《己亥杂诗》教案(初中语文教案)（2025-2026学年）

《己亥杂诗》教案(初中语文教案)（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：《己亥杂诗》是初中语文教材中的一篇重要课文，属于人教版七年级上册第三单元。本单元主题为“抒情诗”，旨在引导学生欣赏和体会中国古典诗歌的魅力。本篇课文通过诗人龚自珍的《己亥杂诗》，让学生了解诗人的生平及创作背景，掌握诗歌的抒情手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。在课程体系中，《己亥杂诗》作为抒情诗的代表作，承上启下，既是对之前所学诗歌知识的巩固，又是为后续学习诗歌创作技巧打下基础。学情分析：初中生在进入七年级之前，已具备一定的语文基础，对中国古典诗词有一定的了解。但在本课学习中，学生可能存在以下问题：1.对诗歌背景知识了解不足，难以理解诗人情感；2.对诗歌的抒情手法掌握不熟练，难以准确把握诗歌主题；3.对诗歌中的意象理解不够深入，影响对诗歌的整体把握。因此，教学设计应从学生实际出发，关注学生兴趣，引导他们通过自主学习、合作探究等方式，提高诗歌鉴赏能力。教学目标与重难点：1.教学目标：知识与技能：了解龚自珍的生平及创作背景，掌握《己亥杂诗》的抒情手法，提高诗歌鉴赏能力。过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析、理解诗歌的能力。情感态度与价值观：感受诗人爱国情怀，培养学生的民族自豪感。2.教学重难点：重点：掌握《己亥杂诗》的抒情手法，理解诗歌主题。难点：深入理解诗歌意象，把握诗人情感。二、教学目标知识目标：说出《己亥杂诗》的作者及其创作背景。列举诗歌中使用的抒情手法和修辞手法。解释诗歌中重要词语的含义。能力目标：分析诗歌的意象和象征意义。设计一个与诗歌主题相关的创意写作活动。评价诗歌的艺术价值。情感态度与价值观目标：体会诗人龚自珍的爱国情怀。树立对中国古典诗歌的欣赏态度。培养对民族文化的自豪感。科学思维目标：运用比较分析的方法，理解不同诗歌的抒情特点。发展对诗歌结构的敏感性。提高对诗歌情感表达的理解能力。科学评价目标：评估学生对诗歌内容的理解程度。反馈学生的创意写作成果。总结本课时的学习收获，并提出改进建议。三、教学重难点教学重点：掌握《己亥杂诗》的抒情手法，理解诗歌主题。教学难点：深入理解诗歌意象，把握诗人情感。学生需在已有知识基础上，通过情境分析和合作探究，克服对诗歌抽象意境的理解困难。四、教学准备为了确保《己亥杂诗》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、诗歌背景资料、诗歌鉴赏指南等教学资源，同时设计互动式学习任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备相关书籍和笔记工具。此外，教学环境将布置为小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与讨论和创作。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：播放一段关于龚自珍生平的简短视频，引起学生对诗人的兴趣。提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？他生活在哪个时代？”引导学生回顾已学的诗歌知识，为学习新诗做好铺垫。学生活动：观看视频，了解诗人龚自珍。思考并回答教师提出的问题。新授时间预估：40分钟教学任务一：诗歌背景介绍活动方案：教师简要介绍龚自珍的生平及其创作背景。引导学生思考：《己亥杂诗》的写作背景与诗人的人生经历有何关系？学生分组讨论，分享各自的观点。预期行为：学生能够说出龚自珍的生平和创作背景。学生能够理解诗歌的创作背景与诗人人生经历的联系。教学任务二：诗歌内容分析活动方案：教师带领学生逐句分析诗歌内容，讲解诗歌的意象和象征意义。学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。学生尝试用自己的语言解释诗歌中的重点词语。预期行为：学生能够理解诗歌中的重点词语和意象。学生能够感受诗歌的韵律和节奏。教学任务三：诗歌抒情手法分析活动方案：教师讲解诗歌的抒情手法，如比喻、拟人、对比等。学生分组讨论，找出诗歌中使用的抒情手法，并进行分析。学生展示讨论成果，教师点评。预期行为：学生能够识别诗歌中使用的抒情手法。学生能够分析抒情手法对诗歌情感表达的作用。教学任务四：诗歌主题探讨活动方案：教师引导学生探讨诗歌的主题，如爱国情怀、人生哲理等。学生分组讨论，分享各自对诗歌主题的理解。学生展示讨论成果，教师点评。预期行为：学生能够理解诗歌的主题。学生能够从不同角度分析诗歌主题。教学任务五：诗歌创作实践活动方案：教师布置创作任务，要求学生以《己亥杂诗》为灵感，创作一首诗歌。学生分组讨论，确定创作方向和主题。学生独立创作诗歌，完成后进行小组互评。教师点评学生作品，总结创作技巧。预期行为：学生能够根据所学知识，创作一首具有抒情手法的诗歌。学生能够通过创作实践，加深对诗歌的理解。巩固时间预估：5分钟教师活动：提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”学生回答问题，教师总结。学生活动：回答教师提出的问题，回顾所学内容。小结时间预估：3分钟教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点。提醒学生课后复习。学生活动：认真听讲，做好课后复习的准备。当堂检测时间预估：5分钟教师活动：出示检测题，如填空、选择题、简答题等。学生独立完成检测题。教师讲解检测题答案，点评学生表现。学生活动：独立完成检测题，检验学习成果。六、作业设计基础性作业：内容：翻译《己亥杂诗》中的重点诗句，并解释其含义。完成形式：手写或电子文档提交。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的词汇理解和翻译能力，提高对古诗词的鉴赏水平。拓展性作业：内容：以《己亥杂诗》中的意象为主题，创作一幅画或一首现代诗。完成形式：画作或诗歌创作，可以是手绘或电子版。提交时限：课后一周内。能力培养目标：培养学生的艺术表现力和创造性思维，加深对诗歌意象的理解。探究性/创造性作业：内容：研究龚自珍的生平及其诗歌创作，撰写一篇短文，探讨其诗歌创作的特点及其时代背景的影响。完成形式：研究报告或短文，可以是书面或电子版。提交时限：课后两周内。能力培养目标：提升学生的研究能力、写作能力和历史文化素养，培养学生的独立思考和研究能力。七、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生在诗歌鉴赏、抒情手法理解和创作实践等方面都有所收获。但部分学生在理解诗歌意象和抒情手法时仍存在困难，说明教学目标的达成度还有提升空间。教学环节效果分析：在新授环节，通过小组讨论和创作实践，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。但在诗歌背景介绍和内容分析环节，部分学生表现出兴趣不足，说明需要进一步激发学生的学习兴趣。生成性问题的应对：在教学过程中，学生提出了关于诗歌意象和抒情手法的一些疑问，我及时给予了解答，并通过拓展性作业鼓励学生进一步探究。这些生成性问题为学生提供了更广阔的学习空间。教学改进思路：未来教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层作业，并提供个性化的辅导。同时，我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、诗歌朗诵等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.龚自珍生平简介：龚自珍，清代文学家、思想家，代表作有《己亥杂诗》等。他生活在鸦片战争前夕，是近代改良派的先驱之一。2.《己亥杂诗》背景：《己亥杂诗》创作于道光十九年（1839年），反映了诗人对当时社会现实的关注和批判。3.诗歌抒情手法：《己亥杂诗》中运用了比喻、拟人、对比等抒情手法，增强了诗歌的表现力。4.诗歌意象分析：诗歌中的意象如“秋水”、“落花”等，既描绘了自然景物，又寓意了诗人内心的情感。5.诗歌主题探讨：《己亥杂诗》的主题包括爱国情怀、人生哲理、社会批判等。6.诗歌韵律和节奏：《己亥杂诗》的韵律优美，节奏明快，具有很高的音乐性。7.诗歌创作实践：学生通过诗歌创作实践，学习运用抒情手法和意象，表达自己的情感和观点。8.诗歌鉴赏方法：学习如何从意象、手法、主题等方面鉴赏诗歌，提高诗歌