新课标三年级英语教学计划

新课标背景下三年级英语教学计划（202X-202X学年）一、教学定位与指导方向基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，三年级英语教学作为小学英语“启蒙性、实践性”学习的关键起点，需以“核心素养”为导向，融合语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的培养。通过真实语境中的语言实践，帮助学生建立英语学习的兴趣与自信，兼顾英语的工具性（语言交流功能）与人文性（文化理解、品格塑造），落实“立德树人”根本任务，让学生在语言学习中感知多元文化，形成积极的学习态度。二、学情动态分析三年级学生处于语言学习的“敏感期”，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时长有限（约15-20分钟）。多数学生为英语零基础，少数有学前启蒙基础，个体差异显著。优势在于模仿能力强、乐于参与活动；挑战在于抽象思维薄弱，对语法规则的理解需依托直观情境，且易出现“开口畏惧”心理。教学需兼顾趣味性与层次性，既要激发全体学生的参与热情，又要关注基础薄弱学生的学习体验，避免两极分化。三、教学目标体系（核心素养导向）（一）语言能力发展基础层面：能听懂、会说200+日常词汇（如数字、颜色、动物、家庭成员等），掌握50+核心句型（如问候、介绍、请求、描述等功能句）；能认读26个字母，感知字母在单词中的基本发音（自然拼读启蒙）。实践层面：能在真实/模拟情境中（如课堂问候、购物、介绍宠物）用英语进行简单交流（如“Hello,I’m...”,“Howmany...?”,“I’dlike...”）；能读懂配图简单的英语短文（如单词句、简单对话），并尝试用英语写短句（如姓名、喜好）。（二）文化意识浸润了解中西方日常礼仪差异（如问候方式、饮食文化），感知英语国家的节日（如Christmas）、习俗（如餐桌礼仪），培养“尊重文化多样性”的意识。通过教材中的文化素材（如不同国家的服饰、节日），引导学生对比中外文化，建立“文化自信”与“全球视野”。（三）思维品质培育借助“观察-模仿-创造”的学习路径，培养逻辑思维（如数字排序、颜色分类）、形象思维（如根据图片猜单词）；通过小组讨论（如“最喜欢的动物”），提升表达逻辑与批判性思维（如“为什么喜欢？”）。（四）学习能力养成掌握“听录音模仿、制作单词卡、小组互助”等基础学习策略；能在教师引导下制定简单的学习计划（如“每天听10分钟英语儿歌”），养成“主动开口、乐于纠错”的学习习惯。四、教学内容与模块设计以人教版（PEP）三年级英语教材（三年级起点）为例，教学内容围绕“生活主题+语言功能”展开，分上下两册推进：（一）三年级上册（学期总课时：约60课时）单元主题核心内容语用功能素养渗透----------------------------------------Unit1Hello!词汇：文具（pen,ruler...）、问候语（hello,hi...）

句型：I’m...,Goodbye!初次见面问候、自我介绍跨文化：不同国家的问候礼仪Unit2Colours词汇：颜色（red,blue...）

句型：Isee...,It’s...描述颜色、表达喜好思维：颜色分类、创意绘画（用英语描述作品）Unit3Lookatme!词汇：身体部位（eye,nose...）

句型：Lookatmy...,Touchyour...指令回应、描述身体文化：中西方“身体隐私”意识对比Unit4Weloveanimals词汇：动物（cat,dog...）

句型：It’sa...,Ilike...介绍动物、表达喜好思维：动物特征观察（如“Isitacat?Why?”）Unit5Let’seat!词汇：食物（rice,fish...）

句型：I’dlike...,Havesome...点餐、分享食物文化：中西方饮食文化差异（如使用刀叉vs筷子）Unit6Happybirthday!词汇：数字（1-10）、生日相关

句型：Howoldareyou?I’m...询问年龄、庆祝生日文化：生日习俗（吹蜡烛、送礼物）（二）三年级下册（学期总课时：约60课时）单元主题核心内容语用功能素养渗透----------------------------------------Unit2Myfamily词汇：家庭成员（father,sister...）

句型：Who’sthat...?He’s/She’s...介绍家人、描述家庭思维：家庭树绘制（用英语标注）Unit3Atthezoo词汇：动物特征（thin,fat...）

句型：It’s...（描述特征）描述动物外形文化：动物保护意识（如“不要投喂动物”）Unit4Whereismycar?词汇：方位词（in,on...）、物品

句型：Whereis...?It’s...询问物品位置思维：空间逻辑（如“玩具在桌子上”的方位表达）Unit5Doyoulikepears?词汇：水果（pear,apple...）

句型：Doyoulike...?Yes/No...询问喜好、谈论水果文化：水果的地域分布（如“热带水果”）Unit6Howmany?词汇：数字（11-20）、物品

句型：Howmany...?Ihave...询问数量、统计物品思维：数学思维（如“15个苹果”的英语表达）五、教学实施策略（趣味与实效并重）（一）情境建构：让语言“活”起来生活情境还原：创设“英语角超市”（购物）、“班级生日会”（庆祝）、“动物园导游”（介绍动物）等真实场景，让学生在“做事情”中用英语交流（如在“超市”中用“I’dlike...”点餐）。跨学科融合：结合美术课画“家庭树”并标注英语称谓，结合数学课用英语数物品、做加减运算，让语言学习与其他学科联动。（二）活动驱动：让课堂“动”起来游戏化学习：设计“单词炸弹”（快速认读单词）、“句型接龙”（用前一句结尾词造新句）、“角色扮演”（课本剧表演）等活动，每节课保证1-2个互动游戏，维持学生注意力。分层任务设计：基础任务（如跟读模仿、单词拼写）面向全体；提升任务（如创编对话、英文手抄报）面向学有余力的学生，避免“一刀切”。（三）技术赋能：让资源“用”起来多媒体辅助：用希沃白板的“课堂活动”功能设计互动游戏（如“单词消消乐”），播放BBCKids的英语动画（如《PeppaPig》）磨耳朵，用“英语趣配音”APP让学生模仿配音，提升语感。教具创新：自制“魔法单词卡”（正面单词，背面图画）、“句型骰子”（掷骰子决定句型，如“Who’sthat...?”），让抽象语言直观化。（四）评价激励：让成长“看”得见过程性评价：采用“英语之星”积分制，从“课堂参与（发言、小组合作）”“作业完成（书面+口头）”“进步幅度”三方面积分，每周评选“本周之星”，每月兑换小奖励（如英语书签、字母贴纸）。终结性评价：单元测试以“情境任务”为主（如“给笔友写自我介绍”“在动物园介绍动物”），期末测评结合“听说（50%）+读写（30%）+实践（20%）”，淡化“纯语法考查”，注重语言运用能力。六、教学进度规划（202X-202X学年）（一）三年级上册（共20周，教学周18周）第1-2周：Unit1Hello!（含字母A-G学习）第3-4周：Unit2Colours（含字母H-N学习）第5-6周：Unit3Lookatme!（含字母O-T学习）第7-8周：Unit4Weloveanimals（含字母U-Z学习）第9周：期中复习+测评（情境任务：“班级英语日”交流）第10-11周：Unit5Let’seat!第12-13周：Unit6Happybirthday!第14-15周：字母综合复习+自然拼读启蒙（如A-a/æ/，B-b/b/...）第16-17周：全册知识整合（主题式复习：“我的一天”“我的家庭”）第18周：期末测评+总结（二）三年级下册（共20周，教学周18周）第3-4周：Unit2Myfamily第5-6周：Unit3Atthezoo第7-8周：Unit4Whereismycar?第9周：期中复习+测评（情境任务：“校园英语导游”介绍班级）第10-11周：Unit5Doyoulikepears?第12-13周：Unit6Howmany?第14-15周：数字与句型综合运用（如“超市购物”数学+英语任务）第16-17周：全册文化主题复习（如“世界美食节”“动物保护海报”）第18周：期末测评+总结七、教学资源保障1.教材与配套：人教版PEP三年级英语教材（三年级起点）、配套教师用书、活动手册。2.数字资源：希沃白板课件库、英语趣配音APP、BBCKids英语动画、“英语单词卡”小程序。3.教具与学具：自制单词卡、句型骰子、动物头饰、水果模型、世界地图拼图（英语标注）。4.校本拓展：开发《三年级英语趣味阅读100篇》（含配图短句、简单对话），供学有余力的学生拓展阅读。八、教学反思与优化教学中需持续关注三个维度：学生参与度：通过课堂观察、课后访谈，调整游戏难度与情境真实性，确保每个学生都能“敢开口、想参与”。知识掌握度：定期进行“词汇小测”“句型闯关