幼儿园主题教学活动记录与反思

一、活动背景与目标近期，中班幼儿对户外活动中的花草、小虫子表现出强烈好奇心，常常围绕“小花为什么会开”“蚂蚁要去哪里”等问题提问。基于幼儿的兴趣点，我们设计了“大自然的秘密”主题教学活动，希望通过系列探索，引导幼儿亲近自然、观察自然，初步建立科学探究的意识。活动目标从三个维度设定：认知上，幼儿能了解常见植物的生长特征、昆虫的生活习性，尝试说出3种以上自然事物的独特特点；技能上，学会用观察、简单图画记录的方式探索自然，提升动手操作与语言表达能力；情感上，激发对大自然的好奇心与热爱，愿意主动与同伴分享探索发现。二、活动准备与过程（一）活动准备为支持幼儿的探索，我们做了多方面准备：材料支持：准备放大镜、小铲子、观察记录本、植物标本（如枫叶、油菜花）、昆虫科普图片，自然角提前种植了豆芽、多肉等易观察的植物；环境创设：在教室角落布置“自然小天地”，摆放植物、昆虫模型，营造探索氛围；联系幼儿园附近的街心公园作为户外探索场地；经验铺垫：前期开展过“我的小植物”种植活动，幼儿已具备初步的植物养护经验，为本次探索奠定基础。（二）活动过程1.情境导入：唤醒探究欲望活动伊始，我们播放了一段森林里鸟鸣、虫叫交织的音频，同时展示神秘的自然图片（如破土的种子、搬家的蚂蚁）。“小朋友们，大自然像一本神奇的书，藏着很多秘密——小蚂蚁怎么搬家？小花怎么‘喝水’？今天我们就一起去‘解锁’这些秘密吧！”充满悬念的导入瞬间抓住了幼儿的注意力，他们纷纷举手猜测答案，探究欲望被充分激发。2.室内探索：细致观察，发现细节在“自然小天地”，幼儿分组围绕植物标本、昆虫图片展开观察。他们手持放大镜，仔细端详树叶的脉络、昆虫的翅膀，不时发出惊叹：“这片叶子的花纹像小船！”“小蜜蜂的翅膀比蝴蝶的薄！”教师适时提问：“叶子的脉络有什么作用？小虫子的翅膀为什么不一样？”引导幼儿从“看”到“思考”，初步建立观察与探究的联系。3.户外实践：亲近自然，自主探索来到街心公园，幼儿自由分组，带着工具投入探索：有的用小铲子轻轻挖开泥土找小虫子，有的蹲在花丛旁观察花瓣，还有的尝试吹蒲公英的种子。浩浩发现蚯蚓后，兴奋地喊：“老师，它在钻土，泥土都松了！”朵朵则专注地画下蒲公英的模样，还尝试模仿种子“飞”的动作。教师巡回指导，既提醒安全（如“别碰带刺的植物”），又鼓励幼儿用语言描述发现（如“你看到的叶子是什么形状的？”），让探索更具目的性。4.分享总结：交流发现，深化认知回到教室，幼儿围坐成圈，轮流分享观察记录。轩轩举着画有蚂蚁搬家的记录本说：“蚂蚁排着队，好像在搬粮食，它们是好朋友！”教师结合幼儿的分享，用简单的语言总结：“大自然的秘密需要我们仔细看、认真听，就像蚂蚁搬家是为了储存食物，蒲公英的种子会‘飞’到远方长大。以后我们还可以在自然角继续观察植物的生长哦。”三、活动反思与改进（一）亮点与成效本次活动通过“室内观察+户外探索”的形式，让幼儿从“被动听”变为“主动探”：户外探索中，90%的幼儿能专注观察并尝试记录，语言表达更丰富（如描述蚯蚓“扭来扭去”“让泥土变软”）；材料的支持（放大镜、记录本）有效提升了观察的细致度，幼儿对自然事物的兴趣明显增强，课后仍有孩子追问“明天还能去公园吗？”（二）不足与原因1.探索分工不明确：户外环节，部分幼儿过于关注小虫子，忽略了植物观察，小组内分工混乱，导致部分区域（如花卉区）的探索不够充分。2.分享深度不足：分享环节时间紧张，个别幼儿的记录未展示，且教师对幼儿的发现提炼不够（如未延伸讲解“蚯蚓松土对植物的好处”），错失了深化认知的机会。3.时间把控失衡：户外探索超时15分钟，导致后续分享环节仓促，部分幼儿后期注意力分散。（三）改进措施1.优化小组任务：下次活动前，明确小组分工（如“植物组”观察花朵、叶子，“昆虫组”探索小虫子），并通过“任务卡”（画有植物/昆虫的卡片）提醒幼儿，探索15分钟后交换任务，确保观察更全面。2.丰富分享形式：延长分享时间，采用“自然小主播”形式——幼儿拿着记录单到“小舞台”讲解，教师适时补充科学知识（如结合图片讲解“蚯蚓是土壤的小帮手”），加深幼儿对自然现象的理解。3.精准时间管理：提前规划各环节时长（导入5分钟、室内探索10分钟、户外20分钟、分享15分钟），用可视化的“时间小管家”（如沙漏、定时器）提醒幼儿，确保活动节奏合理。四、总结与启示“大自然的秘密”主题活动让我们深刻体会到：幼儿园主题教学需立足幼儿兴趣，将“被动灌