部编版五年级下册道德与法治第课不甘屈辱奋勇抗争教案教学设计（2025-2026学年）

部编版五年级下册道德与法治第课不甘屈辱奋勇抗争教案教学设计（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自部编版五年级下册道德与法治教材，旨在培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。结合教学大纲和课程标准，本课内容与前后知识关联紧密，是单元教学中承上启下的关键部分。它要求学生理解屈辱抗争的历史意义，学习英雄人物的奋斗精神，并在此基础上培养学生的法治观念和社会责任感。核心概念包括不屈不挠的斗争精神、民族自尊心和爱国主义情感，技能方面则涉及对历史事件的分析和评价。二、学情分析五年级学生已具备一定的历史知识储备和生活经验，对民族英雄和抗战历史有所了解。他们在认知特点上好奇心强，兴趣广泛，但同时也存在一些学习困难。例如，对历史事件的背景和意义理解不够深入，容易混淆不同历史时期的事件；在评价英雄人物时，可能缺乏客观性和全面性。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，帮助他们建立正确的价值观和历史观。三、教学目标与策略教学目标包括：1.知识目标：理解不屈不挠的斗争精神，了解相关历史事件；2.能力目标：培养学生的分析问题和评价历史事件的能力；3.情感目标：激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。教学策略上，将通过情景教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重结合学生生活实际，引导他们从历史中汲取力量，树立正确的价值观。二、教学目标1.知识目标说出近代中国屈辱的历史事件。列举至少三位为民族抗争做出贡献的英雄人物。解释不屈不挠的斗争精神在历史发展中的作用。2.能力目标设计一个简短的历史小剧，展示民族抗争的场景。通过小组讨论，评价不同抗争方式的有效性。评价一个历史事件的影响，并给出自己的观点。3.情感态度与价值观目标激发对英雄人物的敬佩之情，培养爱国主义情感。形成面对困难和挑战时不屈不挠的精神态度。理解民族自尊心和集体荣誉感的重要性。4.科学思维目标运用比较、分析的方法，理解历史事件之间的联系。通过逻辑推理，预测历史事件可能的发展趋势。培养批判性思维，对历史事件进行客观评价。5.科学评价目标评价历史人物的行为是否符合时代背景和民族利益。评价历史事件对现代社会的影响。评价自己的学习成果，并提出改进意见。三、教学重难点重点：理解不屈不挠的斗争精神及其在历史中的作用，掌握民族抗争的历史事件和英雄人物。难点：分析不同抗争方式的有效性，形成正确的价值观和历史观，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史图片、视频的多媒体课件，准备相关的历史图表和模型教具，以及音频资料辅助学生理解。此外，我会设计任务单和评价表，帮助学生进行自我评估和同伴互评。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，我会安排小组座位，确保学生能够有效合作，并在黑板上设计清晰的教学框架，以便于板书和讲解。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动设计：播放一段关于近代中国屈辱历史的短片，激发学生的兴趣和情感共鸣。2.学生活动：观察短片，思考短片中所展现的历史事件和人物。3.教师引导：引导学生回顾短片内容，提出问题：“你们认为这些历史事件对今天的生活有什么影响？”二、新授（30分钟）1.任务一：认识屈辱历史（5分钟）活动设计：展示近代中国屈辱历史的相关图片和文字资料，引导学生认识历史背景。学生活动：观察图片和文字资料，了解历史事件。教师引导：提问：“这些历史事件给中国带来了哪些屈辱？”2.任务二：了解抗争英雄（10分钟）活动设计：介绍几位为民族抗争做出贡献的英雄人物，如林则徐、邓世昌等。学生活动：聆听教师介绍，了解英雄人物的事迹。教师引导：提问：“这些英雄人物为什么值得我们敬佩？”3.任务三：分析抗争方式（10分钟）活动设计：展示不同抗争方式的历史图片，引导学生分析其有效性。学生活动：观察图片，分析抗争方式的有效性。教师引导：提问：“你们认为哪种抗争方式最为有效？为什么？”4.任务四：探讨抗争精神（10分钟）活动设计：组织学生讨论不屈不挠的斗争精神在历史发展中的作用。学生活动：参与讨论，分享自己的观点。教师引导：提问：“不屈不挠的斗争精神对今天的社会有什么启示？”5.任务五：总结与反思（5分钟）活动设计：引导学生总结本节课所学内容，并进行反思。学生活动：总结所学内容，反思自己的学习收获。教师引导：提问：“通过这节课的学习，你们有什么感想？”三、巩固（5分钟）1.活动设计：布置课后作业，要求学生以小组为单位，完成一份关于民族抗争的历史小报。2.学生活动：以小组为单位，合作完成历史小报。3.教师引导：提醒学生注意作业要求，鼓励他们发挥创意。四、小结（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课所学内容，强调不屈不挠的斗争精神的重要性。2.学生活动：回顾本节课所学内容，思考自己的学习收获。3.教师引导：提问：“这节课你们学到了什么？”五、当堂检测（5分钟）1.活动设计：进行简短的课堂问答，检测学生对本节课内容的掌握情况。2.学生活动：回答教师提出的问题。3.教师引导：根据学生的回答，及时给予反馈和指导。六、教学反思本节课通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生了解近代中国屈辱历史，学习英雄人物的奋斗精神，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，我将进一步探索更加有效的教学方法，提高教学效果。六、作业设计1.基础性作业内容：完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对屈辱历史事件和英雄人物的认识。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固基础知识，提高对历史事件的记忆和理解能力。2.拓展性作业内容：收集并整理关于一位民族抗争英雄的生平事迹，制作一份小报或PPT。完成形式：小组合作，制作小报或PPT。提交时限：下周一。能力培养目标：提升学生的信息收集能力、资料整理能力和团队协作能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以“不甘屈辱，奋勇抗争”为主题的短剧，展示历史事件或英雄人物的故事。完成形式：小组合作，排练并表演短剧。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生的创新思维、表演能力和解决问题的能力，同时加深对历史事件和英雄人物的理解。七、教学反思在本次“不甘屈辱奋勇抗争”的道德与法治课教学中，我深刻反思了教学过程中的得失。首先，教学目标基本达成。学生在课堂上积极参与讨论，对屈辱历史和英雄人物有了更深入的了解。但在知识点的记忆和运用上，部分学生仍有困难，这提示我在今后的教学中需要加强基础知识的教学和巩固。其次，活动设计方面，小组讨论和角色扮演等环节效果显著，学生的参与度和积极性较高。然而，部分学生对于历史事件的背景理解不够深入，这需要在今后的教学中更加注重情境创设和问题引导。最后，在资源运用方面，多媒体课件和图片资料的使用丰富了课堂内容，但同时也发现了一些生成性问题，如学生在讨论中提出的超出教材范围的问题。对此，我及时调整了教学节奏，引导学生回归教材，同时鼓励学生提出自己的见解。总体而言，本次教学在学情分析、活动设计、资源运用等方面都取得了一定的成效，但也存在不足。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提高教学设计的针对性和有效性，以促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.近代中国的屈辱历史背景：了解19世纪中叶以来，西方列强对中国进行的侵略和掠夺，以及清政府腐败无能导致的民族危机。2.民族抗争的必要性：分析民族抗争的历史背景和必要性，理解抗争是维护国家主权和民族尊严的必然选择。3.英雄人物的典范作用：认识林则徐、邓世昌等民族英雄的事迹，学习他们的爱国主义精神和斗争精神。4.抗争方式的有效性：分析不同抗争方式（如义和团运动、辛亥革命等）的有效性和局限性。5.不屈不挠的斗争精神：理解不屈不挠的斗争精神在历史发展中的作用，培养学生面对困难时的勇气和毅力。6.民族自尊心和集体荣誉感：探讨民族自尊心和集体荣誉感对个人和民族的重要性，以及如何在日常生活中体现这些情感。7.历史事件的分析方法：学习如何运用比较、分析的方法来评价历史事件，培养学生的历史思维。8.历史事件对现代的影响：思考历史事件对现代社会的影响，以及如何在现代社会中传承和发扬民