2023年高考诗词鉴赏模拟试题汇编

2023年高考诗词鉴赏模拟试题汇编一、命题趋势与试题价值高考诗词鉴赏作为语文卷的核心能力考查板块，2023年模拟试题在延续意象、情感、手法等经典考点的基础上，呈现出“深扎文本、关联文化、关照现实”的新特点：选材维度：以唐宋诗词为主体，兼及元曲、清词（如元好问《同儿辈赋未开海棠》），既保留《登高》《琵琶行》等传统经典，也引入冷门佳作，考查“以诗解诗”的迁移能力。考查角度：从“单一意象分析”转向“意象群的意境构建”，从“手法辨识”升级为“手法与情感的联动阐释”，新增“结合历史背景的情感解码”“跨文本比较鉴赏”等题型。模拟试题的价值不仅在于“刷题”，更在于通过题型演变，引导学生构建“文本细读—手法辨识—情感解码—文化阐释”的思维链条，实现从“答题模板”到“文学感知”的能力跃迁。二、核心题型汇编与解题思路（一）意象分析类典型试题：阅读王维《山居秋暝》，简析“空山”“新雨”“松”“泉”等意象的组合效果。解题思路：意象是情感的载体，需从“意象群的意境营造”与“诗人情志的投射”双维度切入：“空山”非空寂，而是山林的幽深静谧（呼应“人闲桂花落”的空灵）；“新雨”点明秋夜清新，洗去尘嚣；“松”“泉”以物喻人（松的高洁、泉的澄澈），共同构建“物我交融”的隐逸意境，暗含诗人对山水田园的眷恋与对官场的疏离。延伸训练：分析李清照《声声慢》中“雁”“黄花”“梧桐”的意象叠加效果（提示：关注意象的情感递进与时代背景）。（二）情感主旨类典型试题：陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”蕴含了怎样的复杂心境？解题思路：情感分析需“知人论世+文本细节”双轮驱动：陆游以“长城”自比（檀道济典故），寄寓报国壮志；“空自许”的“空”字，道尽理想落空的悲愤；“衰鬓先斑”将壮志未酬的痛苦与年华老去的苍凉交织，情感沉郁而悲壮。延伸训练：结合注释（作者贬谪经历），分析刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的情感层次（提示：从“沉舟侧畔”的沧桑到“暂凭杯酒”的豁达）。（三）艺术手法类典型试题：赏析李贺《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的表现手法。解题思路：手法鉴赏需“手法判定—效果分析—情感关联”三步走：以“玉碎”“凤凰叫”摹写乐声的激越与空灵（通感/比喻）；“泣露”“笑”赋予芙蓉、香兰以人的情态（拟人），既生动呈现乐声的悲喜交织，又暗含诗人对乐师技艺的赞叹与自身怀才不遇的共鸣。延伸训练：分析《诗经·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的对比手法（提示：关注时空、景情的双重对比）。（四）炼字炼句类典型试题：王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字为何历来为人称道？解题思路：炼字需从“词性活用”“画面感”“情感张力”突破：“绿”由形容词活用为动词，将春风拟人化，既写出江南草木葱茏的动态画面，又暗含诗人对故乡的思念（“又”字呼应归心），一字盘活全诗的生机与深情。延伸训练：品味“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字的妙处（提示：对比“推”字，分析动作的画面感与禅意）。（五）比较鉴赏类典型试题：比较陶渊明《归园田居》（其一）与王维《山居秋暝》的隐逸情怀差异。解题思路：比较鉴赏需“求同辨异”，从“隐逸的动因”“意象的精神指向”“情感的底色”切入：陶诗因“性本爱丘山”而归隐，意象（狗吠、鸡鸣）质朴，情感是对官场的决绝逃离；王诗因“随意春芳歇”而居山，意象（明月、清泉）空灵，情感是对山水的主动沉醉，暗含士大夫的闲适从容。三、备考策略与能力提升1.意象体系化积累：建立“送别（柳、酒）、思乡（雁、月）、边塞（大漠、羌笛）”等意象群，标注意象的情感指向（如“雁”常寄寓思乡、书信难达）。2.手法模型化理解：将“比喻、拟人、用典、对比”等手法的“判定标志”“效果模板”整理成表（如用典的效果：“化用典故，委婉/含蓄表达……情感”），但答题时需结合诗句“翻译式解析”，避免模板僵化。3.文本细读训练：精读10首经典诗词（如《登高》《春江花月夜》），批注“意象链”“情感转折点”“手法落点”，培养“逐字逐句解码”的习惯。4.真题+模拟题双轨练习：先做近5年高考真题（熟悉命题逻辑），再用模拟题拓展题型（如结合文化常识的赏析题），每做完一题，总结“考点—思路—易错点”。四、结语2023年高考诗词鉴赏模拟试题，是对“读诗—解诗—悟诗”能力的全方位考查。唯有将“意象积累”“手法辨识”转化为