Unit3 Animals （教学设计）-2024-2025人教版（新起点）英语五年级上册

Unit3Animals（教学设计）-2024-2025人教版（新起

点）英语五年级上册

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与动物相关的词汇，如tiger（老虎）、

lion（狮子）、panda（熊猫）、monkey（猴子）、elephant（大象）等。

掌握句型"What'syourfavouriteanimal?（你最喜欢的动物是什

么?）nuMyfavouriteanimalis...（我最喜欢的动物是）”,并能在

实际情境中准确运用。

了解一些动物的特征和生活习性。

语言技能目标：

能够准确地用英语说出各种动物的名称，并描述其特征。

能够听懂关于动物的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提

问。

能够制作动物主题的手抄报，并能用英语介绍手抄报上的内容。

情感态度目标：

培养学生对动物的热爱和保护意识。

通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。

激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的积极性。

二、教学内容分析

词汇:

本单元的重点词汇是各种动物的名称，这些词汇与学生的日常生

活密切相关，容易引起学生的兴趣。这些动物词汇包括tiger（老虎）、

lion（狮子）、panda（熊猫）、monkey（猴子）、elephant（大象）等。

每个词汇都代表着一种独特的动物形象和特征。

可以通过图片、实物、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。例如，

图片展示是一种非常直观的方法。教师可以准备高质量的动物图片,

展示每种动物的外貌特征。对于tiger,可以展示老虎威风凛凛的样

子，它有着橙色的反毛和黑色的条纹；lion则可以展示狮子的王者风

范，它的鬃毛非常显眼；panda以其黑白相间的可爱模样吸引着学生,

圆滚滚的身体和憨态可掬的表情让人印象深刻；monkey活泼好动,

有着长长的尾巴和机灵的眼神；el即hant体型庞大，有长长的鼻子和

大大的耳朵。通过这些图片，学生可以直观地认识各种动物，加深对

词汇的理解和记忆。

实物展示也可以增强学生的学习兴趣。如果有条件，可以准备一

些动物模型，如小型的熊猫玩偶、大象模型等。让学生亲自触摸和观

察这些实物，感受动物的形态和特征。例如，学生可以通过触摸熊猫

玩偶，感受它柔软的皮毛；观察大象模型，了解它庞大的体型和独特

的身体结构。

视频播放也是一种很好的教学手段。教师可以搜索一些关于动物

的精彩视频，如动物纪录片片段、动物园里动物的生活场景等。让学

生观看这些视频，了解动物的生活习性和行为特点。例如，播放熊猫

吃竹子的视频，让学生了解熊猫的饮食习惯；播放猴子在树上跳跃玩

耍的视频，让学生感受猴子的活泼好动。

句型：

“What'syourfavouriteanimal?（你最喜欢的动物是什么?My

favouriteanimalis...（我最喜欢的动物是）”是本单元的核心句

型，用于询问和表达最喜欢的动物。这两个句型简洁明了，能够引导

学生用英语表达自己对动物的喜好。

通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。

例如，情景创设是一种非常有效的教学方法。教师可以创设动物园的

情景，让学生仿佛置身于动物园中，用英语进行对话。在这个情景中，

教师可以扮演动物园的导游，学生扮演游客。导游可以引导游客参观

不同的动物展区,并提问^What'syourfavouriteanimal?”游客可

以根据自己的喜好回答uMyfavouriteanimalis…"。通过这样的情景

创设，学生可以在真实的情境中熟练掌握句型的用法，提高语言运用

能力。

角色扮演也是一种很好的教学方法。教师可以让学生分成小组，

每个小组选择一种动物进行角色扮演。例如，一个小组选择扮演熊猫，

小组成员可以分别扮演熊猫宝宝、熊猫妈妈和熊猫饲养员等角色。他

们可以用英语进行对话，描述熊猫的生活习性和可爱之处。通过角色

扮演，学生可以更加深入地理解动物的特点，同时也能提高口语表达

能力和合作能力。

对话:

课本中的对话围绕动物展开，通过对话的学习，学生可以掌握在

实际情境中询问和描述动物的方式。例如,A:What'syourfavourite

animal?B:Myfavouriteanimalisthepanda.It'ssocute.（A：你最喜欢

的动物是什么？B：我最喜欢的动物是熊猫。它很可爱。）这段对话中，

学生不仅学习了如何询问和表达最喜欢的动物，还学会了用形容词来

描述动物的特点。

教师可以先让学生听课本中的对话录音，让学生感受对话的语音、

语调、语速等特点。在听录音的过程中，教师可以提出一些问题，引

导学生注意对话中的关键信息。例如,教师可以问“Whatanimalsare

mentionedinthedialogue?”（对话中提至lj7明B些动物？）“Whydoes

thestudentlikethepanda?^（学生为什么喜欢熊猫？）等问题，让学

生在听的过程中有目的地去捕捉信息。

然后，教师可以让学生跟读对话，模仿录音中的发音和语调,跟

读可以帮助学生纠正发音错误，提高口语表达的准确性。在跟读的过

程中，教师要注意学生的发音和语调，及时给予纠正和指导。

接着，教师可以让学生分角色朗读对话，加深对对话内容的理解。

分角色朗读可以让学生更好地体会对话中的角色和情感，提高语言表

达的生动性。在分角色朗读的过程中，教师可以引导学生加入一些表

情和动作，让对话更加生动有趣。

最后，教师可以让学生根据对话内容进行拓展练习，例如，让学

生用uWhat'syourfavouriteanimal?”这个句型询问同学的最喜欢

的动物，然后用uMyfavouriteanimal这个句型回答同学的问

题。同时，学生还可以用一些形容词来描述自己喜欢的动物的特点，

如“cute”（可爱的）、“strong”（强壮的）、“clever”（聪明的）等。

通过这样的拓展练习，学生可以更加熟练地掌握对话中的句型和表达

方式，提高口语表达能力。

文化拓展：

介绍不同国家的代表性动物，拓宽学生的视野，增加对多元文化

的了解。例如，介绍中国的国宝熊猫、澳大利亚的考拉、美国的白头

海雕等。让学生了解不同国家的文化特色和动物象征，培养学生的跨

文化意识。

讲解一些动物保护的知识，让学生认识到动物是人类的朋友，我

们应该保护它们的生存环境。例如，介绍一些濒危动物的现状和保护

措施，让学生了解动物保护的重要性。可以组织学生进行讨论，让学

生分享自己对动物保护的看法和建议，培养学生的环保意识和责任感。

三、学情分析

四年级的学生对动物有着浓厚的兴趣，在日常生活中也经常接触

到各种动物，对本单元的学习内容会有较高的积极性。

学生在这个阶段已经有了一定的英语基础，能够听懂一些简单的

英语指令和问题，并能用英语进行简单的表达。但是，对于一些较长

或较难的词汇和句型，可能需要更多的时间和练习来掌握。

学生的口语表达能力还有待提高，可能会出现发音不准确、语法

错误等情况。需要教师及时纠正和引导，帮助学生提高口语表达的准

确性和流利度。

学生在学习过程中可能会遇到一些困难，例如：

一些动物词汇的发音可能比较难，如"elephant”“lion”等。

教师可以通过反复示范、让学生跟读、对比发音等方法，帮助学生掌

握正确的发音。

理解和运用句型"What'syourfavouriteanimal?（你最喜欢的动

物是什么？Myfavouriteanimalis…（我最喜欢的动物是……）”进

行询问和表达可能会有一定的难度。教师可以通过情景创设、角色扮

演等方式，让学生在实际情境中理解和运用这些句型。

四、教学方法与手段

直观教学法：

使用图片、实物、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆动物相

关的词汇和句型。例如，展示动物的图片，让学生说出动物的名称;

播放动物的视频，让学生了解动物的生活习性和特征。

利用多媒体课件，展示动物的图片、声音、视频等，增强教学的

趣味性和直观性。例如，在课件中插入动物的叫声，让学生通过听声

音来猜出动物的名称。

情景教学法：

创设各种真实的情景，如动物园、森林等，让学生在情景中运用

所学的语言知识进行交流。例如，创设动物园的情景，让学生扮演游

客和导游，用英语进行对话。

利用角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际情境中感受语言

的运用，提高语言表达能力。例如，让学生扮演不同的动物，用英语

进行自我介绍。

游戏教学法：

设计各种有趣的游戏，如“动物猜猜猜”“动物拼图”“动物卡

片配对”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，“动物猜

猜猜”游戏，教师用英语描述一种动物的特征，让学生猜出是哪种

动物。

利用游戏的竞争性和趣味性，调动学生的学习积极性，提高学习

效果。例如，组织小组比赛，看哪个小组在规定时间内猜出的动物最

多。

合作学习法：

组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习和练习动物相关的

词汇和句型。例如，让学生以小组为单位，制作动物主题的手抄报,

并进行展示和介绍。

培养学生的合作精神和交流能力，让学生在合作中互相学习、互

相帮助，共同提高英语水平。例如，在小组活动中，让学生分工合作，

有的负责收集资料，有的负责绘画，有的负责用英语撰写介绍文字。

五、教学重难点

教学重点：

掌握与动物相关的词汇和句型，能够用英语准确地说出各种动物

的名称，并描述其特征。这是本单元的核心教学目标，学生只有掌握

了这些词汇和句型，才能在实际情境中进行有效的交流和表达。

通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力和口语表达能力。

英语听说能力是语言学习的重要方面，本单元的教学活动应该注重培

养学生的听说能力，让学生在听、说、读、写的综合训练中提高英语

水平。

教学难点：

一些动物词汇的发音，如“el即hant”“lion”等。这些词汇的

发音可能对学生来说比较难，需要教师进行重点教学，通过反复示范、

让学生跟读、对比发音等方法，帮助学生掌握正确的发音。

理解和运用句型"What'syourfavouriteanimal?（你最喜欢的动

物是什么？）"“Myfavouriteanimalis…（我最喜欢的动物是）”进

行询问和表达。这个句型的结构和用法对于学生来说可能比较复杂，

需要教师进行详细的讲解和大量的练习，让学生在实际情境中理解和

运用这个句型。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）

歌曲导入：

播放一首与动物相关的英文歌曲，如“OldMacDonaldHada

Farm”，让学生在欣赏歌曲的同时感受动物的可爱。歌曲中有各种动

物的叫声和名称，可以激发学生的学习兴趣。

歌曲结束后，教师提问："Whatanimalsdidyouhearinthesong?”

（你在歌曲中听到了哪些动物？）引导学生回答出歌曲中提到的动物,

从而引出本单元的主题一一动物。

图片导入：

展示一些动物的图片，让学生说出图片上的动物是什么。可以选

择一些学生熟悉的动物，如狗、猫、兔子等，也可以选择一些本单元

要学习的动物，如老虎、狮子、熊猫等。

通过图片导入，可以让学生直观地认识各种动物，激发学生的学

习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

导入环节是教学过程的重要组成部分，它可以吸引学生的注意力,

激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。在本单元的导入

环节中，教师可以采用歌曲导入和图片导入两种方式，让学生在轻松

愉快的氛围中进入学习状态。

2.呈现（Presentation）

学习新词汇：

教师通过图片展示、实物演示、视频播放等方式教学生认读与动

物相关的词汇,如tiger>lion^panda>monkey>elephant等。

对于每个词汇，教师进行发音示范，并让学生跟读。同时，教师

可以通过举例、造句等方式让学生理解这些词汇的含义和用法。例如，

对于“panda”这个词汇，教师可以说UApandaisblackandwhite.

Itisverycute.”（熊猫是黑白相间的。它很可爱。）让学生理解“panda”

的含义和特点。

可以采用多种方式让学生反复练习这些词汇，如全班齐读、分组

读、个别读等。教师要及时纠正学生的发音错误，确保学生掌握正确

的发音。

学习新句型：

教师用uWhat'syourfavouriteanimal?（你最喜欢的动物是什

么？）”“Myfavouriteanimalis…（我最喜欢的动物是...）”的句型

进行示范对话，引导学生理解这些句型的含义和用法。

例如，教师展示一张熊猫的图片,然后问如What'syourfavourite

animal?,,引导学生回答uMyfavouriteanimalisthepanda.”接着，

教帅可以问“Whydoyoulikethepanda?"引导学生用一些形容词

来描述熊猫的特点，如“tscuteandlovely."（它很可爱。）

让学生模仿教师的示范对话，进行两两对话练习。教师可以巡视

并给予指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

呈现环节是教学过程的核心环节，它主要包括学习新词汇和学习

新句型以及对话练习三个部分。在学习新词汇的部分，教师可以通过

图片展示、实物演示、视频播放等方式让学生理解和记忆与动物相关

的词汇。在学习新句型的部分，教师可以通过示范对话让学生熟悉询

问和表达最喜欢的动物的句型。在对话练习的部分，让学生模仿教师

的示范对话进行两两对话练习，可以提高学生的口语表达能力和语言

运用能力。

3.练习（Practice）

游戏“动物猜猜猜”：

教师用英语描述一种动物的特征，让学生猜出是哪种动物。例如，

教师说“Thisanimalisverybig.Ithasalongnoseandbigears.What

animalisit?”（这种动物非常大。它有一个长鼻子和大耳朵。它是什

么动物?）学生猜出是“elephant”。

可以进行小组比赛，看哪个小组在规定时间内猜出的动物最多。

这个游戏可以锻炼学生的听力理解能力和思维能力，同时也可以巩固

学生对动物词汇的掌握。

游戏“动物拼图”：

教师将一些动物的图片剪成若干块，然后让学生以小组为单位进

行拼图比赛。在拼图的过程中，学生需要用英语说出拼图上的动物是

什么。

例如，学生在拼完一张老虎的图片后，要说"Thisisatiger."这

个游戏可以锻炼学生的动手能力和团队合咋能力，同时也可以巩固学

生对动物词汇的掌握。

游戏“动物卡片配对”：

教师将动物的名称和图片分别制作成卡片，打乱后分发给学生。

学生需要找到与之对应的名称或图片进行配对。

例如，学生拿到一张猴子的图片卡片，就需要在众多卡片中找到

写有“monkey”的名称卡片进行配对。这个游戏可以帮助学生巩

固动物词汇的认读和记忆。

练习环节是教学过程的重要环节，它可以帮助学生巩固所学的知

识，提高语言运用能力。在本单元的练习环节中，教师可以设计三个

游戏，分别是“动物猜猜猜”“动物拼图”和“动物卡片配对”。

这些游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习与动物相关的词汇和

句型，同时也可以锻炼学生的听力理解能力、思维能力、动手能力和

团队合作能力。

4.巩固(Consolidation)

完成课本上的练习：

让学生打开课本，完成Unit3的练习部分。练习可以包括填空、

连线、选择等形式，旨在巩固学生所学的词汇、短语.

5.作业布置

作业布置是教学过程的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，提

高语言运用能力。听录音跟读课文可以帮助学生纠正发音，模仿正确

的语调，提高口语表达能力。用英语描述自己最喜欢的动物并写下来,

可以让学生在写作的过程中巩固所学的词汇和句型，同时也能让学生

表达对动物的喜爱之情。在日常生活中观察一种动物并记录其特征和

生活习性，能让学生将英语学习与实际生活相结合，提高观察能力和

写作能力。

七、教学反思

在教学过程结束后，教师要对整个教学过程进行反思，总结经验

教训，以便在今后的教学中不断改进和提高。

教学目标的达成情况：

回顾教学目标，检查学生是否掌握了与动物相关的词汇和句型,

是否能够用英语准确地说出各种动物的名称，并描述其特征，是否制

作了动物主题的手抄报并进行了介绍等。

通过课堂提问、小组活动、作业等方式，了解学生对知识的掌握

程度。例如，在课堂上随机提问学生一些动物的名称和特征，观察学

生的回答情况；检查学生小组制作的手抄报，看是否准确地描述了动

物的信息；批改学生的作业，了解学生对动物的描述是否正确和完整。

评估教学目标的达成情况，对于未达标的部分，分析原因并在后

续教学中进行有针对性的辅导。如果发现学生在某些词汇的发音上还

存在问题，教师可以在后续的教学中加强发音训练，通过反复示范、

让学生对比发音等方式，帮助学生纠正发音错误。如果发现学生在运

用句型描述动物特征时存在困难，教帅可以进行专项练习，提供更多

的情景和机会，让学生进行口语表达练习。如果发现学生在制作手抄

报和介绍手抄报时存在问题，教师可以在课堂上展示一些优秀的作品,

引导学生学习制作方法和介绍技巧。

教学方法的有效性：

评估直观教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法等教学

方法的有效性。观察学生在课堂上的参与度、积极性和学习效果，判

断这些教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

例如，对于直观教学法，如果学生对图片、实物、视频等直观教

具的反应积极，能够快速准确地识别动物相关的词汇，说明这种教学

方法有效。如果发现学生对某些直观教具的理解存在困难，教师可以

进一步解释说明或更换更具代表性的教具。对于情景教学法，如果学

生在创设的情景中能够自然地运用所学的英语知识进行交流，说明这

种方法有效。但如果发现一些学生在情景中过于害羞或不积极，教师

可以通过调整情景设置、给予更多的鼓励和引导等方式来提高他们的