2025年高考全国二卷材料题阅读真题《关于文风》及答案

2025年高考全国二卷材料题阅读练习题《关于文风》及答案材料一：文风问题从来不是小事。它不仅关乎文字表达的技巧，更折射着思想的深度、立场的偏差与时代的精神气象。古人讲“文以载道”，这里的“道”既包括思想的内核，也包含着文字与受众的联结方式。毛泽东在《反对党八股》中尖锐指出：“党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物……我们应当禁绝一切空话。”这一论述至今仍有现实针对性——当一些文章陷入“正确的废话”循环，用排比句堆砌口号，用专业术语掩盖空洞，表面上“政治正确”，实则与群众需求、实际问题“隔了一层”，这样的文风不仅无法传递思想，反而会消解文字的公信力。文风的本质是“人风”。作家孙犁说：“文事，亦人事也。”一个人若内心浮躁、脱离实际，笔下便容易空泛虚浮；若真诚务实、扎根生活，文字自然会带着泥土的温度。2023年某省作协开展“深入基层百村行”活动，参与作家在农村蹲点三个月，记录下《田埂上的账本》《老支书的“矛盾调解笔记”》等作品。这些文字没有华丽辞藻，却用“玉米苗蹿到膝盖高时最需要水”“张婶家的母猪下崽那晚，村医打着手电爬了三里山路”等细节，让读者触摸到乡村振兴的真实脉搏。这印证了一个道理：好的文风，必是“用脚走出来的，用眼看出来的，用心悟出来的”。材料二：（访谈节选）记者：您在新作《大地上的语言》中，刻意减少了学术术语的使用，转而用更口语化的表达讲述方言保护问题。这种文风转变是出于怎样的考虑？语言学家李守常：语言学家的使命不仅是做研究，更要让研究“活”在大众的生活里。过去我写论文，习惯用“语言接触”“音系演变”等专业概念，但有次在社区讲座，一位老奶奶问我：“您说的‘语言濒危’，是不是我们村小孩都不说老辈儿的话了？”那一刻我意识到，学术的“深”与表达的“浅”并不矛盾。真正的学问，应该能从书斋走到田间，从论文变成“大白话”。就像费孝通先生写《乡土中国》，用“差序格局”这样生动的比喻解释复杂社会结构，读者哪怕没学过社会学，也能理解其中的深意。记者：现在有些年轻人写文章，喜欢模仿网络流行语或“网红体”，您怎么看这种现象？李守常：语言需要创新，但创新不等于“为奇而奇”。我曾看过一篇关于非遗传承的公众号文章，通篇用“绝绝子”“yyds”等网络热词，读完只记得几个梗，对非遗本身的历史、工艺却一无所知。这不是创新，而是“语言空心化”。好的文风，应该是“新而不怪，活而不油”。去年我带学生做方言调查，有个学生记录一位老艺人唱民歌的过程：“他唱到‘月亮爬过篱笆墙’时，声音突然轻了，像怕碰落了篱笆上的牵牛花。”这种表达既有生活的质感，又有文学的美感，比堆砌网络用语更有生命力。材料三：以下是两则关于“文风”的新闻片段：片段一：2024年3月，某县发布《关于推进乡村旅游高质量发展的实施意见》。文件印发后，不少村民反映“看不明白”。有村民拿着文件问村干部：“里面说的‘构建主客共享的场景生态’‘打造多维度体验矩阵’，到底是要修农家乐还是建文化广场？”经梳理，文件中“场景生态”“体验矩阵”“流量转化”等新词占比超过40%，而涉及具体措施（如补贴标准、土地审批流程）的内容仅占15%。最终，该文件被上级部门要求“重新修改，用群众能听懂的话讲清要做什么、怎么做”。片段二：2024年7月，退休教师张桂芳的《乡村教室日记》在社交媒体走红。日记里没有宏大叙事，只有琐碎却温暖的日常：“今天小宇迟到了，他说凌晨帮奶奶拔了半亩花生，手背上都是泥。我让他把花生带到教室，孩子们围在一起数颗粒，趁机讲了‘一粒种子的成长’；”“上周发的作文题是‘我的愿望’，小芳写‘想有一双不漏水的胶鞋’，我把她的本子夹在教案里，周末去镇里买了一双，她抱着鞋哭了，说‘比过年穿新衣服还高兴’。”网友评论：“字里行间都是对孩子的爱，没有一句‘教育情怀’，却让人鼻子发酸。”问题：1.材料一指出“文风的本质是‘人风’”，请结合材料一内容，谈谈你对这句话的理解。（6分）2.材料二的访谈在论证“文风”问题时，使用了哪些论证方法？请结合具体内容分析。（8分）3.材料三中两个片段形成鲜明对比，请分析它们在文风上的差异及带来的启示。（8分）4.有人认为“在信息时代，文风只需追求传播效果，不必过分强调‘朴实’”。请结合三则材料，对此观点进行反驳。（10分）答案：1.①“文风”反映写作者的思想状态：内心浮躁、脱离实际的人，文字易空泛虚浮；真诚务实、扎根生活的人，文字会有泥土温度（2分）。②“文风”体现写作者的立场：脱离群众的文字用空话套话堆砌，失去公信力；贴近群众的文字通过具体细节传递真实，增强感染力（2分）。③材料中作家蹲点记录的《田埂上的账本》等作品，正是“人风”影响“文风”的典型例证（2分）。2.①举例论证：以自己社区讲座中老奶奶的提问为例，说明学术表达需“浅”化（2分）；以学生记录老艺人唱民歌的细节为例，论证“新而不怪”的文风更有生命力（2分）。②引用论证：引用费孝通《乡土中国》用“差序格局”解释社会结构的例子，佐证“深”与“浅”可统一（2分）。③对比论证：将“用网络热词堆砌的非遗文章”与“学生记录民歌的生动文字”对比，突出“语言空心化”与“有质感表达”的差异（2分）。3.差异：片段一文件使用大量专业新词（如“场景生态”“体验矩阵”），内容空洞，脱离群众实际需求；片段二日记用日常细节（如“小宇拔花生”“小芳的胶鞋”）记录真实生活，情感真挚（4分）。启示：文风需“接地气”，避免术语堆砌，用群众能理解的语言讲清具体措施；需“有温度”，通过真实细节传递情感，让文字与读者产生共鸣（4分）。4.①信息时代更需强调“朴实”文风：传播效果不仅看流量，更看内容是否真正被理解、接受。片段一中堆砌新词的文件因“看不懂”被要求修改，说明空洞表达无法实现有效传播（3分）。②“朴实”是文风的核心要求：材