人教版五年级语文上册《我的“长生果”》教案设计（2025-2026学年）

人教版五年级语文上册《我的“长生果”》教案设计（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《我的“长生果”》是人教版五年级语文上册的一篇课文，属于阅读理解与写作训练的内容。本课内容旨在通过阅读一篇关于成长与收获的文章，引导学生体会作者对生活的感悟，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着提升学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯和提升写作技巧的重要作用。核心概念包括对文章主题的把握、作者情感的体会以及写作手法的分析。技能方面，重点在于提高学生的阅读速度、理解深度和写作构思能力。2.学情分析五年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对文章的理解能力有所提高，但阅读深度和写作技巧仍有待加强。学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在生活经验方面，学生对“长生果”的概念可能较为陌生，需要通过教学活动引导学生理解其比喻意义。可能存在的学习困难包括对文章主题的把握不准确、对作者情感的体会不深刻以及写作构思时的思路不清晰。3.教学目标与策略教学目标设定为：通过本课学习，学生能够理解文章主题，体会作者情感，掌握基本的阅读方法和写作技巧。教学策略包括：创设情境，激发学生阅读兴趣；引导分析，帮助学生理解文章内容；小组讨论，培养学生的合作能力；写作实践，提高学生的写作水平。达标水平要求学生能够独立完成阅读任务，准确把握文章主题，并能尝试运用所学写作技巧进行创作。二、教学目标知识目标说出文章《我的“长生果”》的主要内容和作者想要传达的中心思想。列举并解释文章中使用的比喻和象征手法。解释“长生果”在文章中的深层含义及其象征意义。能力目标设计并完成一篇以“成长与收获”为主题的短文。评价一篇文章的写作手法和表达效果。通过小组讨论，能够合作完成对文章主题的深入分析。情感态度与价值观目标体会作者对生活的热爱和对成长的理解。培养学生积极向上的生活态度和坚持不懈的进取精神。增强学生对自然和生命的敬畏之心。科学思维目标通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。运用归纳和演绎的方法，理解文章的论证过程。培养学生对问题的探究能力和批判性思维。科学评价目标能够运用评价标准对文章进行客观评价。识别并分析文章中的优点和不足。通过自我评价和同伴评价，提升写作技能。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解《我的“长生果”》的主题和作者情感，掌握文章的写作手法；难点在于学生如何将抽象的成长概念与个人经历相结合，进行深入的阅读分析和个性化写作。教学难点之所以存在，是因为学生对“长生果”的象征意义理解较为困难，需要通过具体的情境和实例来帮助学生突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、图表、相关音频视频资料等，以辅助学生理解《我的“长生果”》的内容。同时，设计小组讨论任务单和评价表，以促进学生互动和自我评估。学生方面，应预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为课堂讨论创造良好氛围。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师展示一幅关于果实成熟、丰收的图片，引导学生观察并描述画面内容。提问：“你们知道‘长生果’是什么吗？它在生活中有什么象征意义？”通过提问，激发学生对“长生果”的好奇心，为课文学习做好铺垫。学生活动：学生观察图片，描述画面内容。学生积极思考，分享对“长生果”的理解。预期行为：学生能够描述图片内容。学生能够初步理解“长生果”的象征意义。2.新授时间预估：20分钟活动设计：教师引导学生阅读课文《我的“长生果”》，并提出以下问题：1.课文讲述了什么故事？2.作者想要表达什么情感？3.文章中使用了哪些写作手法？学生分组讨论，分享自己的阅读感受和发现。教师针对学生的回答进行点评和总结。学生活动：学生阅读课文，思考教师提出的问题。学生分组讨论，分享阅读感受和发现。学生倾听其他同学的发言，并进行补充和评价。预期行为：学生能够概括课文内容。学生能够理解作者的情感表达。学生能够识别文章中使用的写作手法。3.巩固时间预估：10分钟活动设计：教师组织学生进行以下活动：1.仿写句子：以“长生果”为主题，仿写一句比喻句。2.小组合作：将课文中的故事改编成剧本，并进行表演。学生积极参与活动，展示自己的创作成果。学生活动：学生独立完成仿写句子。学生分组合作，改编故事并表演。预期行为：学生能够运用比喻手法进行创作。学生能够将课文内容进行改编和表演。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主题和作者情感。提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”学生分享自己的学习感受和收获。学生活动：学生回顾学习内容，分享自己的收获。预期行为：学生能够总结课文主题和作者情感。学生能够分享自己的学习感受和收获。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置以下作业：1.阅读课外书籍，寻找与“长生果”相关的故事或比喻。2.以“我的成长之路”为主题，写一篇短文。学生活动：学生阅读课外书籍，寻找相关内容。学生独立完成短文写作。预期行为：学生能够通过课外阅读拓展知识面。学生能够运用所学知识进行写作练习。六、作业设计1.基础性作业内容：请学生以《我的“长生果”》中的比喻手法为主题，完成一篇简短的作文，题目自拟，字数不限。完成形式：书面练习，手写或电子文档均可。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生的写作技巧，提高对比喻手法的理解和运用能力。2.拓展性作业内容：收集与“长生果”相关的成语、俗语或寓言故事，并分析其背后的寓意和象征意义。完成形式：制作一份手抄报或电子报告，包含收集到的资料和自己的分析。提交时限：课后一周内。能力培养目标：拓展学生的知识面，培养学生的信息收集能力和分析能力。3.探究性/创造性作业内容：以“成长中的‘长生果’”为主题，设计一个创意项目，可以是故事、剧本、漫画或小制作等，展现自己对成长的独特理解和表达。完成形式：个人或小组合作完成，提交作品和一份简要的说明文档。提交时限：课后两周内。能力培养目标：激发学生的创造性思维，培养学生的项目设计和团队合作能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在理解课文内容、分析写作手法以及体会作者情感方面有了明显的进步。但在深入挖掘“长生果”的象征意义时，部分学生的理解较为浅显，说明在后续教学中需要加强学生对深层含义的引导。2.教学环节与预设对比在小组讨论环节，学生的参与度和互动性较高，但个别学生发言时间过长，影响了其他同学的发言机会。此外，对于写作练习的指导不够细致，导致部分学生的作品缺乏创意和深度。3.学生反应与启示学生对“长生果”的象征意义表现出浓厚兴趣，但在实际创作中，部分学生的作品未能充分体现这一主题。这启示我们在教学设计中应更加注重培养学生的创造性思维和个性化表达。同时，针对不同学生的学习特点，应提供个性化的指导和支持。八、本节知识清单及拓展1.课文主题理解：《我的“长生果”》一文以“长生果”为象征，讲述了作者在成长过程中的收获与感悟，强调了坚持与努力的重要性。2.作者情感体会：通过阅读，学生能够感受到作者对生活的热爱、对成长的渴望以及对未来的憧憬。3.比喻和象征手法：文章中运用了“长生果”这一比喻，象征着成长过程中的收获和成就。4.文章结构分析：学生需学会分析文章的开头、中间和结尾，理解文章的整体结构和逻辑关系。5.写作手法识别：学生应识别并解释文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。6.人物形象分析：通过分析作者的形象，学生可以了解作者的性格特点和价值观。7.成长与收获的关系：学生需理解成长过程中不断积累经验和收获的重要性。8.坚持与努力的意义：文章强调了坚持和努力对于实现目标的重要性。9.阅读理解技巧：学生需掌握通过细节、主题句等理解文章内容的方法。10.写作技巧应用：学生应学会如何运用比喻、象征等手法进行写作。11.情感表达方式：学生需学习如何通过文字表达自己的情感和思想。12.小组合作技巧：通过小组讨论，学生可以学习如何有效沟通、协作和表达。13.创造性思维培养：通过仿写和改编，学生可以锻炼自己的创造性思维。14.个性化表达探索：学生应尝试从自己的角度出发，进行个性化的表达和创作。15.课外阅读拓展：通过阅读与“长生果”相关的课外书籍，学生可以拓宽知识面，加深对主题的理解。16.成语和俗语收集