23《司马光》教学课件

统编版三年级语文上册第八单元司马光新课导入先看一组句子1.学而不思则罔，思而不学则殆。2.温故而知新，可以为师矣。3.三人行必有我师焉。4.君子成人之美，不成人之恶，小人反是。wǎnɡdàiyǐyān比较以上句子和现代语言的不同文言文

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文化宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！司马光《宋史—司马光传》复姓诸葛东方上官欧阳司马司徒、完颜、慕容尉迟、皇甫、宇文资料宝袋司马光（1019～1086），字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家，最伟大的就是编纂了历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。除此之外，他还是当朝的宰相。皆司sījiē弃qì会认字会写字sī结构：半包围音序：S部首：乛书写指导：横折钩的横部分不宜长，“口”偏小。组词：司法司机司令

公司tínɡ结构：半包围音序：T部首：广书写指导：“广”字撇画要舒展，“廷”要写得紧凑，捺画要平展。组词：庭院家庭法庭dēnɡ结构：上下音序：D部首：癶书写指导：上部舒展，罩住下部。组词：登山登高

登录diē结构：左右音序：D部首：足书写指导：左窄右宽，末笔不要写成点。组词：跌价跌倒跌打zhònɡ结构：上下音序：Z部首：人书写指导：上边“人”撇捺角度要稍大，下边两“人”宜小，左边“人”捺画变点。组词：众人众多大众群众qì结构：上下音序：Q部首：廾书写指导：横上窄短，下宽长；第一笔点压竖中线；下部横要长。组词：放弃抛弃弃权chí结构：左右音序：C部首：扌书写指导：左窄右宽。“土”的下横稍长，“寸”不要写成“才”。组词：保持坚持主持持续要求：自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。司马光

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮破之，水迸，儿/得活。wènɡdiē

mòjiēqìchíbènɡ读出节奏群儿戏于庭做游戏庭院

翻译：一群小孩子在庭院里做游戏。小提示

文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。一儿登瓮，足跌没水中口小肚大的陶器淹没，沉下去

翻译：一个孩子爬到水瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。众皆弃去，光持石击瓮破之。都放弃，舍弃打，敲打

翻译：其他的小孩子都吓跑了，只有司马光举着石头把水瓮砸破。水迸，儿得活涌出

翻译：水从瓮中流出，小孩子得以活命。学习文言文的方法看注释联系上下文查找资料书结合插图遇到难句，反复多读几遍自由读课文，思考下列问题：1.开篇“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”营造了怎样的情形？

由“戏”可见孩群玩耍的愉快气氛，由“没”可知落水小孩在水中危在旦夕。前后反差营造出了一种十分危急的情形。2.小孩落水后，周围其他人是什么反应？众皆弃去，光持石击瓮破之。其他小朋友不知所措，纷纷跑开拿石头砸破水瓮司马光3.落水的小孩得救了吗？

4.从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？

在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的镇定自若，聪明果断。小孩得救水迸，儿得活。我会排序排序完后，请用自己的话讲一讲这个故事。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸，儿得活

读读文言文，眼睛想象一下，你眼前出现了怎样一幅画面？我会背

群儿戏于

，一儿____瓮，足

没水中。

众皆

去，光

石击瓮破之，水迸，儿得活。庭登跌持弃司马光一儿众儿光登瓮，足跌没水中弃去持石击瓮破之本文主要讲述了司马光砸瓮救人的故事，表现了司马光机智勇敢、沉着冷静的优秀品质。像司马光这样的儿童还有很多……链接资料

曹冲称象曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”

孔融让梨《后汉书•孔融传》李贤注“《融家传》曰：‘年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。’大人问其故，答曰：‘我小儿，法当取小者。’由是宗族奇之。”

文彦博灌水取球

文彦博自幼天资聪颖，幼年与儿童玩球时，一不小心，球掉进一棵大树的树洞里去。小朋友尝试伸手进树洞取球，可是树洞太深，怎么也摸不到底，也想不出其他办法来。文彦博看着树洞想了一会儿，说：“我有个办法，可以试一试!”随后他叫几