的时候通过

邻座同学之间进行交流处理问题，通过思索问题、自主学习，小组讨论交流以及教师的

演示讲解等方式，掌握制作表格的制作及有关操作。

3.情感态度价值观

⑴、理解表格在平常生活中的应用，并能将学到口勺表格知识运用到平常H勺学习和生活中

去日勺意识和习惯，学以致用；

⑵、培养学生人胆实践、积极探索、勇于创新H勺精神，深入提高学生运用迁移进行探索

学习的能力和自我学习、合作学习时能力。

4.教学重点、难点

重点：

⑴、制作表格的措施和环节。

(2)、对表格H勺行、列的调和合并操作。

难点：

(1)、用工具栏“插入表格”工具制作表格时鼠标的拖放操作。

⑵、调整表格欧I行高、列宽口勺操作。

四、教学方略和措施

根据课程H勺教学理念，在教学中，我重视教学情景和小组合作学习环境的创设，体

现以“学生为主体、教师为主导”的教学原则。

在教学中，以创设情景引入，让孩子们在文字描述与表格展现同一内容的比较中认

识表格的作用，激发学生对探究新知的爱好。学习活动过程从完毕“任务”着手，让学

生在“做中学、学中做”，在用中提高，在完毕详细的任务中发现问题、处理问题。在

获取新知、实践掌握过程中，重视学生处理问题能力的培养，学生碰到问题时可以同学

一起探讨，鼓励同学互帮互学，在增强学生学习积极性的同步，他们自主探究、合作的

能力也得到了培养。

本节课以“任务驱动”和“讲、演、练”相结合的教学模式开展教学活动。

五、教学过程设计

1.教学内容的组织与展现方式

本节重要讲授表格H勺认识、制作表格的措施环节及表格的调整，以插入表格一调整

表格的主线展现。教学中，即要注意围绕每个知识点的讲授，也要注意本节知识点之间

的知识衔接。在教学中，由于书本对每一知识点详细操作环节均有详细的论述，因此本

课鼓励学生多上机实践，在学中用，用中学。教师在调动学生自主学习的爱好的同步,

重视直观教学、重视学生实践、重视教学信息反馈并及时辅导。

2.教学过程

教学环节

教师教学

学生活动

情景引入

1.播放课件：出示各类表格让学生欣赏

2.小结表格的作用：能协助我们把资料进行分析、比较，使我们能迅速地理解到有关信

息

3.引入课题：制作表格

欣赏课件，思索：文字描述和表格哪个更直观？

根据教师老师的提问，质疑。

认识表格

1.提出任务：认识表格

以“学生身高记录表”为例，什么是表格行、表格列，单元格？

2、问题：（口头练习）：说说班课程表这个表是儿行儿列？多少个单元格的表格？

3、小结

汇报交流、学生回答口头练习。

制作表格

1.演示、讲解表格日勺制作措施，教师同步板书制作表格日勺操作环节。

2.开展小组学习竞赛，提出学习任务及有关规定：

任务及有关规定：制作学生身高记录表，以小组学习形式合作探究，可以书或互相寻求

协助。

3.设问：表格插入有几种措施？怎样实现？

4、归纳小结：制作表格欧I措施和环节。

明确学习任务，上机探讨怎样制作“学生身高记录表”。

让学生互相欣赏各自的表格。

巩固练习

1.任务布置

练习一：制作“学生身高记录表”并输入内容。

练习二：制作“班课程表”并输入内容。

2、教师巡视学生状况，并进行个别指导。

3、反馈学生在上机过程中的问题，讲解问题所在和怎样处理。

按照老师的演示操作一步一种脚印时完毕各为操作。

按任务规定，上机完毕练习。

课堂小结

1.让学生互相欣赏各自的作品及交流。

2.对本节课进行小结。

说说本节课的学习收获。

六、板书设计

1.插入表格：

环节1：输入“学生身高记录表（厘米）”，设置字体大小、居中。

环节2：单击工具栏的插入表格图标，拖出“3K9表格”。

环节3：依次单击单元格使光标定位在单格里，输入单元格日勺有关内容。

2.调整表格的行和列：

环节1：鼠标指针指向表格内行、列的线时\指针变成中间有两条短线的双向箭头,

这时单击鼠标左键不松开，拖动鼠标就可以变化表格线H勺位置。

3.调整表格的大小：

环节1：鼠标指针拧向表格右下方H勺调整表格符号，这时按住鼠标左键拖动鼠标就可

以变化表格H勺大小。

4.移动表格：

环节1：鼠标指针指向表格左上方的移表格符号，这时按住鼠标左键拖动鼠标就可以

移动表格的位置。

5.合并单元格：

环节1：选中需要合并的单元格。

环节2:在选中的区域内单击鼠标右键弹出菜单。

环节3:在菜单内选“合并单元格”并单击鼠标左键。

6.绘制作斜线表头

环节1:依次单击菜单栏中的“表格”一“绘制作斜线表头”。

环节2:在对应的位置输入斜线表头的内容。

第六节制作小板报

教学内容：

《计算机文字处理》一一修饰版面（拓展内容）。

教学内容分析：

本课内容是制作小板报的第七点修饰、调整扳而内容日勺拓展。学生在五年级时已经

学完《计算机文字处理》，学生已学会了用计算机进行文章H勺输入、编辑、排版，表格H勺

制作，成绩的记录，并且还学会了简朴电子小报的制作。前面的学习为本节课教学做好了

准备。上本节课之前，学生已经完毕了一种有文本和图片的电子小报制作，但愿能通过本

节课的学习为自己H勺电子小报加上某些修饰图案，使自己的电子小报漂亮起来。

本课重点：掌握金山文字”图文符号库”口勺符号的对象属性设置和“组合”与

“分解”命令的应用。

二、本课难点：能发明性地处理“图文符号库”日勺符号和素材，得到更多日勺修饰图案

修饰电子小报MJ版面。

教学对象分析：

教学对象是小学六年级口勺学生，他们已经学习信息技术三年多，具有很好口勺电脑操作

技能。通过本学期日勺学习，已经比较熟悉电子小报制作的过程与措施，但制作电子小报的

水平不高，综合应用能力不强，他们很想学到更多口勺技能技巧，让自己制作口勺电子小报版

面更漂亮。

1、教学目日勺：

1）知识与技能：

2）可以根据电子小报版面的需要，选用“图文符号库”中口勺符号或素材，通过设

置其对象属性，得到修饰图案。

3）可以根据电子小报版面H勺需要，用“图文符号库”符号日勺“组合”和“分

解”命令，发明性地加工、处理符号，得到更多日勺修饰图案修饰电子小报日勺版

面。

4）培养学生的创新精神和实践能力。

1）情感态度与价值观：

2）培养学生良好的审美情趣。

3）让学生体验到将学到的、掌握的知识与技能运用到生活中H勺乐趣。

教学教学预设教学活动活动目□勺

4）让学生体验成功H勺愉悦。

方略环节时间

分析：

教师活动学生活动

教学

内容

1.打开往届同学获奖日勺电子小报作品，让1.打开自己的电子1.通过对比，来激发学4

学生将自己的电子小报作品与他人【付作品小报作品。学习爱好，提高学生的2

进行比较。积极性，培养学生的观%

2.与学生一起分析为何他人日勺作品比较漂2.比较自己和他人力、审美能力。

亮，他人的作品好在哪里，自己口勺局限性的作拈，刊登各自2.通过度析，让学生发J

又在哪里。日勺见解。己电子小报日勺局限性（:

3.问题找到后，提出本节课的学习任务是（发现问题：①需问题），激发学生要修f

创设处理其中的一种问题，点明课题。加上某些修饰图己电子小报的欲望，也E

4.获取修饰图案日勺措施诸多，只研究其中案；②还需深入完确定了本节课日勺学习任务

情境

引入5的一种，就是对金山文字的“图文符号善版面。3.让学生带着问题去学:

点明

课题分钟库”中符号进行加工、处理，发明性地制3.让学生带着问题去学:

课题作某此修饰图案。

4.获嬴多饰图案的措施诸多，只研究其中

的一种，就是对金山文字的“图文符号

库”中符号进行加工、处理，发明性地制

作某些修饰图案。

4.获取修饰图案日勺措施诸多，只研究其中

的一种，就是对金山文字的“图文符号

库”中符号进行加工、处理，发明性地制

作某些修饰图案。

1.让学生理解“图文符号库”内日勺符号1.熟悉“图文符号1.让学生理解新知识。

与素材。库”工具栏内的符2.学生通过自己的学习,

2.让学生探究插入“图文符号库”内日勺符号和素材。获取知识，印象更深刻。

认识号与素材的措施。2.试试怎样将“图3.学生制作修饰图案时,

引入3文符号库”中的符较快地找到有关的符号E

图文3.让学生说措施。

探究分钟号或素材插入到页材。

符号

内容面中。

库2.试试怎样将“图

文符号库”中的符

号或素材插入到页

面中。

1.插入一种没有颜色日勺符号作为一种修饰1.学生在其的“对1.引起学生日勺爱好，并［

图案。象属性”中尝试填利导，让学生自主探究学

探2.引导学生提出要在其的“对象属性”中颜色。养成良好的学习习惯。

对象究填充颜色。2.学生自主探究在2.给学生自我展示的机弓

8

属性学3.因势利导，要学生研究在它的对象属性它的对象属性中设提高学习积极性。

分钟中设置不一样的属性项，看能否得到不置不一样的，来得

设置习3.让学生体验成功日勺愉悦

一样H勺效果出来。到不一样日勺效果。

4.让乐意将自己的收获与他人分享口勺学生3.学生演示。

演示。

（教师巡视辅导）

1.让学生探究“分解”、“组合”子命令1.尝试用“分解”1.让学生掌握并能较纯净

使用。（老师简朴点拨）子命令。使月“分解”与“组合'

“分

探2.简介与SHIFT键配合作用H勺操作技巧。2.尝试用“组合”令。

解”让学生灵活运用“分解”、“组合”命子命令。2.学会用上SHIFT键,!

究3.

与6分令。3.学会使用SHIFT难点。

学

“组钟键，多选图元。3.学到口勺知识，应用起

习

合”（教师巡视辅导）4.学生自由练习。发明出更多更美日勺修饰F

命令4.学生自由练习。山来。

4.培养学生的发明力。

4.培养学生的发明力。

1.让学生给自己日勺电子小报加上修饰图案，1.“活”用刚学的知1.通过综合练习，巩固矢

修饰版面。识，给自己的电子小让知识转化为能力。

报加上修饰图案，使通过这一环节教学，

（教师巡视辅导）2.-i

它漂亮起来。生学以致用，提高学生的2

修饰操作能力。

综合8

电子2.通过这一环节教学，1

练习分钟

小报生学以致用，提高学生E

际操作能力。

2.通过这一环节教学，1

生学以致用，提高学生E

际操作能力。

1.规定组内学生互评,然后选出组内最佳的1.组内学生互相评1.学生在“评”中，得至『

组作品展示与其他组交流。价；提高和取长补短的学；

内、2.评出组内最优秀会。将课堂评价日勺积极才

10（教师巡视）

组间交流的作品展示。给学生，让学生逐渐养成/

分钟

评价3.自由发言，刊登他人作品、评价他人作「

作品意见。能力。

本节课重要采用任务驱动的教学方略和人性化的课堂管理模式。本节课由学生自己

的电子小报作品与他人的电子小报作品进行对较，激起学生的学习爱好，发现问题，把

握详细的学习任务，从而点明课题；以“任务驱动”推进教学的进程；让学生带着问题,

通过自主探究学习、交流分享、合作学习、评价等多种途径去处理问题，使学生积极参

与学习日勺全过程。简朴任务学生演示；复杂问题教师引领，逐渐突出教学重点，突破难

点，从而实现学生自身能力的构建和信息素养日勺溟高。在教学措施中渗透了“以学生发

展为本”的教育理念，使课堂教学成为实行素质教育的主渠道，到达课堂教学素质化。

教学过程及分析:

第二章因特网日勺简朴应用

第一课时

因特网简介

教学内容

理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

学生学习状况分析

A层：理解电脑网络、在因特网上能做什么。

B层：理解在因特网上能做什么。

教学目日勺

认知：认识电脑网络、TP地址和主机名。

情意：学生理解因特网的乐趣。

学能：理解通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

分层教学规定

全体：理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

A层：理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

B层：理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

教学内容分析

重点：理解通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

难点：理解通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

关键：理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

重要教学措施

引导、自学、合作学习。

现代化手段运用

计算机及网络

教学组织形式

师演示，生运用教材学习、自学。师巡视、指导。

教学过程

教师活动

学生活动

1.揭示课题。

生读课题。

2.指导学习一、认识电脑网络。

什么叫电脑网络？

生学习第一自然段，理解什么是电脑网络。

电脑网络欧I作用是什么？

生学习第二自然段，理解电脑网络的作用。

生学习第3-6自然段，理解局域网、广域网、服务器及作用。

3.指导学习“小知识”。

生自学。

4.指导学习二、通讯协议。

生读，理解通讯协议。

5.指导学习三、TP地址和主机名。

（一）TP地址

生自学，理解TP地址。

（二）主机名

生读，理解主机名。

6.指导学习四、在因特网上能做什么。

（一）浏览

生自学，理解及作用。

（二）发送电子邮件（E-mail）

生读，理解怎样发送电子邮件和电子邮件的作用。

生复习这课内容。

7、师抽生回答。

生思索“练一练”H勺题，答。

分层练习设计

全体：理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

A层：理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

个别辅导

对象：B层学生。内容：理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做

什么。效果：良好。

教学小结

全体同学都理解电脑网络、通讯协议、TP地址和主机名、在因特网上能做什么。

?

第二课

接入因特网

教学内容

申请拨号上网的帐号、拨号上网的设置与连接、网络安全和网络道德。

学生学习状况分析

A层：会拨号上网。

B层：无接入因特网的知识。

教学目口勺

认知：申请拨号上网的帐号、拨号网络的图标，拨号上网设置的窗口，网络安全

和网络道德。

情意：学生体会接入因特网日勺乐趣。

学能：拨号上网的设置与连接。

分层教学规定

全体：理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的设置与连接、理解网络安全和网络道

德。

A层：理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的设置与连接、理解网络安全和网络道

德。

B层：理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的设置与连接、理解网络安全和网络道

德。

教学内容分析

重点：理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的设置与连接、理解网络安全和网络道

德。

难点：理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的J设置与连接。

关键：理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的设置与连接。

重要教学措施

引导、自学、合作学习。

现代化手段运用

计算机及网络

教学组织形式

师演示，生运用教材学习、自学。师巡视、指导。

教学过程

教师活动

学生活动

1.揭示课题。

生读课题。

生自学第一自然段，理解拨号上网所需要的设备。

2.指导学习一、申请拨号上网的帐号。

生读，理解申请拨号上网的帐号。

3.指导学习二、拨号上网的设置与连接。

（一）拨号上网时设置

师巡视、指导B层学生。

生运用教材自学，操作例1。

（二）拨号上网

师巡视、指导B层学生。

生运用教材自学，操作例1。

4.指导学习三、网络安全和网络道德。

（-）网络安全

生读，理解上网时要注意的网络安全。

（二）网络道德

生读，理解上网时要遵守的网络道德。

5.师抽生回答。

生思索“练一练”H勺题，答。

分层练习设计

全体：会使用169、163的帐号，设置拨号上网与连接。

A层：会设置拨号上网与连接，浏览。

个别辅导

对象：B层学生。内容：理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的设置与连接、理解网

络安全和网络道德。效果：良好。

教学小结

全体同学都理解申请拨号上网的帐号、会拨号上网的设置与连接、理解网络安全和网络

道德。

第三课

浏览