部编版四年级下册语文《习作我的“自画像”》教材教案（2025-2026学年）

部编版四年级下册语文《习作我的“自画像”》教材教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自部编版四年级下册语文教材，旨在帮助学生通过“自画像”这一习作活动，提升写作技能。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够运用丰富的词汇和句式，描述自己的外貌、性格特点和生活趣事，培养观察力和想象力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对三年级写作技能的巩固，又为五年级的作文训练打下基础。核心概念包括人物描写、自我认知和创造性表达。二、学情分析四年级学生已经具备一定的语言表达能力和观察生活的基础，但写作时往往存在内容单薄、表达平淡的问题。学生在生活经验上对自我有一定的了解，但可能缺乏深度思考。在技能水平上，学生对写作的基本格式和技巧有所掌握，但在具体操作中可能存在细节描写不够生动、情感表达不细腻等问题。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向上，部分学生可能对写作缺乏兴趣。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生深入思考，提升写作技巧。三、教学目标与策略教学目标包括：1.让学生学会运用多种描写手法，生动地描绘自己的形象；2.培养学生观察生活、思考生活的能力；3.提高学生的写作兴趣和表达能力。为实现这些目标，教师应采取以下策略：1.创设情境，激发兴趣；2.引导学生进行观察和思考，提炼写作素材；3.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生突破写作难题；4.及时反馈，鼓励学生不断改进。通过这些策略，帮助学生达到达标水平，提升写作能力。二、教学目标1.知识目标学生能够说出“自画像”的定义及其写作要点。学生能够列举至少五个用于描写外貌的形容词和三个用于描写性格的动词。2.能力目标学生能够通过观察和思考，设计一个具有个性的“自画像”。学生能够运用所学的写作技巧，撰写一篇结构完整、语言生动的“自画像”。3.情感态度与价值观目标学生能够通过自我描写，增强自我认知，培养自信。学生能够认识到写作的重要性，激发对写作的兴趣。4.科学思维目标学生能够运用比较和分类的思维方法，分析不同人物的特点。学生能够通过逻辑推理，构建自己的“自画像”。5.科学评价目标学生能够评价自己的“自画像”是否准确地反映了自身特点。学生能够根据他人的反馈，对“自画像”进行修改和完善。三、教学重难点教学重点在于引导学生运用具体事例和丰富词汇描绘自我形象，教学难点在于帮助学生深入挖掘自身特点，通过创意性表达形成独特“自画像”。难点形成原因在于四年级学生自我认知尚浅，难以捕捉内心世界，需教师引导启发，结合生活经验，激发学生内在创造力。四、教学准备为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、教具、图表、模型等辅助工具，并设计板书框架。学生需预习教材，收集资料，并准备画笔等学习用具。同时，合理布置教学环境，如调整座位安排，确保小组讨论空间。这些准备工作将有助于教学流程的顺畅进行。五、教学过程导入时间：5分钟教师活动：1.问候与复习：以亲切的问候开始课程，复习上节课学习的内容，如“上节课我们学习了什么？”，引导学生回顾和巩固。2.情境创设：展示一幅描绘人物的自画像，提问：“你们认为这幅自画像描绘了哪些特点？”3.激发兴趣：“今天，我们将一起学习如何创作自己的‘自画像’。你们准备好了吗？”学生活动：1.回顾复习：积极参与复习，分享自己对上节课内容的理解和记忆。2.观察思考：认真观察自画像，思考并回答教师提出的问题。3.积极参与：对创作自己的“自画像”表现出浓厚的兴趣。新授时间：35分钟任务一：认识自我目标：学生能够通过自我观察和思考，认识自己的外貌、性格特点和生活趣事。教师活动：1.引导观察：“请同学们闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己。你们看到了什么？”2.提问引导：“你们的外貌有哪些特点？你们喜欢自己的哪些特点？”3.分享交流：“请同学们分享自己的外貌特点，并说明为什么喜欢这些特点。”学生活动：1.自我观察：认真思考自己的外貌特点。2.分享交流：积极参与分享，表达自己的观点。3.倾听理解：认真倾听他人的分享，并尝试理解。任务二：描绘外貌目标：学生能够运用丰富的词汇和句式，生动地描绘自己的外貌。教师活动：1.示范讲解：“接下来，我将给大家示范如何用语言描绘自己的外貌。”2.展示范例：“请看这个例子，我如何描述我的外貌？”3.指导练习：“现在，请同学们尝试用语言描绘自己的外貌。”学生活动：1.模仿练习：根据教师的示范，尝试用语言描绘自己的外貌。2.自我评价：对自己的描述进行评价，看看是否生动、准确。任务三：描述性格目标：学生能够运用恰当的词汇和句式，描述自己的性格特点。教师活动：1.引导思考：“除了外貌，你们还有哪些性格特点？”2.提问引导：“你们认为自己的性格有哪些优点和缺点？”3.分享交流：“请同学们分享自己的性格特点，并说明为什么。”学生活动：1.自我思考：认真思考自己的性格特点。2.分享交流：积极参与分享，表达自己的观点。3.倾听理解：认真倾听他人的分享，并尝试理解。任务四：生活趣事目标：学生能够用具体的事例，描述自己的生活趣事。教师活动：1.引导思考：“你们在生活中有哪些有趣的事情？”2.提问引导：“请同学们分享一个你们觉得有趣的生活趣事。”3.分享交流：“请同学们分享自己的生活趣事，并说明为什么觉得有趣。”学生活动：1.自我思考：认真思考自己的生活趣事。2.分享交流：积极参与分享，表达自己的观点。3.倾听理解：认真倾听他人的分享，并尝试理解。任务五：创作自画像目标：学生能够综合运用所学知识，创作一篇完整的“自画像”。教师活动：1.总结回顾：“回顾一下我们今天学习了哪些内容？”2.指导创作：“现在，请同学们根据所学知识，创作一篇自己的‘自画像’。”3.评价反馈：“请同学们互相评价，看看谁的自画像最生动、最有趣。”学生活动：1.回顾总结：回顾所学知识，为创作自画像做准备。2.创作自画像：根据所学知识，创作一篇完整的“自画像”。3.互相评价：积极参与评价，分享自己的观点。巩固时间：5分钟教师活动：1.提问回顾：“请同学们回顾一下我们今天学习了哪些内容？”2.展示评价：“请同学们展示自己的‘自画像’，并说明创作思路。”3.总结反馈：“今天，我们学习了如何创作‘自画像’，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。”学生活动：1.回顾总结：回顾所学知识，巩固所学内容。2.展示评价：积极参与展示，分享自己的创作思路。3.倾听理解：认真倾听他人的展示，并尝试理解。小结时间：3分钟教师活动：1.总结回顾：“今天，我们学习了如何创作‘自画像’，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。”2.布置作业：“请同学们回家后，创作一篇自己的‘自画像’，并分享给家人。”学生活动：1.回顾总结：回顾所学知识，巩固所学内容。2.接受作业：认真听讲，了解作业要求。当堂检测时间：2分钟教师活动：1.提问检测：“请同学们用一句话概括今天的学习内容。”学生活动：1.回答问题：积极参与回答，表达自己的学习收获。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据所学知识，创作一篇自己的“自画像”，包括外貌、性格特点和生活趣事。完成形式：书面形式，A4纸，400字左右。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对人物描写、自我认知和创造性表达的理解。拓展性作业：内容：学生选择一个自己感兴趣的人物，进行深入的了解，并创作一篇关于该人物的“自画像”。完成形式：书面形式，A4纸，500字左右。提交时限：下下周前。能力培养目标：提升学生的研究能力和写作技巧，同时培养学生的同理心和观察力。探究性/创造性作业：内容：学生以“如果我是……”为题，进行角色扮演，创作一篇具有想象力的“自画像”。完成形式：可以是书面形式，也可以是绘画、表演等形式。提交时限：下月前。能力培养目标：激发学生的想象力和创造力，培养学生的批判性思维和表达能力。七、本节知识清单及拓展1.自画像的定义：自画像是一种通过文字描绘自己外貌、性格和生活趣事的写作形式，旨在帮助学生认识自我，提升写作技能。2.人物描写技巧：学生需要掌握外貌描写、性格描写和事件描写等技巧，以生动地展现自我形象。3.自我认知的重要性：通过创作自画像，学生能够更好地认识自己，增强自信心和自我表达能力。4.写作素材的收集：学生应学会从日常生活、阅读经历和观察中收集写作素材，丰富自画像的内容。5.写作结构：自画像应具备清晰的结构，包括开头、正文和结尾，使文章层次分明。6.语言表达：学生应运用丰富的词汇和句式，使自画像生动有趣，避免语言单调。7.创意性表达：鼓励学生发挥想象力，运用比喻、拟人等修辞手法，提升自画像的创意性。8.评价与反馈：学生应学会自我评价和接受他人评价，不断改进自己的写作。9.写作情境的创设：教师应创设贴近学生生活的情境，激发学生的写作兴趣。10.小组合作学习：通过小组合作，学生可以互相学习、互相借鉴，共同提升写作水平。11.写作与生活经验的结合：引导学生将写作与自己的生活经验相结合，使文章更具真实感和感染力。12.写作与阅读的联系：鼓励学生多阅读，从优秀作品中学习写作技巧，提升自己的写作能力。13.写作与情感表达：学生应学会在写作中表达自己的情感，使文章更具感染力。14.写作与批判性思维：通过写作，学生可以锻炼自己的批判性思维能力，对事物进行深入思考。15.写作与创造性思维：鼓励学生发挥创造性思维，创作出独特的自画像。16.写作与沟通能力：通过写作，学生可以提高自己的沟通能力，更好地表达自己的观点。17.写作与批判性阅读：学生应学会批判性阅读，从他人的作品中汲取营养，提升自己的写作水平。18.写作与批判性写作：学生应学会批判性写作，对文章进行客观评价，并提出自己的见解。19.写作与批判性思考：通过写作，学生可以培养批判性思考能力，对问题进行深入剖析。20.写作与批判性表达：学生应学会批判性表达，清晰、准确地传达自己的观点。八、教学反思第一段：本节课的教学目标基本达成，学生能够通过自画像的写作活动，提升自我认知和写作技能。课堂气氛活跃，学生的参与度较高，但部分学生在创作过程中表现出一定的困难，如词汇量不足、表达能力有限等。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生写作技巧的指导，尤其是词汇积累和句式运用方面。第二段：在活动设计上，我采用了小组合作和角色扮演等方式，这些方法有效地激发了学生的兴趣，促进了学生的互动和交流。然而，部分学生由于性格内向或缺乏自信，在小组讨论中未能充分表达自己的观点。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自我，培养他