研学旅行方案 【演示文档课件】（路线规划 安全预案 学习目标）

20XX/XX/XX研学旅行方案PPT（路线规划+安全预案+学习目标）汇报人:XXXCONTENTS目录01

研学旅行概述02

研学旅行课程设计原则03

研学旅行学习目标设定04

研学旅行路线规划CONTENTS目录05

研学旅行课程实施06

研学旅行安全预案07

研学旅行评价体系研学旅行概述01研学旅行的定义与价值

研学旅行的核心定义研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，是连接课堂教学与社会实践的重要桥梁。

教育价值：实践能力与创新精神培养其核心价值在于引导学生在真实情境中体验、探究、学习，培养实践能力、创新精神和社会责任感。2023年中国青少年研究中心调研显示，83.2%的学生认为研学旅行“提升了实践能力”，76.5%认为“增强了团队协作意识”。

与传统旅游的本质区别研学旅行并非传统的旅游和娱乐，而是通过教育理念，将教育与社会、自然紧密联系，促进学生的自我成长。它强调“研”与“学”的深度结合，而非简单的观光游览，避免“游而不学”或“学用脱节”。

政策定位：纳入教育教学计划2016年教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，首次将研学旅行纳入中小学教育教学计划，明确“小学阶段以乡土乡情为主，初中阶段以县情市情为主，高中阶段以省情国情为主”的分层设计要求，推动其成为素质教育的新内容和新方式。研学旅行的发展现状与趋势

市场规模与渗透率2023年中国研学旅行市场规模达3200亿元，2020-2023年复合增长率25.7%；参与中小学生超1.2亿人次，渗透率约35%，对比发达国家60%以上的渗透率仍有较大增长空间。

现存核心问题当前研学旅行存在同质化严重、特色缺失；教育性弱化，"游"大于"学"；安全保障体系不完善；资源整合与协同不足等核心问题，制约行业高质量发展。

未来发展趋势未来研学旅行将向教育目标导向化、资源深度整合化、体验层次分明化、学段差异化、评价体系科学化发展，注重培养学生实践能力、创新精神和社会责任感。开展研学旅行的重要意义连接课堂与实践的桥梁

研学旅行作为连接课堂教学与社会实践的重要桥梁，引导学生走出校园，在真实情境中体验、探究、学习，将书本知识转化为实际能力，解决“学用脱节”问题。培养综合素养的有效途径

通过实地考察、动手实践和团队协作，研学旅行能显著提升学生的实践能力、创新精神和社会责任感。2023年中国青少年研究中心调研显示，83.2%的学生认为研学旅行“提升了实践能力”，76.5%认为“增强了团队协作意识”。促进全面发展的教育创新

研学旅行坚持以学生发展为本，遵循教育规律和青少年身心发展特点，将知识性、趣味性、实践性有机统一，为学生提供了超越传统课堂的成长空间，助力其知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。研学旅行课程设计原则02教育性原则

核心内涵：目标引领与价值融合教育性原则是研学旅行的灵魂，强调以学生发展为本，将社会主义核心价值观融入全过程，注重培养家国情怀、文化自信和社会责任感。课程目标需与学校教育教学目标紧密衔接，避免"游而不学"或"学用脱节"。

设计要求：适配认知与系统科学结合学生身心特点、接受能力和实际需求，注重系统性、知识性、科学性和趣味性。例如，低年级以直观体验为主，如在农场认识农作物；高年级可增加探究性任务，如在科技馆设计简易实验，分析物理原理。

实施路径：学科融合与情境体验紧扣学科课标，实现多学科知识融合。如三年级语文"传统文化"单元可关联非遗研学，学生在年画作坊体验中理解文化内涵；科学课"生物多样性"目标可通过植物园研学，观察记录生态特征来实现，变知识性课堂为实践性体验教学。实践性原则走出校园，拓展学习空间研学旅行应因地制宜，展现地域特色，引导学生走出校园，在不同于日常生活的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然和参与体验。以学生活动为主，突出体验性尊重学生的主体地位，以学生活动为主，突出体验性。培养学生的创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为实践性的体验教学。设计多样化实践活动形式设计观察、参观、访谈、体验、实验、动手制作等多样化的活动形式，引导学生深入参与，在“做中学”“用中学”，实现知识内化与能力提升。体验性原则尊重学生主体地位以学生活动为主，突出体验性，充分发挥学生在研学过程中的主动性和参与性，让学生成为研学活动的主角。培养创新精神与实践能力通过设计多样化的实践活动，如动手制作、角色扮演等，变知识性的课堂教学为实践性的体验教学，提升学生的创新精神和实践能力。促进知识内化与情感升华引导学生在真实情境中亲身体验、探究学习，使学生在体验中感悟知识的价值，在实践中反思并升华情感态度，实现知行合一。生活性原则

01从生活实际出发的观察视角以学生熟悉的生活场景为切入点，引导学生观察社会现象、自然规律和文化传承，将课堂知识与生活经验相连接，增强学习的实用性和代入感。

02强化团队合作的生活实践通过集体住宿、共同完成任务、小组协作探究等形式，培养学生的沟通协调能力、责任分担意识和互助精神，提升适应集体生活的能力。

03提升生活自理能力的实践机会在研学过程中安排衣物整理、行李收纳、时间管理等生活技能训练，引导学生学会独立处理个人事务，增强自我管理能力和生活责任感。

04拓展社会生活视野的广阔舞台带领学生走出熟悉的校园和家庭环境，接触乡村、社区、企业等不同社会领域，了解多样的职业分工和生活方式，建立对社会生活的全面认知。安全性原则安全第一原则坚持安全第一，将安全保障贯穿于研学旅行活动的全过程，作为所有工作的首要前提和底线要求。安全保障机制建立建立健全完善的安全保障机制，明确各参与方的安全保障责任，确保责任落实到具体部门和人员。安全保障措施落实落实各项安全保障措施，包括行前安全排查、安全教育培训、行程中安全管理、应急预案制定等，全面确保学生人身安全与身心健康。研学旅行学习目标设定03知识与技能目标01学科知识拓展结合课标内容，通过实地观察与探究，深化对自然、历史、地理、科技等学科知识的理解，如在自然保护区研学中掌握生物多样性特征，在历史遗址考察中厘清历史事件脉络。02实践技能培养掌握观察记录、访谈调查、实验操作等基础实践技能，例如在科技研学中完成简易实验设计，在乡村研学中参与农事劳作（播种、采摘），提升动手操作与问题解决能力。03探究方法习得学习运用文献查阅、数据收集与分析、小组协作等探究方法，如通过“文物侦探”任务推断历史信息，在生态研学中绘制食物链图谱，培养科学探究思维与自主学习能力。过程与方法目标掌握科学探究方法引导学生学习观察、比较、分析、归纳等科学探究方法，如在自然研学中通过记录植物生长数据，分析环境因素对植物的影响。提升实践操作能力设计动手制作、实验操作等活动，让学生在实践中掌握技能，例如在科技研学中参与简易电路组装，培养工程实践能力。培养团队协作与沟通能力通过小组任务分配、合作完成项目等形式，如在乡村研学中共同策划农事体验方案，提升学生的团队协作和有效沟通能力。学会反思与成果提炼方法指导学生运用日记、思维导图、报告等方式记录研学过程，如撰写研学报告时对活动中的问题与收获进行反思总结，培养自我提升能力。情感态度与价值观目标

01培养家国情怀与文化自信通过历史类、红色类研学活动，如参观革命纪念馆、历史文化遗址，让学生感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强民族自豪感和文化认同感。

02增强社会责任感与担当意识借助社区服务、环保实践、乡村研学等活动，引导学生关注社会发展和民生问题，理解个人与社会的关系，培养主动承担社会责任、服务他人的意识。

03树立团队协作与沟通精神在小组任务、集体实践中，如合作完成研学报告、共同解决实践问题，学会倾听、尊重他人意见，提升团队协作能力和人际沟通技巧，体验集体生活的乐趣与价值。

04激发探索精神与创新热情通过科技类、自然类研学活动，如参与科学实验、探究自然现象，鼓励学生保持好奇心，敢于提问、勇于尝试，培养科学探究精神和创新思维。

05塑造安全自律与规则意识在研学全过程强调安全第一原则，通过遵守纪律、规范行为、落实安全措施，使学生养成自我保护、遵守规则、严于律己的良好习惯，为终身发展奠定基础。不同学段学习目标差异

小学阶段：兴趣培养与直观认知以乡土乡情为主，通过自然观察、文化体验等活动，激发对自然与社会的好奇心。例如参观农场认识农作物，在非遗工坊体验传统工艺，培养观察力、表达能力和初步团队协作意识。

初中阶段：知识拓展与实践能力以县情市情为主，结合学科知识开展探究性学习。如在科技馆设计简易实验验证物理原理，参与乡村研学调查农作物生长周期，提升逻辑思维、批判性思考和自主探究能力。

高中阶段：综合应用与价值塑造以省情国情为主，聚焦跨学科整合与社会责任感培养。通过企业研学分析经济模式，参与红色教育基地情景剧创编，深化对家国情怀的理解，发展独立思考、生涯规划和解决复杂问题的能力。研学旅行路线规划04路线规划的核心要素教育目标导向路线需紧扣知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，如历史类路线侧重文化传承，科技类路线强化创新思维培养，确保“学”与“游”深度融合。资源匹配度优先选择教育契合度高、安全性可控、体验独特的研学点，如自然类可选生态保护区，历史类可选博物馆或文化遗址，同时需评估资源的可进入性与接待能力。体验层次设计遵循“观察-体验-探究-反思”递进逻辑，低年级以直观体验为主（如农作物认知），高年级增加探究任务（如实验分析、社会调查），单次路线核心研学点控制在3-5个以保证深度。安全与时效平衡单日行程步行距离不超过3公里，车程≤1.5小时，活动节奏“动静交替”；提前排查路线风险点，如地质灾害区、人流密集区，建立应急疏散通道，确保安全与教育体验兼顾。研学地点选择标准教育契合度原则地点资源需与研学主题高度相关，能有效支撑知识目标（如历史文化主题匹配博物馆）、能力目标（如科技主题配备互动实验室）及情感目标（如红色主题关联革命遗址）的实现，避免“游而不学”。安全保障原则优先选择通过安全评估的区域，需排查地质灾害风险、设施安全隐患，配备急救设施与专业人员。根据2023年行业标准，师生配比不低于1:20，高危活动需额外配置安全员。资源独特性与体验感具备不可替代的研学资源，如世界文化遗产、国家级自然保护区、高新科技企业等，能提供沉浸式学习体验，如非遗工坊的手工实践、科技馆的模拟实验等。可进入性与接待能力交通便利，车程原则上不超过3小时（小学段≤1.5小时），具备符合学生规模的接待设施，包括餐饮卫生资质、无障碍通道等，需提前确认预约机制与专业讲解服务。适龄性与差异化适配根据学段特点选择资源：小学段侧重直观体验（如植物园认知），初中段强化探究任务（如乡村调研），高中段突出深度研讨（如科研机构课题合作），确保内容难度与学生认知水平匹配。主题式路线设计案例

历史文化研学：文物探秘之旅以“探索古蜀文明，传承历史薪火”为主题，串联三星堆博物馆、金沙遗址博物馆等核心研学点。设计“文物侦探”任务，学生通过观察青铜面具纹饰推断古蜀祭祀文化；参与“青铜铸造”模拟实践，体验失蜡法工艺；撰写《古蜀文明与现代文化传承》微报告，实现历史知识与实践能力的融合。

自然生态研学：湿地守护者行动围绕“走进自然保护区，践行生态环保理念”主题，选址崇明岛湿地。设置梯度任务：低学段观察候鸟形态并绘制生态图谱，高学段开展水质检测实验并分析数据。组织“湿地生态链”角色扮演活动，制作“濒危物种保护”宣传海报，培养学生生物多样性保护意识与科学探究能力。

科技探索研学：未来工程师体验营聚焦“解密现代科技，展望未来生活”，联动科技馆与科技企业。学生在科技馆参与“机器人编程挑战赛”，设计简易避障程序；参观特斯拉工厂，观察新能源汽车生产线；分组完成“未来智能家居”创意方案，通过3D建模软件呈现设计构想，提升跨学科应用与创新思维。

红色教育研学：革命精神传承之路以“重走红色足迹，赓续精神血脉”为核心，选取井冈山革命根据地。通过“红军的一天”沉浸式体验（如制作红军餐、模拟军事拉练），走访老红军后代听口述历史，编排“小萝卜头的故事”情景剧。撰写《新时代青少年的责任与担当》研学心得，深化家国情怀与社会责任感。行程安排与时间管理

01分阶段行程规划将研学旅行分为行前准备、行中研学、行后总结三个阶段。行前准备包括方案细化、学情分析分组、行前导学及家校沟通；行中研学涵盖情境导入、体验探究、记录反思及安全管理；行后总结包含资料整理、成果展示交流与总结反思评价。

02时间分配原则遵循“动静交替、劳逸结合”原则，单日研学步行距离不超过3公里，避免长时间乘车（车程≤1.5小时）。每40分钟设置10分钟休息，保证学生体力充沛。行前导学与行后总结时间分别占总时长的15%和20%，行中研学核心体验时间不低于65%。

03典型日程示例以“生态环境保护与可持续发展”主题研学为例：上午9:00-11:30实地考察自然保护区（含专家访谈、观察记录），11:30-13:00午餐与休息；下午14:00-16:00生态保护项目参观与实践活动（湖泊清理、标语制作），16:00-17:00总结分享会。

04动态调整机制建立基于天气、学生状态及突发情况的动态调整机制。如遇恶劣天气，提前储备室内备选活动（如纪录片观看、主题研讨）；实时关注学生体力状况，灵活调整行程节奏，确保研学目标在安全前提下高效达成。资源整合与利用策略

在地化资源深度挖掘紧密结合本地自然风貌、历史文化、产业发展等独特资源，如文物古迹、乡村生态、红色遗址、科技企业等，开发具有地域特色的研学课程，增强学生对本土文化的认同感和归属感。

跨学科资源融合设计打破学科壁垒，整合自然、历史、地理、科技、人文等多领域资源，设计综合性研学活动。例如，在乡村研学中融入生物观察（科学）、农事体验（劳动）、乡村变迁访谈（语文/历史）等跨学科任务。

校内外资源协同联动加强与研学实践教育基地、博物馆、科技馆、高校、企业等校外机构的合作，引入专业人员担任校外辅导员，同时整合学校师资、课程资源，形成“校内指导+校外实践”的协同育人模式。

数字化资源辅助赋能利用在线地图、虚拟展馆、研学APP等数字化工具，辅助资源查询、行程规划、知识预习与成果展示。例如，通过VR技术提前“云游”研学目的地，或使用研学手册APP记录观察数据与心得。研学旅行课程实施05行前准备阶段工作

方案细化与日程安排制定详细的研学旅行实施方案，涵盖日程安排、活动流程、人员分工、安全预案及物资清单，确保活动各环节有序推进。

学情分析与合理分组了解学生知识储备、兴趣点及个体差异，进行合理分组并明确小组任务与角色分工，提升学生参与度与协作能力。

行前导学与技能培训开展专题讲座、资料查阅、任务布置等活动，帮助学生明确研学目标，掌握背景知识与观察记录、采访等基本技能，同时进行安全教育和文明礼仪教育。

家校沟通与责任明确与家长充分沟通，争取理解与支持，签订安全责任书，明确家长需配合事项，构建家校协同的研学保障体系。行中研学活动组织

情境导入与任务驱动到达研学地点后，通过生动情境导入激发学生探究兴趣，明确当日研学核心任务，如在历史遗迹开展"文物侦探"任务，引导学生带着问题观察思考。

体验与探究活动设计设计观察、参观、访谈、动手制作等多样化活动，如非遗工坊年画印制体验、科技馆实验操作等，教师适时引导点拨，鼓励学生提问与讨论，突出学生主体地位。

过程记录与实时反思指导学生运用日记、摄影、思维导图等多形式记录研学见闻与感悟，及时开展个人反思和小组交流，如每日设置15分钟"研学微分享"环节，梳理当日学习收获。

安全管理与生活指导时刻关注学生身体状况与情绪变化，严格执行安全规定，每40分钟安排10分钟休息，培养学生自我管理能力和集体生活能力，如开展"小组互助"行动，落实安全责任。行后总结与成果展示资料整理与成果提炼组织学生整理研学过程中的各类资料，对数据和信息进行分析归纳，形成研学报告、研究论文、调查报告、手抄报、PPT演示文稿、微视频等多样化成果。成果展示与交流平台搭建举办研学成果展示会、主题班会、经验分享会等活动，为学生提供展示和交流的平台，促进相互学习、共同提高，例如开展“我的研学收获”演讲分享或手抄报展览。总结反思与综合评价引导学生对研学全过程进行全面总结反思，评估目标达成度与不足。教师结合学生参与表现、研学成果及过程记录，采用教师评价、学生自评、互评、家长评价等多元方式进行综合评价。成果转化与长效应用将优秀研学成果纳入校本课程资源库，或通过校园公众号、宣传栏等途径进行推广。鼓励学生将研学感悟与知识运用到日常学习生活中，实现研学价值的长效延伸。研学旅行安全预案06安全工作组织机构与职责突发事件应急处理领导小组

由校长担任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育主任、教务主任、总务主任、校医、安保队长等，全面负责活动安全工作，指导工作小组开展工作，审定应急保障措施和经费预算，研究重大事项。突发事件应急处理工作小组

设组长、副组长及组员，在领导小组指导下开展具体工作，包括现场指挥、协调各行动小组（如交通组、医疗组、食宿组等）、组织抢险排危、实施求救、疏散师生、控制现场等。班级责任人与小组责任人

班主任为班级第一响应人，每班配副班主任及学生安全委员（男女生各1名）；20名学生编为1队，设队长、副队长、安全员、记录员、生活员，实行“五员制”相互提醒，确保责任到人。各专项工作组及职责

包括交通组（车队队长及维修技师，负责车辆安全与故障处理）、医疗组（校医及医护人员，携带急救设备处理伤病）、食宿组（总务主任及相关主管，保障饮食住宿安全）、治安组（安保队长及民警，负责治安与防暴）等，分工明确，协同配合。行前安全教育内容

交通安全规范强调乘车安全，要求系好安全带，不将头手伸出窗外，遵守上下车秩序；步行时走人行道，横跨马路走斑马线，不追逐打闹。

活动纪律要求明确必须服从带队老师指挥，不得单独活动；遵守集合时间，每次更换活动场地或上下车后及时清点人数；不擅自进入危险区域。

人身财物安全提醒学生保管好个人财物，不携带贵重物品和危险物品（如刀具、打火机）；不随意与陌生人交往，遇纠纷保持冷静并及时报告老师。

应急处理流程告知学生紧急联系电话（110、120等）及带队老师联系方式；讲解迷路、受伤等突发情况的应对方法，强调原地等待和及时求助。

文明与环保教育要求学生言行文明，不大声喧哗，爱护公共设施和环境，不随地乱扔垃圾；遵守参观点规定，展现良好素养。交通风险防控措施合规车辆与专业驾驶保障选择具有营运资质、车况良好的车辆，配备驾龄≥5年、无重大事故记录的专业司机。每车实行一人一座，安装GPS定位系统实时监控行车状态。行前车辆安全检查制度出发前48小时对车辆制动系统、轮胎、安全带等关键部位进行全面检查，留存《车辆安全检查表》备案。禁止使用年检过期、存在故障隐患的车辆。师生乘车安全管理规范每车配备2名跟车教师，负责上下车点名、秩序维护及行车中安全监督。学生乘车时须系好安全带，禁止头手伸出窗外、在车内打闹，行车期间定时（每60分钟）通过对讲机报平安。应急预案与快速响应机制制定交通事故应急处置流程：发生事故时立即停车、设置警示标志，优先组织学生疏散至安全区域；轻微事故由跟车教师现场处理并上报，重大事故立即拨打122报警及120急救，同时启动备用车辆转运学生。食宿安全保障方案

住宿安全标准与管理选择具有合法经营资质、消防验收合格的住宿场所，低年级学生实行“双岗制”管理（教师岗+保安岗），每2小时巡查并记录。房间分配遵循“同性同寝、相邻房间教师值守”原则，配备应急联络卡（含监护人电话、过敏史）。

餐饮安全控制与监督提前考察供餐单位资质，要求持有效食品经营许可证，师生餐食实行“留样制度”（保存48小时）。针对过敏学生提供定制餐食，禁止采购凉菜、生食等高风险食品，餐前对餐具进行二次消毒。

突发食宿安全事件处置发生食物中毒时，立即封存剩余食物并拨打120，由医疗组进行催吐、补液等应急处理；住宿突发火灾等险情，立即启动疏散预案，教师引导学生沿安全通道撤离至集合点，使用“水印相机”记录现场情况并上报。景区活动安全注意事项

危险区域规避原则严禁学生靠近景区内河边、湖边、悬崖、未开放区域等危险地带，对栈道、护栏等设施进行提前安全检查，设置明显警示标识。

实践活动安全规范体验类活动需在专业人员指导下进行，如手工制作、农事体验等，明确操作步骤和安全防护要求，避免使用尖锐工具或接触危险物品。

人流管控与秩序维护参观热门景点时，采取分批进入、单向游览等方式控制人流密度，师生保持“可互相看见”的距离，防止拥挤、踩踏事故发生。

突发天气应急措施遇雷雨、暴雨等恶劣天气，立即停止户外活动，带领学生前往安全避雨场所；高温天气合理安排休息时间，配备防暑药品，每40分钟饮水一次。突发事件应急处理流程

事故报告与启动响应第一时间由现场负责人（如班主任、研学导师）向应急领导小组报告事故情况，内容包括时间、地点、性质、伤亡情况等。根据事故等级（如Ⅰ级为3人以上重伤或1人死亡，Ⅱ级为1-2人重伤等）立即启动对应应急预案，通知相关工作小组（医疗组、治安组等）到位。

现场处置与救援立即组织抢救伤员，拨打120急救电话，同时保护事故现场（如交通事故保留车辆位置、散落物等）。对可控制的风险（如小范围火灾、轻微中暑），立即采取初步措施（使用灭火器、转移至阴凉处）；对严重情况（如地震、大规模冲突），优先组织学生疏散至安全区域，确保生命安全。

信息上报与联络应急领导小组在30分钟内向学校上级主管部门及相关部门（公安110、交通122等）书面报告，同时通知受伤学生家长，说明情况及处置进展。安排专人负责舆情应对，统一信息发布口径，避免不实信息扩散。

后续处理与总结事故处理后，收集证据（现场照片、医疗记录、目击者陈述等），配合相关部门调查。组织学生心理疏导，安排未受影响学生继续或中止行程。事