2026届新高考语文热点冲刺复习：古代诗歌形象鉴赏

2026届新高考语文热点冲刺复习

古代诗歌形象鉴赏什么是诗歌的形象？

诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌形象分类人物形象景物形象A、诗中抒情主人公“我”的形象。（偏重抒情的诗歌）B、作品中塑造的人物形象。（偏重叙事的诗歌）C意象(山川草木等客观物象)——诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主观感情的载体（偏重写景的诗歌）事物形象D、具有象征意义的形象。（偏重托物言志的诗歌）E、具有特定含义的形象。（偏重特定意象的诗歌）形象类别内涵典例人物形象指作品中人物形象和诗中抒情主人公“我”的形象《孔雀东南飞》中刘兰芝、李白《行路难》中的抒情主人公形象景物形象指诗歌中描写的客观物象(山川草木等)杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中所描写的落叶和长江事物形象作者用来表明自己的心迹或某种情感所借助的具有某种特定内涵的事物李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”中春蚕和蜡烛诗歌人物形象鉴赏一、课文回顾人物形象包括诗中的抒情主人公或刻画的形象诗中的抒情主人公或刻画的形象即诗人自己（偏重抒情的诗歌），如李清照《声声慢》《醉花阴》，苏轼的《定风波》，杜甫的《登高》作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）如《木兰诗》中的木兰形象，《琵琶行》中琵琶女形象。课文回顾《书愤》中是诗人自己，即抒情主人公的形象。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。课文回顾《琵琶行》中所刻画的人物琵琶女形象：艳压群芳艺压京城年长色衰委身商人诗人形象：位至谏官名动京城谪居卧病飘零天涯课文回顾二、知识梳理常见人物自我形象列举形象特点代表诗人

代表诗句豪放洒脱、傲岸不羁心系苍生，胸怀国事寄情山水、归隐田园

怀才不遇、壮志难酬

矢志报国、慷慨悲壮

思亲念友、思念故乡

献身边塞、建功立业

相思难解、儿女情长

旷达洒脱、豪迈乐观

李

白杜

甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜采菊东篱下，悠然见南山塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生陶渊明

陆

游辛弃疾王

维

王昌龄李清照苏

轼知识梳理：常见人物自我形象列举三、方法指引赏析形象的方法：关注背景，知人论世B.寻找意象，分析寓意C.分析手法，抓住特征

知人论世，关注背景学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。问题：请结合全诗解读抒情主人公的形象。诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气昂扬的谪人形象。（总说：什么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（具体形象特征）让人体会到作者乐观旷达的情怀。（形象意义）关注背景，知人论世典例讲解A、关注背景，知人论世阅读下面的宋词，回答问题一剪梅·宰相巍巍坐庙堂（南宋）醴陵士人

宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？这首词刻画了哪几种人物形象？八个“经量”各有什么作用？写作背景：宋理宗景定五年(1264)九月，“(宰相)贾似道请行经界推排法(丈量田地，重定税额)于诸路，由是江南之地，尺寸皆有税，而民力竭”(《续资治通鉴》)。典例讲解A、关注背景，知人论世

词的上片描写“经界法”在朝廷上产生和出笼的情景。开头三句，词人只用三言两语，便勾画出宰相高高在上、不恤民情、作威作福的丑态和飞扬跋扈、轻举妄为的嚣张气焰。后三句写某些朝臣对宰相“经界法”的态度。他们争先恐后地上奏章，表态度，鼓吹实行经量的必要，赞美“经界法”的高明，把经量说得头头是道，天花乱坠。词人运用讽刺的妙笔，活画出他们阿谀谄媚、趋炎附势、只为保官、不怕害民的嘴脸。词的下片描写醴陵太守推行经量的情景和词人的感慨。“轻狂太守在吾邦”一句，是词人，也是醴陵人民对太守的总体评价，指出醴陵太守是一个不谙民情、只知讨好宰相、一味贪功邀宠的轻率狂妄之徒。接下来两句，具体描写醴陵太守执行经量的行动。他风闻朝廷要经量土地，就迫不及待地组织人马连夜经量。“闻说”和“星夜”，生动地表现了他的轻率猖狂。A、关注背景，知人论世答案：①刻画了宰相、臣僚、太守三种人物形象。②前两个“经量”，揭示了宰相高高在上、不可一世、独断专横的性格特征；三、四两个“经量”刻画了臣僚看宰相眼色行事，争上奏章、附和捧场的奴才相；五、六两个“经量”揭露了太守趋炎附势的轻狂行为；末两个“经量”是对宰相乃至皇帝的绝妙讽刺。A、关注背景，知人论世（2021·天津·高考真题）阅读下面的词，按要求作答。念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵[宋]朱熹临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。[注]姑射：神话中的山名，神仙所居之处。请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。典例讲解B、寻找意象，分析寓意答案：天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。

[解题思维]本题考查学生鉴赏诗歌形象与评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与那污浊的尘世保持距离，写出梅花的保持本心，不同流俗。诗歌用俗李粗桃衬托梅花的高洁，那些俗艳的花朵争奇斗艳，招蜂引蝶；而梅花却在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，写出梅花的保持本心，特立独行，不同流俗。梅花的品格就是诗人的理想品格。B、寻找意象，分析寓意

阅读下面的诗歌，回答问题

江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。诗歌塑造了怎样的人物形象？本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。B.寻找意象，分析寓意边练边悟阅读下面这首宋词，完成下面小题点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。词中刻画了一个怎样的女子形象？请简要分析答：词中刻画了一个天真无邪、活泼美丽、娇羞好奇的少女形象。词的上片写少女荡秋千的姿态，“慵整”二字通过动作描写极为传神地写出少女的娇憨可爱，“露浓花瘦”一语侧面烘托了人物娇美的风貌。词的下片用“袜刬”“金钗溜”“和羞走”“却把青梅嗅”通过细节、神态描写刻画了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。C.分析手法，抓住特征典例讲解参考答案：全诗通过外貌、环境和动作描写，塑造了英姿勃发、不畏艰险、勇往直前、奋勇杀敌的戍边将士形象。第一句“金带连环束战袍”运用外貌描写，刻画出戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿；第二句“马头冲雪”的环境描写，以天气恶劣、行军艰难突出戍边将士们勇往直前的精神；三、四句中，“卷旗”的细节，写出勇士们夜赴战场的决心，“乱斫”和“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。例1.阅读下面这首唐诗，完成后面小题。出塞词马戴金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物形象。边练边悟边练边悟边练边悟四、答题步骤这首诗塑造了一个怎样的人物形象？——概括人物形象的特点结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的特点？——结合内容分析人物形象本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？——突出手法分析人物形象1、概括特点：用一两个词语概括抒情主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、劳动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等。2、分析例句：结合具体诗句或重点词语分析诗句分别体现了这个形象的哪些性格特点。3、阐明作用：指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。常见设题方式和答题步骤阅读下面的诗歌，回答问题：题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然八次乡试皆名落孙山，终生不得志于功名。这首诗塑造了怎样的诗人形象？诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（概括特点）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；“独立书斋啸晚风”一句写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的过人才智。（分析诗句）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。（阐明作用）常见设题方式和答题步骤1.阅读下面这首明诗，完成后面的题目。观书[明]于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。这首诗描绘了诗人怎样的自我形象？描绘了诗人以书为友、勤于读书、自得其乐、高雅不俗的读书人形象。即学即练2、阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武唐贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）邹明府是一位清正廉洁的官员。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。即学即练鉴赏古代诗歌形象——景物形象知识梳理景物形象是指诗歌中承载诗人主观感情的客观景物（自然景物和人文景物）。明概念意象是作者内在的主观情感与外在的客观物象的统一。景物形象是其中一种，“借景抒情”中的“景”就是意象。意境是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合。二、分析意象含义(内涵)及作用1.题型阐释

意象是主观的“意”和客观的“象”的结合,即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一,也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。2.通题通法①分析意象含义(内涵)②关注:a.关注意象的时令色彩和冷暖色调,因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的。b.关注“物”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征。

意象

寄托了作者主观情感的客观物象。

意境

由多个意象组合成的整体画面与情感氛围。

3分钟背诵P6意境特点静谧梦幻、空灵澄澈、幽美浪漫、清辉氤氲分类：自然意象：日月、星辰、风、云、雨雪、霜露、虹霓、烟、雾、峰、谷、江河、湖海、溪、泉、漠等。人工器物：笛、灯、剑、亭台楼阁、店、灯烛、帘幕、屏风、酒杯、舟船桨帆、钟鼓等。动物意象：鸿雁、杜鹃（子规）、鹤、燕、鹰、蝉、鱼、龙、马、蚕、猿植物意象：梅、兰、竹、菊（四君子）、松、柏、柳、莲（荷）菡萏、桃、梧桐、芭蕉、牡丹、苔藓、树、海棠等。教材回顾念奴娇赤壁怀古——苏轼本词选取了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了词人什么情感?

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。苏轼通过“大江”“浪涛””故垒““赤壁”“惊涛”“周郎”“江月”等意象，构建了一个宏大、壮美而苍凉的意境，既歌颂了历史英雄的功业，又抒发了对自身际遇的感慨链接教材思考：结合学案第7页，分析苏轼笔下《念奴娇·赤壁怀古》中描写了哪些意象？构造了哪种意境？表达了什么情感？（1）

核心意象：围绕赤壁古战场，以长江、乱石、惊涛等自然意象，搭配故垒、周郎、樯橹等人文意象，聚焦赤壁古战场。（2）营造意境：整体构造出雄奇壮阔、苍凉悲壮的历史意境。“大江东去”“乱石穿空”勾勒磅礴自然景，结合历史人物，构建雄奇壮阔又含沧桑感的历史意境。（3）

表达情感：情感层次丰富，核心是怀才不遇的愤懑与豁达旷放的自我消解。先慕周瑜建功，再叹自身“早生华发”的失意，最终以“人生如梦”收束，显豁达心境。高考常见题型021.概括画面内容，概括意境特点；2.分析景物描写的作用（出现某景物的用意）；3.分析景物描写的方式（写景特色）考点一：概括画面内容，分析景物特点第一步，列举意象，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的意境氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。第三步，点出手法，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。绘景析境悟情方法总结设问方式：①诗歌前四句描绘出什么样的画面？营造出怎样的意境氛围。②试分析诗歌颈联的景物特点。本诗借XXX等意象，描绘了XXX的画面，渲染了XXX的氛围，勾勒出一幅XXX图，流露出XXX之情。A固定意象送别类意象杨柳、长亭、南浦、春草、酒思乡类意象鸿雁、月亮、双鲤、捣衣爱情类意象红豆、鸳鸯、莲子、桃花、连理枝、比翼鸟、燕愁苦类意象梧桐、落花、落叶、流水、斜阳、芭蕉、桑榆、杜鹃猿啼抒怀类意象梅、兰、竹、菊、松柏（等）战争类意象投笔、长城、羌笛、胡笳、楼兰、柳营、请缨历史类意象金陵、华清宫、黍离

隐逸类意象渔夫、樵夫、五柳、东篱、南山、兰径、槐亭、山谷、沧州多重意象酒、莲、柳、月亮、燕子拓展积累古代诗歌意境特点意境风格意境特点豪放类雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱清幽类清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美伤感类凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮婉约类缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧飘渺超脱类超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁华美类富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓杏帘在望①林黛玉（曹雪芹）杏帘招客饮②，在望有山庄。菱荇③鹅儿水，桑榆燕子梁。一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙。2．颔联描绘出怎样的画面？请结合诗句简要分析。本诗借“菱荇、燕子、鹅”等意象，描绘了鹅儿在长着菱角和荇菜的水面上嬉戏，燕子飞越桑榆之间，取树枝在梁上筑巢的画面，渲染了清新欢快的氛围，勾勒出一幅生动活泼的农庄图，流露出诗人向往之情。设问方式：“诗中极力描写某景物有何用意？”※内容：（1）营造意境：如何组合渲染氛围，奠定情感基调情感：（2）表情达意：明确该物象所表达的固定或待定的意思（如“柳”表惜别，“雁”表思乡）手法：（3）衬托人物：物象为人物活动提供背景，或衬托人物性格、节操（托物言志）手法：（4）其他作用：物象的象征作用、线索（诗眼）贯穿全诗，或奠定基调。结构：承接上文...引出下文...分析景物（意象）作用方法总结金陵望汉江李白汉江回万里，派①作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝②沦亡后，三吴③不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？1．景象：（1）这四句通过对“汉江”意象的描绘，描写了江水水势浩大，迅猛湍急的景象，勾勒出一副浩荡江水奔流图。用意：（2)作者以此渲染磅礴气势氛围，同时象征着曾经动荡的局势，与下文形成的太平盛世形成对比，为下文抒发对身处承平气象的自豪之情蓄势。

①时空——远近、俯仰、晨昏、四季等

②感官——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉

③动静——动静结合、以动衬静

④虚实——虚写、实写、虚实相生、化虚为实

⑤色彩——色彩鲜明⑥修辞——比喻、拟人、夸张、列锦等

⑦其他——点面结合、白描工笔、细节描写、直接描写、间接描写、正侧结合、侧面烘托、渲染等。分析景物描写的方式（写景特色）03鉴赏景物找出形象（意象）分析特征（意境）

体味寓于形象中的思想感情理解形象的典型意义（理想、追求、价值观等）04景物描写的赏析方法①找出诗歌中所描写的景物。抓住诗歌中的主要意象。（抓意象）②用自己的语言具体描述景物，并用一两个简练的词概括景物所营造的氛围。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（析特征）③分析作者的思想感情和营造氛围的作用。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。（表情感）注意答题内容包括景、境、情三个方面，答题时三方面缺一不可。

通用答题步骤05训练检测

水调歌头

范成大①

细数十年事，十处过中秋。今年新梦，忽到黄鹤旧山头。老子个中不浅②，此会天教重见，今古一南楼。星汉淡无色，玉镜独空浮。

敛秦烟，收楚雾，熨江流。关河离合，南北依旧照清愁。想见姮娥冷眼，应笑归来霜鬓，空敝黑貂裘②。酾酒问蟾兔，肯去伴沧州？【注】①范成大：南宋词人。此词作于淳熙四年中秋，这年五月【作者辞官回乡，路过武昌，受到知州刘邦翰的款待。②“老子”三句：诗人自谓。东晋庾亮镇武昌时，曾与僚属殷浩等人秋夜登南楼，曰：“老子于此处兴复不浅”（《世说新语·容止》）。吟诗宴饮，谈笑甚欢。作者用以描绘自己此次登南楼游乐的情景。个中：此中。③黑貂裘：用苏秦典。《战国策》：“苏秦说秦王，书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。”念奴娇·过洞庭张孝祥〔宋代〕

洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！1．下列对词句的分析，不正确的一项是（

）A．“细数”两句，写自己十年间十处过中秋，暗指自己宦海漂泊，流露出无限的感慨。B．“老子”是作者自称，豪情满怀，写出了作者为自己有幸登上南楼的喜悦之情。C．“关河”句写作者由月色照耀关河南北联想到离散的友人，表达出思念之情。D．“秦”泛指北方，“楚”泛指南方，“姮娥”即嫦娥，“沧州”指代归隐之地。2．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．“应笑”句用写实笔法，抒发的情感与苏轼“多情应笑我，早生华发”相似。B．“熨”字用得神奇，写出了月下的长江安静无声，像是被月色熨平的白练。C．“星汉”两句对比鲜明，以群星之黯淡无光，愈发烘托出月色之皎洁静谧。D．这首词的意境是豪放阔大，心境却似欣实郁，措辞欲说还休，风格飘逸而又沉郁。3．中秋吟咏少不了“月”。请结合词句分析这首词与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“月”这一意象所体现出的不同意蕴。①范诗中的月亮是清冷的，营造出忧愁的氛围，诗人通过月亮，寄托自己对于国家山河破碎，南北分裂的感伤，同时也询问月亮能否伴其归隐沧州，体现归隐之意。②张诗中的月亮是清澈洁白的，内外如一的，渲染的是广阔浩大的月照江中，明河共影的场景。诗人借助月亮，引孤光自照，展现自己孤傲高洁，心胸磊落坦荡，表里如一的形象。鉴赏古代诗歌形象——事物形象阅读下面的诗歌，回答问题：

房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。【注】①此诗作于公元740年（唐玄宗开元二十八年）或741年（开元二十九年），当时杜甫在洛阳，正值青年时期。②竹批：形容马耳尖如竹尖。③峻：尖锐。1.作者在诗中塑造了一个什么形象？用意是什么？作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四蹄生风、骁勇矫健的大宛名马的形象。作者歌咏胡马，抒发了喜爱赞美之情，寄托了自己驰骋疆场、纵横四海的志向和情操。事物形象

1.概念：

指咏物诗歌或杂诗中蕴含着某种品质或思想的事物形象

(简称“物象”)，即被作者人格化了的描写对象。作者通

过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思

想感情。最主要的手法就是托物言志。2.类型：①具有象征意义的意象。

咏物诗运用到是托物言志（象征）的手法，通过对某一具

体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，

言在此而意在彼。如：骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、

陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。②具有特定含义的形象。

比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜

别怀远之情。事物形象

考查方式

一、分析外在形象和内在品性二、分析诗中情感和诗人志趣三、分析事物形象的表达技巧提问方式

简要分析诗歌中塑造的××形象；诗歌中的语句描写体现了物象怎样的品性特点；诗歌中塑造的××形象有什么作用和意义；某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？一、分析外在形象和内在品性分析方法：1.抓住关键词语。

抓住描绘该事物形象的关键词，分析其深层内涵或寓意。如于谦

《石灰吟》：“千锤万早出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑

不怕，要留清白在人间”中的“清白”。2.借助表达技巧。

背景环境对物象的烘托，其他意象的衬托。如：陆龟蒙《白莲》：

“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人觉？月晓风

清欲堕时”中“月晓风清”的背景烘托出白莲独特的气质、神韵。摊破浣溪沙·咏桂花李清照揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。【注】①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。例这首词刻画了怎样的桂花形象?请简要分析。①形(色彩，形态，香气)：有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁

似的层层绿叶。有浓郁的香气，沁人心脾。②神：精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，

节操高尚，令人崇敬欣赏。二、分析诗中情感和诗人志趣分析方向：1.借助事物形象。

事物的形象特征与诗人内心的情志是相辅相成的，抓住这些，

也就抓住了理解诗人情志的关键。2.通过传统意象领会诗人情志（共性）。

在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义

基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很

大帮助。如蝉象征品行高洁，鹧鸪表达离情别绪，杜鹃则表达

哀怨、凄凉或思归的情感，等等。分析方向：3.联系诗人际遇感受、领会诗人情志（个性）。

由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深

浅不同，对同一事物往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。

唐代三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬陷入狱的骆宾王，发出的“露

重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途骞滞的李商隐，

慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身

居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，非是藉秋风”的“高

贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却揉进了自己

的不同感受，表达自己独特的情感。二、分析诗中情感和诗人志趣我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。燕子来时新社，梨花落后清明。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花伴我老，旧家燕子傍谁飞？年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽。同一意象表达不同情感（1）表现爱情的美好，传达思念情人

之切。（2）表现春光的美好，传达惜春之情。（3）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、

人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。（4）表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之

苦。

燕子（2020·全国3卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。苦笋陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②“骈头”指头并头两个，“脱襁”意为脱去襁褓。③唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。【答案】①味道相似：历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比竹笋苦口；②品性相似：苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。例桃花罗隐①暖触衣襟漠漠香,间梅遮柳不胜芳。数枝艳拂文君酒②,半里红欹宋玉墙③。尽日无人疑怅望,有时经雨乍凄凉。旧山山下还如此,回首东风一断肠。【注】①罗隐:唐末五代时期诗人,应进士第,总共考了十多次,最终还是铩羽而归,史称“十上不第”。②文君酒:“一曲风求凰,千载文君酒”西汉才女卓文君曾在临邛当垆卖酒。③宋玉墙:宋玉在其《登徙子好色赋》有“臣东家之子登墙窥巨三年”之句。这首诗中的桃花有什么特点？作者塑造桃花的形象有什么作用？试结合诗句简要分析。桃花芬芳、美丽、红艳，却无人欣赏，只能孤独、凄凉地飘零。作者以桃花自喻，表达了才华出众却无人欣赏的失落心情，抒发了年华逝去，老大无成的痛苦以及淡淡的思