中考语文试卷真题及详细解析

2023年XX市中考语文试卷真题及深度解析——基于语文核心素养的能力考查导向一、积累与运用（共20分）（一）字词积累与运用真题再现：下列词语中，字音和字形全都正确的一项是（）A.粗犷（kuàng）诀别截然不同B.着落（zháo）云霄花团锦簇C.贮蓄（zhù）棱镜恍然大悟D.倜傥（dǎng）分岐人声鼎沸深度解析：本题考查字音字形的辨析，核心考点是多音字、形近字、易错字的辨析能力。选项A：“粗犷”的“犷”应读guǎng（“kuàng”为常见误读，可联想“粗犷”的“犷”与“广阔”的“广”音近，强化记忆）；“诀别”“截然不同”字形无误。选项B：“着落”的“着”作“下落、归属”讲时，应读zhuó（“zháo”多用于“着急”“着迷”等表“接触、感受”的语境）；“云霄”“花团锦簇”字形无误。选项C：字音字形均正确（“贮蓄”的“贮”读zhù，“棱镜”“恍然大悟”无错别字）。选项D：“倜傥”的“傥”应读tǎng（“dǎng”为误读，可结合“倜傥（tǎng）不羁”的成语记忆）；“分岐”应为“分歧”（“岐”指岐山，“歧”表“岔路、不相同”，结合“歧途”“歧义”理解）。答题策略：日常积累中，可建立“易错字音字形”笔记本，按“多音字（如‘着’‘冠’）、形近字（如‘岐’‘歧’）、同音字（如‘诀’‘决’）”分类整理，结合词义、词性记忆（如“着”作动词表“附着”时读zhuó，作助词时读zhe）。（二）古诗文默写真题再现：根据提示，用课文原句填空。（1）《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：“____，____。”（2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人推己及人、忧国忧民情怀的句子是：“____，____！”深度解析：本题考查理解性默写，核心考点是对古诗文主旨、情感的理解能力，以及易错字的书写能力。第（1）题：结合“学习与思考辩证关系”的提示，对应《论语》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”。需注意：“罔”（不要写成“惘”，“惘”表“迷茫”，而“罔”表“迷惑，无所得”）、“殆”（不要写成“怠”，“怠”表“懈怠”，“殆”表“疑惑、危险”）。第（2）题：结合“推己及人、忧国忧民”的提示，对应“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。需注意：“厦”（不要写成“夏”，结合“广厦”的“房屋”意象记忆）、“庇”（不要写成“屁”，“庇”表“遮蔽、保护”）、“俱”（不要写成“具”，“俱”表“全、都”）。答题策略：默写前先理解题干的“情境指向”（如“辩证关系”“忧国忧民”），再回忆诗句；书写时，对易错字（如“罔”“殆”“厦”“庇”）进行“拆分记忆”（如“罔=门+亡”，联想“心门迷失（亡）则迷惑”），并结合课文注释强化理解。（三）综合性学习真题再现：学校开展“非遗文化进校园”主题活动，请你完成以下任务：1.设计两个具体可操作的活动形式，体现“非遗传承”的主题。2.阅读下面材料，为某濒临失传的非遗项目（如“传统竹编”）提两条针对性建议。【材料】某传统竹编项目历史悠久，曾是当地特色手工艺，但如今传承人老龄化严重，年轻从业者不足，市场认知度低，产品销路狭窄。深度解析：本题考查语言表达的实用性与问题解决能力，核心考点是结合主题设计活动、针对问题提出有效建议。任务1：活动形式设计需紧扣“非遗进校园”，体现“校园场景”“学生参与”“非遗体验/传播”的特点。示例：“非遗技艺工作坊”：邀请竹编、剪纸等非遗传承人进校园，开设体验课，学生现场学习简单技艺（如竹编小筐、剪纸窗花）。“非遗文化长廊”：在校园内设置展板，展示非遗项目的历史、技艺、传承人故事，组织学生参观并撰写感悟。任务2：建议提报需针对材料中“传承人老龄化、年轻从业者少、市场认知度低、销路窄”的问题，提出具体、可操作的建议：针对“传承人老龄化、年轻从业者少”：与职业院校/中小学合作，开设非遗兴趣班或选修课，培养青少年传承人；建立“非遗传承人+学生”的师徒制，通过传帮带吸引年轻人参与。针对“市场认知度低、销路窄”：利用短视频平台（如抖音、快手）拍摄非遗技艺短视频，展示竹编过程、产品创意（如竹编文创产品），扩大影响力；与文创公司合作，开发竹编文创产品（如竹编灯具、饰品），拓宽销售渠道。答题策略：设计活动时，避免“假大空”（如“举办非遗晚会”过于笼统），要具体到“谁做、做什么、怎么做”；提建议时，要“紧扣问题、分层解决”（从“人才培养”“宣传推广”“市场拓展”等角度切入），语言简洁明确。二、现代文阅读（共28分）（一）记叙文阅读：《父亲的油菜花》真题再现：阅读《父亲的油菜花》（原文略，主要内容：父亲为供孩子读书，在贫瘠的土地上坚持种油菜花，最终收获希望，孩子深受触动），完成下列题目：1.结合文章内容，分析父亲的形象特点。2.赏析第⑤段画线句：“父亲蹲在田埂上，像一尊沉默的石像，望着那片荒芜的土地，眼神里有无奈，更有倔强。”3.标题“父亲的油菜花”有什么含义？深度解析：第1题：人物形象分析考点：通过人物的行为、语言、神态等，概括人物性格与精神品质。答题思路：从“事件+细节”入手，分层概括：勤劳坚韧：“父亲每天天不亮就去田里劳作，直到天黑才回来”“面对土地荒芜，他没有放弃，反而更坚定地种油菜花”，体现父亲对土地的执着与吃苦耐劳。责任感强（深爱家人）：“他说‘再难也要让孩子读书’”“种油菜花是为了多赚点钱，供孩子上大学”，体现父亲对家庭的担当与对孩子的爱。朴实倔强：“蹲在田埂上像石像”“眼神里的倔强”，体现父亲面对困境时的不屈与执着。答题策略：避免“贴标签”（如只写“勤劳”，不结合原文），要“概括特点+原文依据”，从“行为、语言、神态”多维度分析。第2题：句子赏析考点：赏析句子的修辞手法、描写手法，体会人物情感与主旨。答题思路：手法分析：运用比喻（将父亲比作“沉默的石像”）和神态描写（“无奈”“倔强”的眼神）。内容解读：比喻突出父亲的“沉默、坚定”；神态描写中，“无奈”是对土地荒芜、家庭困境的痛心，“倔强”是改变现状的决心。情感主旨：表现父亲面对生活重压时的隐忍与执着，暗含作者对父亲的心疼与敬佩。答题策略：按“手法+内容+情感”的逻辑作答，避免只答手法不分析内容（如“用了比喻，生动形象”，但未说明“生动形象地表现了什么”）。第3题：标题含义考点：理解标题的表层义与深层义，把握文章主题。答题思路：表层义：父亲在田地里种植的油菜花（是父亲劳作的对象，也是家庭收入的来源）。深层义：象征父亲的坚韧与希望：油菜花从播种到收获的过程，如同父亲面对困境时的坚持，是他改变家庭命运的希望。承载父亲的爱与责任：油菜花的收入供孩子读书，是父亲对家庭的担当，也是亲情的载体。暗示文章主题：平凡人的奋斗（父亲种油菜花）与亲情的力量，引发读者对“成长与感恩”的思考。答题策略：从“物（油菜花）→人（父亲）→情（爱、希望）→理（成长、责任）”的层次分析，结合文章主旨深化理解。（二）说明文阅读：《中国传统建筑的智慧》真题再现：阅读《中国传统建筑的智慧》（原文略，主要介绍传统建筑“因地制宜、天人合一、节能环保”的特点），完成下列题目：1.第③段运用了什么说明方法？有什么作用？2.第②段中“约”字能否删去？为什么？3.中国传统建筑的智慧体现在哪些方面？深度解析：第1题：说明方法及作用考点：判断说明方法，分析其对说明对象特征的作用。答题思路：第③段（假设内容：以故宫为例，说明传统建筑“天人合一”的设计理念，如建筑布局与天文星象对应）运用了举例子的说明方法。作用：通过列举“故宫建筑布局与天文星象对应”的例子，具体、直观地说明了中国传统建筑“天人合一”的设计智慧，增强了文章的说服力。答题策略：先判断方法（举例子、列数字、作比较、打比方等），再结合“说明对象的特征”分析作用（如“举例子”的作用是“具体说明……”，“作比较”是“突出……”）。第2题：说明文语言的准确性考点：分析限制性词语（如“约”“几乎”“大概”）对语言准确性的作用。答题思路：“约”表估计、推测，说明文中的相关数据（如“传统建筑的屋檐出挑约1.5米”）是大致的数值，并非绝对精确。若删去“约”，则数据变成“绝对精确”，与实际情况（传统建筑屋檐出挑长度存在一定误差）不符。因此，“约”字体现了说明文语言的准确性、严密性，不能删去。答题策略：按“解词（‘约’的含义）→删去后的变化（与事实不符）→体现语言特点（准确性）”的逻辑作答，避免只说“不能删”而不分析原因。第3题：内容概括考点：筛选并整合文中信息，概括说明对象的特征。答题思路：从文章结构（段落中心句）入手，分层概括：因地制宜的选址：结合地形、气候等自然条件，如南方建筑注重通风防潮，北方建筑注重防寒保暖。天人合一的设计：建筑布局与自然、人文环境和谐共生，如故宫布局对应天文星象，园林设计“虽由人作，宛自天开”。节能环保的材料：采用木材、青砖、灰瓦等天然材料，利用榫卯结构减少铁钉使用，体现生态智慧。答题策略：抓每段的“中心句”（如段首/段尾的总起/总结句），提取关键词（如“因地制宜”“天人合一”“节能环保”），再结合具体内容整合。三、文言文阅读（共12分）（一）文言文对比阅读：《桃花源记》（节选）与《醉翁亭记》（节选）真题再现：阅读下列文言文，完成题目：【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业……（《桃花源记》节选，略）【乙】环滁皆山也……（《醉翁亭记》节选，略）1.解释下列加点词的含义：（1）便要还家（2）醉翁之意不在酒2.翻译下列句子：（1）乃不知有汉，无论魏晋。（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。3.结合两篇文章，分别概括作者的理想追求。深度解析：第1题：文言实词解释考点：文言实词的通假字、古今异义、一词多义等。（1）“便要还家”的“要”：通假字，同“邀”，意为“邀请”（结合课下注释记忆，“要”的本义为“要求”，此处通“邀”表“邀请”）。（2）“醉翁之意不在酒”的“意”：古今异义，古义为“意趣、情趣”（今义为“意思、意愿”），结合“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的语境，指醉翁的情趣在山水而非酒。答题策略：优先回忆课下注释，若课下无对应注释，结合语境（如“要”在“邀请”的语境中更通顺）或语法（如“意”在“之”后，作名词，表“情趣”）推断。第2题：文言句子翻译考点：文言文句子的直译能力，重点实词、虚词的翻译。（1）“乃不知有汉，无论魏晋”：关键词：“乃”（竟然）、“无论”（不要说，更不必说，古今异义）。译文：（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2）“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”：关键词：“从”（跟随）、“乐其乐”（以他们的快乐为快乐，第一个“乐”是意动用法，“以……为乐”；第二个“乐”是名词，“快乐”）。译文：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。答题策略：直译为主，字字落实（如“乃”“无论”“乐其乐”），注意古今异义、词类活用（如意动用法），语句通顺。第3题：作者理想追求分析考点：结合文章内容，分析作者的情感与理想。《桃花源记》：通过描绘“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”的世外桃源，表达作者对没有战乱、人人安居乐业、和谐平等的理想社会的追求（反映了魏晋时期人们对动荡社会的不满与对和平生活的向往）。《醉翁亭记》：通过“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，表达作者与民同乐、政治清明、百姓和乐的理想（体现了欧阳修“以民为本”的政治情怀）。答题策略：结合文章主旨（如《桃花源记》的“避世理想”，《醉翁亭记》的“与民同乐”），分析作者的情感倾向与理想追求，注意联系时代背景（如魏晋战乱、北宋吏治）。四、写作（共40分）（一）命题作文：《那一刻，我长大了》真题再现：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：1.结合自己的经历，写出真情实感；2.不少于600字；3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。深度解析：1.题意解读“那一刻