2025 小学二年级科学上册比较物体的轻重课件

一、课程导入：从生活现象到科学问题的联结演讲人CONTENTS课程导入：从生活现象到科学问题的联结核心探究：从直观感知到科学测量的递进学习实践应用：用科学方法解决生活问题总结与拓展：从课堂到生活的科学思维结束语：让科学成为生活的眼睛目录2025小学二年级科学上册比较物体的轻重课件01课程导入：从生活现象到科学问题的联结课程导入：从生活现象到科学问题的联结各位同学，今天我们要一起探索一个和日常生活紧密相关的科学问题——“比较物体的轻重”。当你们帮妈妈拎购物袋时，有没有发现同样大小的袋子，有的提起来很轻松，有的却压得手发酸？当你们整理书包时，有没有注意到装了不同物品的书包，背起来的感觉完全不一样？这些“轻松”或“吃力”的感受，其实都和物体的轻重有关。今天，我们就像小侦探一样，用科学的方法去解开“轻重”的秘密。（过渡：在正式探索之前，我们先回忆一下，生活中哪些场景需要比较物体的轻重？有的同学说“分水果时选轻的给弟弟”，有的说“搬书时先搬重的”，这些都是很好的例子。但光凭感觉够不够呢？接下来我们从“初步感知”开始，一步步学习科学的比较方法。）02核心探究：从直观感知到科学测量的递进学习1第一步：观察与猜测——建立初步认知二年级的小朋友已经有了丰富的生活经验，我们可以先通过“看”来猜测物体的轻重。比如，老师这里有两个盒子（展示：一个大纸盒装棉花，一个小铁盒装铁块），请大家观察它们的大小和材质，猜猜哪个更重？（学生活动：举手猜测，大部分可能认为“大的盒子更重”。）这时候，我们需要验证猜测是否正确。老师请两位同学来掂一掂（邀请学生实际体验），结果发现小铁盒反而更重。这说明：物体的大小和轻重不一定成正比。像棉花这样的物体，虽然体积大，但“质地松散”；铁块体积小，但“质地紧密”，所以轻重不能只看大小。（过渡：通过观察和猜测，我们发现“眼睛看到的不一定准”，这时候需要用手去“感受”。）2第二步：手掂与抱一抱——直接体验轻重差异“手掂”是最常用的比较方法。老师准备了三组物品，请同学们分组体验：2第二步：手掂与抱一抱——直接体验轻重差异：一个苹果和一个橘子（大小相近，重量不同）第二组：一本数学书和一本图画书（厚度相近，纸张不同）第三组：一个空矿泉水瓶和一个装满水的矿泉水瓶（同一容器，装不同量的液体）（学生活动：4人一组，轮流用手掂一掂，记录“谁更重”“谁更轻”，并讨论感受。）在分享环节，同学们会发现：苹果比橘子重，因为苹果的“果肉更实”；数学书比图画书重，因为数学书的纸张更厚、更硬；装满水的瓶子比空瓶重，因为水有重量。除了“手掂”，对于较大的物体（比如书包、椅子），我们可以用“抱一抱”的方式感受轻重。比如，空书包和装满书的书包，抱起来的感觉明显不同。这时候需要注意：用手掂或抱的时候，要双手同时拿，避免单侧用力导致判断不准。2第二步：手掂与抱一抱——直接体验轻重差异：一个苹果和一个橘子（大小相近，重量不同）（过渡：通过手的感觉，我们能比较出明显的轻重差异，但如果两个物体重量很接近，怎么办呢？这时候需要借助工具。）3第三步：使用工具——精确比较的科学方法在科学课上，我们常用的比较工具是“天平”和“测力计”。今天我们先学习用天平比较轻重。3第三步：使用工具——精确比较的科学方法3.1认识天平的结构与使用方法老师展示托盘天平（简化版，适合二年级学生），讲解各部分名称：托盘（放物体的地方）、指针（平衡时指向中间）、底座（保持稳定）。使用步骤如下：调平：将天平放在水平桌面上，调整底座的螺丝，使指针指向中间（平衡状态）；放物：将两个物体分别放在左右托盘中；观察：指针偏向哪边，哪边的物体就更重；如果指针在中间，说明两边物体一样重。（学生活动：用天平比较“一块橡皮和一支铅笔”“一颗玻璃珠和一颗木珠”的轻重。）在操作中，同学们会发现：橡皮和铅笔可能重量接近，用手掂不容易区分，但天平能准确显示；玻璃珠比木珠重，因为玻璃的密度比木头大（这里用“质地更紧密”代替“密度”，符合二年级认知）。3第三步：使用工具——精确比较的科学方法3.2拓展：生活中的其他测量工具除了天平，生活中还有很多工具可以比较轻重，比如：电子秤（超市称水果用）：能直接显示物体的重量数值（克、千克）；杆秤（菜市场常见）：通过移动秤砣来比较；弹簧秤（拎菜用的小秤）：弹簧拉得越长，物体越重。（展示图片或实物，简单讲解用途，不深入原理。）（过渡：通过工具的使用，我们不仅能比较轻重，还能知道“轻多少”“重多少”。但科学探究不能停留在操作，还要思考背后的原因。）4第四步：探究原因——为什么物体会有轻重差异？通过前面的活动，我们已经能比较物体的轻重，但“为什么有的物体轻，有的物体重”呢？我们可以从两个角度分析：4第四步：探究原因——为什么物体会有轻重差异？4.1物体的材质不同同样大小的木块和铁块，铁块更重，因为铁的“材质更紧密”（用“里面的物质更多”解释）。就像同样大小的盒子，装棉花和装石头，装石头的更重，因为石头占的“空间更实”。（举例：展示1立方厘米的木块、铁块、海绵，让学生用手掂，感受材质对重量的影响。）4第四步：探究原因——为什么物体会有轻重差异？4.2物体的大小不同同样材质的物体，大的通常比小的重。比如，一个大苹果比一个小苹果重，一块大橡皮比一块小橡皮重。但要注意，这是在“材质相同”的前提下成立的（呼应2.1中的“大小不一定决定轻重”）。01（学生活动：用天平比较“1个小土豆”和“2个小土豆”，观察重量变化，理解“数量增加，重量增加”。）01（过渡：通过探究原因，我们对“轻重”的理解更深入了。现在，我们需要把这些知识应用到生活中，解决实际问题。）0103实践应用：用科学方法解决生活问题1案例1：整理书包——如何让书包更轻便？问题：小明的书包总是很重，压得肩膀疼，怎么帮他减轻重量？（学生讨论：可能的方法有“只带当天需要的书本”“用轻的笔袋代替重的铁盒”“水杯装半杯水”等。）科学方法：用手掂一掂哪些物品是“必须带但很重”的（如课本），哪些是“可带可不带但很重”的（如玩具）；用天平比较不同笔袋的重量，选择更轻的材质（布笔袋比铁笔袋轻）。2案例2：分礼物——公平地分给两个小朋友在右侧编辑区输入内容问题：妈妈买了两盒礼物，一盒大（装棉花），一盒小（装巧克力），如何让两个小朋友都觉得“一样重”？在右侧编辑区输入内容（学生思考：不能只看大小，要用手掂或天平称，确保两盒实际重量相同。）在右侧编辑区输入内容科学方法：先猜测，再用工具验证，调整物品数量（比如从大盒里拿出一些棉花，或往小盒里加几颗巧克力），直到天平平衡。问题：妈妈要买500克苹果，如何用电子秤确认？（简单演示：将苹果放在电子秤上，观察数字变化，直到显示“500g”。）（过渡：通过这些案例，我们发现“比较物体的轻重”不仅是科学知识，更是解决生活问题的实用技能。）3.3案例3：帮妈妈选水果——买多少更合适？04总结与拓展：从课堂到生活的科学思维1知识回顾：比较轻重的方法与要点01通过今天的学习，我们掌握了四种比较轻重的方法：02观察猜测（初步判断，但可能不准）；03手掂或抱一抱（直接体验，适合差异明显的物体）；04使用天平（精确比较，适合差异小的物体）；05其他工具（如电子秤，能显示具体重量）。06关键要点：07大小不能直接决定轻重，材质和数量也很重要；08科学探究需要“猜测—验证—结论”的过程；09工具能帮助我们更准确地比较。2课后任务：做一个“家庭轻重小侦探”请同学们回家后，完成以下任务：用手掂一掂：爸爸的手机和妈妈的手机，哪个更重？用天平称一称：一个鸡蛋和一个鸭蛋，哪个更重？观察生活：超市里，同样体积的酸奶和牛奶，哪个更重？为什么？（鼓励学生记录结果，下节课分享，将科学学习延伸到生活中。）05结束语：让科学成为生活的眼睛结束语：让