2026届新高考语文热点冲刺复习：古代诗歌-主旨

高中语文2026届新高考语文热点冲刺复习古代诗歌-主旨知识导航一、添加标题标题标题

古代诗歌主旨，即诗人通过诗歌所表达的核心思想、情感态度和创作意图，它是诗歌的灵魂所在，承载着诗人对社会、人生、自然的深刻感悟与思考。古代诗歌主旨丰富多样，涵盖多个方面，以下为常见类型。​（一）情感抒发类​1.思乡怀人：古人由于各种原因远离家乡，如仕途奔波、战争迁徙等，常常会在诗歌中抒发对家乡、亲人的思念之情。示例：

王维的《九月九日忆山东兄弟》，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，通过描绘重阳节自己独自在外的孤独，将对家乡亲人的思念之情表达得淋漓尽致。此类诗歌往往会选取月亮、鸿雁、家书等具有代表性的意象，营造出浓浓的思乡氛围。知识导航一、添加标题标题标题（一）情感抒发类​2.爱情相思：

爱情是文学创作永恒的主题，古代诗歌中也有大量描写爱情相思的作品。示例：

李商隐的《无题・相见时难别亦难》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻对爱人至死不渝的深情，细腻地刻画了恋人之间的相思之苦与坚贞爱情。知识导航一、添加标题标题标题（一）情感抒发类​3.友情送别：

朋友间的离别往往充满不舍与牵挂，诗人会通过诗歌来表达对友人的深厚情谊和美好祝愿。示例：

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借目送友人船只远去直至消失的场景，含蓄地抒发了对友人离去的不舍与牵挂。知识导航一、添加标题标题标题（二）人生感慨类​1.壮志难酬：

许多诗人胸怀壮志，渴望在仕途上有所作为，但现实却常常不尽如人意，于是他们在诗歌中抒发自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷与悲愤。示例：

辛弃疾的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》，“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”前两句描绘了词人渴望建功立业的豪情，后一句陡然转折，以白发已生的现实，将理想与现实的巨大反差展现出来，道尽壮志难酬的无奈。知识导航一、添加标题标题标题（二）人生感慨类​2.人生失意：

除了仕途不顺，诗人在生活中还可能遭遇其他挫折，从而产生人生失意之感。示例：

苏轼的《定风波・莫听穿林打叶声》，虽然体现了其豁达超脱的人生态度，但也从侧面反映出他在仕途坎坷中的人生失意。词中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，看似洒脱，实则是在经历诸多磨难后的一种自我排解。知识导航一、添加标题标题标题（二）人生感慨类​3.年华易逝：

时光匆匆，岁月无情，诗人常常会在诗歌中感叹年华易逝，对青春不再、时光流逝表达惋惜之情。示例：

李清照的《武陵春・春晚》，“物是人非事事休，欲语泪先流”，通过描写春景依旧但人事已非的情景，抒发了词人对时光流逝、年华老去的感慨，以及国破家亡后的悲痛。知识导航一、添加标题标题标题（三）社会现实类​1.忧国忧民：

在国家面临危机、百姓生活困苦之时，心怀天下的诗人会在诗歌中表达对国家命运的担忧和对百姓疾苦的同情。示例：

杜甫的《春望》，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，生动地描绘了安史之乱后国家破败、山河荒芜的景象，以及诗人因时事而感伤落泪的情景，充分体现了诗人的忧国忧民之情。知识导航一、添加标题标题标题（三）社会现实类​2.讽喻时政：

对于社会上的黑暗现象、统治者的昏庸无道，诗人会通过诗歌进行揭露和批判，以达到讽喻时政的目的。示例：

白居易的《卖炭翁》，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过描写卖炭翁艰难的生活处境，深刻地揭露了当时宫市制度对百姓的剥削，讽刺了统治者的不合理政策。知识导航（四）自然山水类​2.感悟自然：

诗人在欣赏山水自然的过程中，还会对人生、宇宙等问题进行思考，从自然现象中获得启示，感悟人生哲理。示例：

王维的《终南别业》，“行到水穷处，坐看云起时”，通过描写在山间漫步时的经历，表达了一种随遇而安、顺应自然的人生态度，蕴含着深刻的哲理。知识导航（四）自然山水类​1.寄情山水：

诗人寄情于美丽的自然山水之中，通过对山水景色的描绘，抒发对大自然的热爱之情，同时也可能借此逃避现实的烦恼。示例：

谢灵运的《登池上楼》，“池塘生春草，园柳变鸣禽”，以清新自然的笔触描绘了春天的景色，展现了诗人对山水自然的喜爱和对闲适生活的向往。

准确把握古代诗歌的主旨，是鉴赏诗歌的关键所在。古代诗歌篇幅短小，却往往蕴含着丰富而深刻的情感与思想，掌握有效的方法，才能拨开文字的迷雾，触摸到诗人的心灵脉动，理解诗歌的真正内涵。（一）立足标题，捕捉关键信息

诗歌的标题犹如文章的眼睛，是我们理解诗歌主旨的重要切入点。许多标题直接点明了诗歌的主题、写作背景、情感基调或主要内容。1.点明写作时间、地点和缘由示例1：

岑参的《碛中作》，“碛”指沙漠，从标题可知此诗创作于沙漠之中。结合岑参多次出塞的经历，我们便能初步推测诗歌可能描绘沙漠风光，抒发塞外生活的感受，或是表达思乡、报国等情感。考点突破（一）立足标题，捕捉关键信息

诗歌的标题犹如文章的眼睛，是我们理解诗歌主旨的重要切入点。许多标题直接点明了诗歌的主题、写作背景、情感基调或主要内容。1.点明写作时间、地点和缘由示例2：

李商隐的《夜雨寄北》，“夜雨”点明了写作时的天气和环境，“寄北”则表明这是写给北方友人或亲人的诗。结合诗人羁旅他乡的处境，很容易联想到诗歌表达的是诗人在雨夜对远方亲人或友人的思念之情，以及渴望归乡团聚的期盼。考点突破（一）立足标题，捕捉关键信息

诗歌的标题犹如文章的眼睛，是我们理解诗歌主旨的重要切入点。许多标题直接点明了诗歌的主题、写作背景、情感基调或主要内容。2.透露诗歌题材与内容示例1：

王维的《山居秋暝》，“山居”表明诗歌描绘的是山中居住的生活场景，“秋暝”点明时间是秋天的傍晚。由此我们可以预期诗歌会展现山中秋天傍晚的景色，以及诗人在这种环境中的生活情趣和心境。考点突破（一）立足标题，捕捉关键信息

诗歌的标题犹如文章的眼睛，是我们理解诗歌主旨的重要切入点。许多标题直接点明了诗歌的主题、写作背景、情感基调或主要内容。2.透露诗歌题材与内容示例2：

白居易的《卖炭翁》，从标题就能看出这是一首反映社会现实、描写卖炭老人生活的诗歌，为我们理解诗歌揭露宫市制度给百姓带来苦难的主旨奠定了基础。考点突破（一）立足标题，捕捉关键信息

诗歌的标题犹如文章的眼睛，是我们理解诗歌主旨的重要切入点。许多标题直接点明了诗歌的主题、写作背景、情感基调或主要内容。3.暗含情感基调示例1：

李白的《春夜洛城闻笛》，“春夜”营造出一种宁静、美好的氛围，“闻笛”则暗示笛声引发了诗人的情感波动。结合李白的生平经历，我们可以推测笛声可能勾起了他的思乡之情，整首诗的情感基调或许是惆怅、思念。考点突破（一）立足标题，捕捉关键信息

诗歌的标题犹如文章的眼睛，是我们理解诗歌主旨的重要切入点。许多标题直接点明了诗歌的主题、写作背景、情感基调或主要内容。3.暗含情感基调示例2：

杜甫的《闻官军收河南河北》，“闻”“收”等字透露出喜悦之情，从标题便可感受到诗人听到收复失地消息时的欣喜若狂，这也正是诗歌主旨的重要体现。考点突破（二）剖析意象，理解深层内涵

意象是诗人表意抒情的重要载体，是诗歌中熔铸了诗人思想情感的事物。通过分析诗歌中的意象，我们可以深入理解诗歌的主旨。1.常见意象的固定寓意

在古代诗歌中，许多意象具有相对固定的寓意。示例1：“月”，常常寄托着思乡、怀人之情。李白的“举头望明月，低头思故乡”，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，都是借月抒发对亲人、友人的思念和对团圆的渴望。考点突破1.常见意象的固定寓意

在古代诗歌中，许多意象具有相对固定的寓意。示例2：“柳”谐音“留”，常被用于表达送别、留恋之情，像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，通过“杨柳”这一意象，生动地描绘出离别时的凄凉场景，强化了离别的伤感。示例3：“雁”则与书信、思乡相关，王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人希望北归的大雁能捎去自己对家乡的思念和书信，体现了浓浓的思乡之情。考点突破2.意象组合营造的意境与情感

诗人常常将多个意象组合在一起，营造出特定的意境，以表达复杂的情感。示例1：

马致远的《天净沙・秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，“枯藤”“老树”“昏鸦”等一系列衰败、萧瑟的意象组合，勾勒出一幅凄凉的秋景图，营造出孤寂、愁苦的氛围，深刻地表达了游子漂泊天涯的思乡之愁和孤独之感。考点突破2.意象组合营造的意境与情感

诗人常常将多个意象组合在一起，营造出特定的意境，以表达复杂的情感。示例2：

王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，“空山”“明月”“松”“清泉”等意象组合，营造出清新、幽静、空灵的意境，体现了诗人对自然山水的喜爱和闲适恬淡的心境。考点突破3.意象的独特运用与创新

有些诗人会对传统意象进行独特的运用或创新，赋予其新的内涵。示例1：

李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，将抽象的“愁”比作可以承载的物体，用“舴艋舟”都载不动来突出愁绪的深重，新颖而形象地表达了她国破家亡后的悲愁之情。示例2：

李贺的“大漠沙如雪，燕山月似钩”，把沙漠比作雪，把月亮比作钩，独特的比喻使意象充满奇崛之美，既展现出边塞风光的奇异，又暗含诗人渴望建功立业的豪情。考点突破（三）关注注释，挖掘创作背景

诗歌的注释往往包含着重要的信息，如作者生平、创作背景、典故出处等，这些信息对于我们把握诗歌主旨具有重要的辅助作用。1.结合作者生平经历

结合作者的生平，有助于我们理解诗歌中蕴含的情感。示例1：

辛弃疾，结合生平可知他是南宋爱国词人，一生致力于抗金复国，但却壮志难酬。了解这一点后，我们再读他的《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》，“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”就能深刻体会到他渴望收复失地、建功立业的豪情，以及理想无法实现的悲愤与无奈。考点突破（三）关注注释，挖掘创作背景

诗歌的注释往往包含着重要的信息，如作者生平、创作背景、典故出处等，这些信息对于我们把握诗歌主旨具有重要的辅助作用。1.结合作者生平经历

结合作者的生平，有助于我们理解诗歌中蕴含的情感。示例2：

李清照，前期生活美满幸福，后期经历了国破家亡、丈夫去世等变故，其前期诗歌多写闺中生活和爱情，风格清新明快，如《如梦令・常记溪亭日暮》；后期诗歌则充满了对故国的思念和身世的悲叹，风格沉郁凄凉，如《声声慢・寻寻觅觅》。通过了解她的生平变化，我们能更好地理解其诗歌主旨的转变。考点突破（三）关注注释，挖掘创作背景

诗歌的注释往往包含着重要的信息，如作者生平、创作背景、典故出处等，这些信息对于我们把握诗歌主旨具有重要的辅助作用。2.明确创作背景

注释中关于创作背景的介绍，可以让我们知晓诗歌创作的时代环境和具体情境。示例1：

杜甫的《春望》，注释可能会说明这首诗创作于安史之乱时期，长安沦陷，诗人目睹了国家的破败和人民的苦难。有了这一背景信息，我们就能明白“国破山河在，城春草木深”中蕴含的诗人对国家命运的忧虑和对战争的痛恨，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”更是生动地展现了诗人因时局动荡而产生的悲痛之情。考点突破（三）关注注释，挖掘创作背景

诗歌的注释往往包含着重要的信息，如作者生平、创作背景、典故出处等，这些信息对于我们把握诗歌主旨具有重要的辅助作用。2.明确创作背景

注释中关于创作背景的介绍，可以让我们知晓诗歌创作的时代环境和具体情境。示例2：

陆游的《十一月四日风雨大作》，注释会提到当时南宋政权面临北方金国的威胁，诗人虽年老体衰，却仍渴望为国效力。结合这一背景，我们就能理解“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”所表达的诗人强烈的爱国情怀和报国之志。考点突破（三）关注注释，挖掘创作背景

诗歌的注释往往包含着重要的信息，如作者生平、创作背景、典故出处等，这些信息对于我们把握诗歌主旨具有重要的辅助作用。3.理解典故含义

诗歌中常常引用典故，注释会对典故进行解释，帮助我们理解诗人的意图。示例1：

李商隐的《锦瑟》，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，注释会解释“庄生梦蝶”和“望帝化鹃”的典故。“庄生梦蝶”表达了人生如梦、世事无常的感慨，“望帝化鹃”则寄托了诗人的哀怨之情。通过理解这些典故，我们能更深入地把握诗歌主旨中蕴含的复杂情感。考点突破（三）关注注释，挖掘创作背景

诗歌的注释往往包含着重要的信息，如作者生平、创作背景、典故出处等，这些信息对于我们把握诗歌主旨具有重要的辅助作用。3.理解典故含义

诗歌中常常引用典故，注释会对典故进行解释，帮助我们理解诗人的意图。示例2：

苏轼的《江城子・密州出猎》，“持节云中，何日遣冯唐？”引用了冯唐的典故，诗人以魏尚自比，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，表达了他渴望得到朝廷重用、为国效力的愿望。考点突破（四）品味关键词句，把握情感脉络

诗歌中的关键词句，往往是诗人情感的集中体现，对把握诗歌主旨起着关键作用。1.诗眼

诗眼是诗歌中最能体现诗歌主旨、情感或艺术特色的字或词。示例1：

王安石的《泊船瓜洲》，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，原本诗人曾用过“到”“过”“满”等字，最终选定“绿”。这个“绿”字不仅生动地描绘出春天江南生机勃勃、绿意盎然的景象，还蕴含着诗人对春天的喜爱和对家乡的思念之情，是整首诗的诗眼。考点突破（四）品味关键词句，把握情感脉络

诗歌中的关键词句，往往是诗人情感的集中体现，对把握诗歌主旨起着关键作用。1.诗眼

诗眼是诗歌中最能体现诗歌主旨、情感或艺术特色的字或词。示例2：

王维的《鸟鸣涧》，“人闲桂花落，夜静春山空”中的“闲”和“静”，点明了诗歌的意境和诗人的心境，突出了山间的宁静和诗人闲适恬淡的心情，是全诗的诗眼。考点突破（四）品味关键词句，把握情感脉络

诗歌中的关键词句，往往是诗人情感的集中体现，对把握诗歌主旨起着关键作用。2.抒情议论句

诗歌中直接抒情或议论的句子，往往直接表达了诗人的情感和观点，能帮助我们迅速把握诗歌主旨。示例1：

陈子昂的《登幽州台歌》，“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这几句直接抒发了诗人怀才不遇、孤独寂寞的悲愤之情，以及对时空无限而人生短暂的感慨，是理解诗歌主旨的关键。考点突破（四）品味关键词句，把握情感脉络

诗歌中的关键词句，往往是诗人情感的集中体现，对把握诗歌主旨起着关键作用。2.抒情议论句

诗歌中直接抒情或议论的句子，往往直接表达了诗人的情感和观点，能帮助我们迅速把握诗歌主旨。示例2：

文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，这一议论句直抒胸臆，表达了诗人视死如归的崇高气节和坚贞不屈的爱国精神，点明了诗歌的主旨。考点突破（四）品味关键词句，把握情感脉络

诗歌中的关键词句，往往是诗人情感的集中体现，对把握诗歌主旨起着关键作用。3.具有暗示性的词句

有些词句虽然没有直接抒情或议论，但通过其描写、比喻、象征等手法，暗示了诗歌的情感和主旨。示例：

晏几道的《临江仙・梦后楼台高锁》，“落花人独立，微雨燕双飞”，表面上是描写落花时节、细雨之中，诗人独自站立，而燕子成双飞舞的景象。但“落花”暗示着美好事物的消逝，“人独立”与“燕双飞”形成对比，暗含了诗人孤独寂寞的心境和对往昔美好时光的怀念之情，为理解诗歌主旨提供了重要线索。考点突破（五）分析诗歌结构，理清情感层次

诗歌的结构安排往往体现了诗人情感的发展脉络，通过分析诗歌的结构，我们可以更好地把握诗歌主旨。1.起承转合

许多诗歌遵循“起承转合”的结构。“起”是开篇点题或引出话题；“承”是承接上文，进一步阐述或描写；“转”是诗歌内容或情感的转折；“合”是总结全诗，点明主旨或抒发情感。考点突破（五）分析诗歌结构，理清情感层次

诗歌的结构安排往往体现了诗人情感的发展脉络，通过分析诗歌的结构，我们可以更好地把握诗歌主旨。1.起承转合示例：

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，开篇描写了寒雨连江、楚山孤峙的景象，这是“起”，营造出凄凉的送别氛围；“洛阳亲友如相问”承接上文，想象亲友询问自己的情景，是“承”；“一片冰心在玉壶”则实现了情感的转折，由送别时的伤感转为表达自己的高洁品格，是“转”；同时也是“合”，点明了诗歌主旨，表明诗人虽身处异乡，但依然坚守自己的操守和信念。考点突破2.层层递进

有些诗歌的情感表达是层层递进的，随着诗歌内容的推进，情感逐渐加深、升华。示例：

杜甫的《闻官军收河南河北》，开篇“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，写诗人听到收复失地消息时的惊喜；接着“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，进一步描写自己和家人的喜悦之情；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，情感更加浓烈，表达了诗人渴望还乡的急切心情；最后“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，通过对归乡路线的想象，将喜悦之情推向高潮，淋漓尽致地展现了诗人听闻收复失地后的极度喜悦和对故乡的深切思念。考点突破3.对比映衬

诗歌中通过对比映衬的手法，突出情感的差异或变化，从而凸显主旨。示例：

梅尧臣的《陶者》，“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦”，将烧瓦工人辛勤劳作却无瓦遮身与不劳而获者居住高楼大厦进行对比，深刻地揭露了社会的不公平，表达了诗人对劳动人民的同情和对剥削者的批判，鲜明地体现了诗歌的主旨。考点突破阅读下面这首宋诗，完成各题。

雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。真题直击【参考答案】①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。【试题分析】“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”在前线，有以岳飞等人为代表的爱国将士，为洗刷靖康之耻、恢复河洛失地而奋不顾身、英勇奋战；在后方，也有一大批像叶梦得这样的抗金斗争的坚定支持者和积极参与者，他们有着共同的心愿、共同的梦想，或者就像叶梦得所说的，有共同的“心事”。真题直击【试题分析】叶梦得在“心事”前面加上了“白头”二字，从而使得这份独属于他的长久心事更具沉重感。这份心事在叶梦得心中已经萦绕多年，从壮年到白首，希望一次次燃起，又一次次破灭，诗人就在这希望与失望的交织中不觉老去了自己的年华。这样的心事在诗中实际上是处处流露的，不过有隐有显，最为明白显豁的，要数“卧闻刁斗起连营”“惭愧儿童话请缨”两句。前一句诗人直陈自己心绪不宁的原因在于连营传来的刁斗声，连营、刁斗都是常见的军事意象，这等于是直接说自己的心境与军事相关，那么结合注释中所提示的诗人的生平经历，此军事就指对入侵的金的军事斗争；真题直击【试题分析】而“惭愧儿童话请缨”一句更是直抒胸臆，“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下”，这是流传千年的汉代终军的豪言壮语，曾经沸腾过无数慷慨悲歌之士的热血。然而众所周知，终军出使南越之时，年甫弱冠，这是否暗示着，请缨杀敌是专