七上语文第六单元整本书阅读 《西游记》导学案

《西游记》整本书阅读导学案一、学习目标1.知识目标：熟记作者吴承恩及创作背景，梳理《西游记》“缘起—取经—成正果”的情节脉络，精准掌握“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等核心情节细节；分析唐僧、孙悟空等主要人物的性格多面性；识别作品“丰富想象”“鲜明人物”“讽刺手法”等艺术特色。2.能力目标：学会运用“情节梳理—人物分析—主题探究”的整本书阅读方法，掌握广东中考名著阅读“情节简述”“人物分析”题型的答题逻辑；能结合广东地域精神解读文本的现实意义。3.情感目标：感受取经团队“不畏艰难、团结协作”的精神，契合广东“务实奋进”的地域特质；增强对中国古典文学的认同感与文化自信。二、预习导航（课前完成）（一）基础积累：走近《西游记》4.作者与背景填空：吴承恩是______（朝代）小说家，晚年绝意仕进，专心著述创作《西游记》。这部作品是中国古典“神魔小说”的代表作，明清时期已在广东广泛流传，______（如广州陈家祠）等岭南古建筑的戏台常演绎西游故事，成为岭南文化的组成部分。5.文体认知：《西游记》属于______小说，其核心情节围绕“西天取经”展开，全书共100回，可分为三个部分：①1-7回：______（核心人物：孙悟空）；②8-12回：______（核心事件：唐僧身世、太宗托孤、观音点化）；③13-100回：______（核心事件：收徒、降妖、历经八十一难、取得真经）。6.初步印象：结合你看过的影视、动画或课外读物，用3个关键词概括你对《西游记》的印象：______、______、______；最感兴趣的情节是______，理由是______。（二）初读梳理：取经路线与核心情节请阅读原著1-30回（或课件节选的核心情节），完成“取经路线初梳理”表格，尝试将取经路线与广东“珠三角—粤东西北”的地域跨度关联，把“磨难”转化为你熟悉的现实场景。取经阶段核心情节关键人物广东地域场景关联（示例：火焰山→学习压力）收徒篇五行山收孙悟空、高老庄收猪八戒、流沙河收沙僧唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧______降妖篇（初期）三打白骨精、黄袍怪之难唐僧、师徒四人、白骨精、黄袍怪______其他关键情节__________________（三）疑问记录：初读困惑阅读过程中遇到的疑问（如情节衔接、人物行为、语言理解等）：1.______2.______3.______三、课堂探究（课中协作完成）探究一：人物群像分析——多面性与地域精神对接小组合作完成“人物性格分析表”，结合原著情节（可参考课件人物介绍片段）佐证性格特点，并关联广东地域精神（如敢闯敢试、务实肯干、团队协作等），体会人物形象的现实意义。核心人物性格多面性（正面+负面）原著情节佐证（至少1个）广东地域精神关联（举例说明）孙悟空正面：______；负面：____________示例：敢闯敢试，对应深圳创业者“敢为人先”的精神唐僧正面：______；负面：__________________猪八戒正面：______；负面：__________________沙僧正面：______；负面：____________示例：任劳任怨，对应广东务工者“踏实肯干”的特质小组讨论：取经团队中，你认为谁是“不可或缺的核心”？结合情节与团队协作精神说明理由（提示：可关联广东企业“分工协作”的文化特点）。我的观点：______理由：______探究二：经典情节深读——细节与中考衔接聚焦广东中考高频考点情节“三打白骨精”，结合课件精彩片段及原著文本，完成以下探究任务。7.细节梳理：白骨精三次变化的形象分别是______、______、______，其变化的目的是______；唐僧赶走孙悟空的核心原因是______，这一情节体现了师徒二人怎样的性格冲突？______8.影视对比：观看86版《西游记》“三打白骨精”片段，对比原著文本，找出1处改编差异，并分析原著细节的表达效果。改编差异：______原著细节效果：______9.中考衔接：尝试用广东中考“情节简述题”答题模板（起因+经过+结果）简述“三打白骨精”的核心内容。简述：______探究三：艺术特色与主题探究——魅力与现实意义10.艺术特色赏析：结合课件“艺术特色”讲解及原著片段，从“丰富奇特的想象”“鲜明的人物塑造”“讽刺手法”中任选1个角度，举例分析其艺术魅力（可参考广东中考“艺术特色赏析题”答题逻辑：特色+举例+效果）。选择角度：______分析：______11.主题多元解读：小组合作探究《西游记》的核心主题，结合广东地域精神，完成以下表格。主题角度原著体现（情节/人物）广东现实关联（举例）励志奋斗师徒历经八十一难取得真经潮汕商人创业克服艰难险阻团队协作____________善恶有报______广东人做生意坚守诚信底线拓展思考：我们学习生活中的“取经路”是什么？如何运用“取经精神”应对？______四、拓展提升（课后深化）（一）中考模拟训练结合广东中考名著阅读高频题型，完成以下练习。12.人物分析题：结合具体情节，分析孙悟空从“大闹天宫”到“取经成功”的成长变化（不少于200字）。答案：______13.主题探究题：《西游记》中“三”的情节多次出现（如三打白骨精、三调芭蕉扇），请结合其中一个情节，分析“三”的设置在情节推进和人物塑造上的作用（广东中考曾考类似题型）。答案：______（二）地域文化融合实践“我是西游编剧”：选择《西游记》中的一个经典情节（如车迟国斗法、女儿国奇遇），融入广东地域元素（如粤剧、凉茶、龙舟竞渡、广州光孝寺等），编写150字左右的微型剧本，要求情节合理、地域特色鲜明。剧本标题：______人物：______剧情：______（三）延伸阅读推荐14.原著拓展：阅读《西游记》“三调芭蕉扇”“真假美猴王”回目（广东中考高频考查回目），完成情节梳理笔记。15.辅助读物：《西游记漫话》（林庚著），深入理解作品的文化内涵。五、学习反思1.本次整本书阅读学习中，你最大的收获是：______2.仍存在的困惑是：______3.后续阅读计划：______六、广东中考名著阅读《西游记》考点清单（温馨提示）16.高频情节：三打白骨精、三调芭蕉扇、大闹天宫、真假美猴王、高老庄收徒、流沙河收沙僧。17.核心考点：情节简述、人物性格分析（多面性）、主题理解、艺术特色赏析。18.答题技巧：情节题抓“起因—经过—结果”，人物题抓“性格+情节”，赏析题抓“特色+举例+效果”。参考答案（一）预习导航参考答案1.基础积累1.作者与背景填空：明；岭南古建筑戏台（示例：佛山祖庙、潮州开元寺戏台）2.文体认知：神魔；①孙悟空出世、拜师学艺、大闹天宫；②取经缘起；③西天取经（收徒、降妖、历难、取真经）3.初步印象：（开放性答案，示例）奇幻、励志、幽默；三打白骨精；理由：情节紧张曲折，能体现孙悟空的勇敢和忠诚2.初读梳理：取经路线与核心情节取经阶段核心情节关键人物广东地域场景关联（示例：火焰山→学习压力）收徒篇五行山收孙悟空、高老庄收猪八戒、流沙河收沙僧唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧示例：组建班级学习小组，吸纳不同性格的同学协作降妖篇（初期）三打白骨精、黄袍怪之难唐僧、师徒四人、白骨精、黄袍怪示例：克服初一新学期适应期的学习困难、人际矛盾其他关键情节示例：四圣试禅心唐僧、师徒四人、观音菩萨等四圣示例：集体活动中面对诱惑坚守纪律的考验3.疑问记录：（开放性答案，示例）1.为什么唐僧明明肉眼凡胎，却始终不相信孙悟空的火眼金睛？2.猪八戒经常偷懒、搬弄是非，为什么师父和师兄还愿意带着他？3.原著中的妖怪为什么很多都和神佛有关？（二）课堂探究参考答案1.探究一：人物群像分析表核心人物性格多面性（正面+负面）原著情节佐证（至少1个）广东地域精神关联（举例说明）孙悟空正面：嫉恶如仇、机智勇敢、忠诚护主；负面：桀骜不驯、冲动易怒、好胜心强正面：三打白骨精识破妖怪伪装，保护师父；负面：大闹五庄观因被责骂而推倒人参果树示例：敢闯敢试，对应深圳创业者“敢为人先”的精神唐僧正面：信念坚定、慈悲善良、尊师重道；负面：迂腐固执、肉眼凡胎、偏听偏信正面：女儿国拒绝国王挽留，坚守取经初心；负面：三打白骨精中听信猪八戒谗言，赶走孙悟空示例：坚守初心，对应岭南教育者“立德树人”的执着追求猪八戒正面：憨厚勇猛、忠诚护师、乐观豁达；负面：好吃懒做、贪恋女色、爱搬弄是非正面：流沙河助力收服沙僧，义激猴王让悟空回归；负面：高老庄强占高小姐，三打白骨精中进谗言示例：乐观豁达，对应广东街坊邻居“知足常乐”的生活态度沙僧正面：任劳任怨、踏实本分、团结协作；负面：缺乏主见、性格懦弱、贤愚不分正面：全程挑担不抱怨，小雷音寺遇难时坚守岗位；负面：师徒争执时多沉默，很少主动解决问题示例：任劳任怨，对应广东务工者“踏实肯干”的特质小组讨论示例：我的观点：唐僧是不可或缺的核心。理由：唐僧是取经团队的“精神领袖”，他的取经信念始终坚定，哪怕历经磨难也不放弃，这是团队前进的根本动力。就像广东企业的创始人，哪怕遇到市场困难也坚守初心，带领团队前行。如果没有唐僧，悟空、八戒、沙僧只是散兵游勇，无法形成合力完成取经大业，这和广东企业“分工协作、核心引领”的文化特点相契合。2.探究二：经典情节深读（三打白骨精）1.细节梳理：年轻女子、老妇人、老公公；目的：迷惑唐僧师徒，趁机加害他们，阻碍取经；核心原因：唐僧迂腐固执，肉眼凡胎无法识破妖怪伪装，听信猪八戒的谗言，认为孙悟空滥杀无辜；性格冲突：孙悟空的“嫉恶如仇、明辨是非”与唐僧的“慈悲过度、不分善恶”的冲突。2.影视对比（示例）：改编差异：影视中孙悟空被赶走时较为平静，原著中孙悟空多次向唐僧叩首告别，还叮嘱沙僧照顾好师父，反复强调自己是被冤枉的。原著细节效果：更细致地体现了孙悟空对师父的忠诚和被冤枉的委屈，同时反衬出唐僧的固执己见，让人物形象更丰满、真实。3.中考衔接示例：简述：师徒四人路经白虎岭，白骨精三次变化成凡人（年轻女子、老妇、老汉）迷惑唐僧，欲加害师徒。孙悟空火眼金睛识破伪装，三次出手打死白骨精。唐僧肉眼凡胎，听信猪八戒谗言，认为孙悟空滥杀无辜，最终写下贬书，将孙悟空赶走。3.探究三：艺术特色与主题探究1.艺术特色赏析（示例）：选择角度：丰富奇特的想象分析：《西游记》充满天马行空的想象，比如孙悟空拥有七十二变、筋斗云（一个跟头十万八千里）的神奇能力，芭蕉扇能扇灭火焰山的烈火，这些想象突破了现实的束缚。这样的想象不仅让故事充满奇幻色彩，吸引读者阅读兴趣，还为人物的降妖除魔情节提供了合理的支撑，凸显了孙悟空的机智勇敢。2.主题多元解读表格主题角度原著体现（情节/人物）广东现实关联（举例）励志奋斗师徒历经八十一难取得真经潮汕商人创业克服艰难险阻团队协作三调芭蕉扇中，孙悟空负责借扇，猪八戒助力战斗，沙僧看守行李，师徒分工配合最终成功广交会筹备团队分工协作，保障展会顺利举办善恶有报白骨精多次害人，最终被孙悟空打死；金角大王、银角大王作恶多端，被太上老君收回惩罚广东人做生意坚守诚信底线，失信商家最终被市场淘汰拓展思考（示例）：我们学习生活中的“取经路”是中考备考的过程。面对学习中的难题（如数学压轴题），我们要像孙悟空一样机智勇敢、主动钻研；和同学相处时，要像沙僧一样踏实协作；遇到挫折时，要像唐僧一样坚守初心不放弃，用“不畏艰难、团结协作”的取经精神克服困难。（三）拓展提升参考答案1.中考模拟训练1.人物分析题（示例）：孙悟空的成长变化体现在从桀骜不驯的“齐天大圣”成长为忠诚担当的“斗战胜佛”。大闹天宫时，他自视甚高、反抗权威，不满天庭束缚就大闹凌霄殿，尽显冲动与叛逆。取经路上，他逐渐懂得责任与协作：三打白骨精时，即便被师父误解也仍尽力保护师徒；三调芭蕉扇时，他放下骄傲，多次向他人求助，运用智慧而非蛮力解决问题；真假美猴王事件后，他更坚定了保护师父取经的信念。这种变化源于他对团队的归属感和对取经使命的认同，也让他从“个人英雄”成长为“团队核心”，告诉我们成长需要学会坚守责任、包容他人。2.主题探究题（示例）：以“三调芭蕉扇”为例，“三”的设置让情节层层递进，更具张力。第一次借扇，孙悟空被铁扇公主用芭蕉扇扇飞，遭遇挫折；第二次借扇，他变作小虫钻进铁扇公主肚子，却借到假扇，矛盾升级；第三次借扇，他联合猪八戒打败牛魔王，才借到真扇，解决困境。从人物塑造来看，“三”的情节更能凸显孙悟空的机智勇敢与坚持不懈——面对多次失败，他不放弃，不断调整策略；同时也体现了铁扇公主的执念与牛魔王的蛮横，让人物形象更鲜明。这种设置符合读者的阅读期待，让故事更具可读性，也强化了“克服困难需坚持不懈”的主题。2.地域文化融合实践（示例）剧本标题：《粤韵斗法车迟国》人物：唐僧、孙悟空、虎力大仙（化身为粤剧艺人）、八戒、沙僧、本地村民剧情：师徒路经广东某古镇，恰逢古镇举办