2025 小学二年级科学上册岛屿的海洋环绕课件

一、课程导入：当陆地遇见海洋——我们的“岛屿初印象”演讲人课程导入：当陆地遇见海洋——我们的“岛屿初印象”01拓展思考：保护岛屿与海洋——我们能做什么？02核心探究：岛屿与海洋的“亲密关系”解码03总结升华：岛屿与海洋——蓝色星球的“亲密搭档”04目录2025小学二年级科学上册岛屿的海洋环绕课件01课程导入：当陆地遇见海洋——我们的“岛屿初印象”课程导入：当陆地遇见海洋——我们的“岛屿初印象”同学们，上节课我们学习了“地球上的陆地和海洋”，知道了地球表面71%被海水覆盖。今天，我们要走进一片特别的陆地——它像一颗落在蓝色绒布上的宝石，四周都被海水温柔环抱，这就是“岛屿”。记得去年暑假，我带着女儿去海南旅游，站在三亚的沙滩上远眺，她指着海平线上若隐若现的小点问：“妈妈，那是飘在海上的大山吗？”我告诉她：“那是西岛，是被大海环绕的岛屿，我们脚下的海南岛也是这样的岛屿哦！”那一刻，她的眼睛亮了——原来岛屿离我们并不遥远，它可能是课本里的图片，可能是旅游时的风景，也可能是地图上一个小小的标记。今天，我们就一起揭开“岛屿的海洋环绕”的神秘面纱。02核心探究：岛屿与海洋的“亲密关系”解码1什么是岛屿？——给“海洋的孩子”下定义要理解“海洋环绕岛屿”，首先要明确“岛屿”的科学定义。科学课上我们学过，陆地是地球表面未被海水淹没的部分，而岛屿就是“四面环水、面积较小的陆地”。这里有两个关键词需要注意：（1）“四面环水”：无论是被太平洋、大西洋包围，还是被湖泊、河流包围的陆地，只要四周都是水，都可以叫岛屿。但今天我们重点关注的是“被海洋环绕”的岛屿，比如我国的台湾岛、海南岛，还有同学们可能听说过的日本列岛、马尔代夫群岛。（2）“面积较小”：地球最大的岛屿是格陵兰岛（约216万平方公里），而最小的岛屿可能只有几块礁石露出水面。需要特别说明的是，澳大利亚大陆（约769万平方公里）虽然四面环海，但因为面积太大，被称为“大陆”而非岛屿——就像我们班最高的同学是“大1231什么是岛屿？——给“海洋的孩子”下定义高个”，而其他同学是“小朋友”，大小是区分岛屿和大陆的重要标准。为了帮助大家直观理解，我们可以做个小实验：用沙盘堆一座“小山”，然后往沙盘周围倒水，当水淹没“小山”四周的地面，只露出山顶时，这座“小山”就变成了“岛屿”。这就是岛屿最基本的形成原理——陆地被水包围后，露出水面的部分。2海洋如何“环绕”岛屿？——水与陆的边界故事知道了岛屿的定义，我们再来看海洋是如何“环绕”它的。这里的“环绕”不是简单的“水在周围”，而是涉及海岸线、潮汐、海浪等自然现象的动态过程。2海洋如何“环绕”岛屿？——水与陆的边界故事海岸线：水与陆的“分界线”岛屿四周与海水接触的边界线叫“海岸线”。它就像岛屿的“蕾丝裙边”，有的平直，有的曲折。比如我国的厦门岛，海岸线有许多海湾和半岛，而有些火山岛的海岸线则像被刀削过一样陡峭。同学们如果观察过海边的礁石，会发现礁石上有一条条“痕迹”，这是不同潮汐高度留下的“标记”——退潮时，海岸线向海洋延伸；涨潮时，海岸线又“缩进”岛屿，所以海岸线其实是会“移动”的。2海洋如何“环绕”岛屿？——水与陆的边界故事潮汐：海洋的“呼吸”与岛屿的“伸缩”潮汐是海水每天有规律的涨落现象。我曾在舟山群岛的渔村住过一晚，清晨推开窗，原本停在岸边的渔船居然“漂”到了离沙滩50米远的海上——这是因为夜晚涨潮，海水漫上了原本裸露的滩涂。退潮时，岛屿周围会露出大片浅滩，螃蟹、贝类在滩涂上爬来爬去；涨潮时，浅滩被淹没，岛屿仿佛“缩小”了一圈。这种“潮汐岛”现象在我国杭州湾的一些小岛尤为明显，当地渔民有句俗语：“潮来一片海，潮去一片滩”，说的就是潮汐对岛屿周边环境的影响。2海洋如何“环绕”岛屿？——水与陆的边界故事海浪与洋流：塑造岛屿的“雕刻师”海洋不是静止的，海浪会不断拍打岛屿的岸边。软的岩石被逐渐侵蚀，形成海蚀洞、海蚀崖；硬的岩石则保留下来，成为突兀的礁石。比如我国山东的成山头，海浪常年冲击形成了陡峭的悬崖，被称为“天尽头”。而洋流像海洋中的“传送带”，会带来温暖的海水或寒冷的海水，影响岛屿周围的气候和生物。比如赤道附近的岛屿因为暖流经过，终年温暖，生长着椰子树；而靠近极地的岛屿受寒流影响，可能覆盖着苔藓和地衣。3岛屿与海洋的“共生关系”——生命的摇篮与资源的宝库海洋不仅“环绕”岛屿，更与岛屿共同孕育了丰富的生命和资源。3岛屿与海洋的“共生关系”——生命的摇篮与资源的宝库岛屿：海洋生物的“庇护所”许多岛屿周围有珊瑚礁，这是由微小的珊瑚虫分泌的石灰质外壳堆积而成的。珊瑚礁就像“海底城市”，为小丑鱼、石斑鱼、海龟等成百上千种海洋生物提供了栖息地。我曾在三亚的蜈支洲岛潜过水，当一头绿海龟慢悠悠从身边游过时，我仿佛走进了《海底总动员》的画面——珊瑚礁的缝隙里藏着小虾，海葵的触手中躲着小丑鱼，这一切都离不开岛屿作为“地基”的支撑。3岛屿与海洋的“共生关系”——生命的摇篮与资源的宝库海洋：岛屿生命的“供给站”岛屿上的动植物也依赖海洋。比如海鸟以鱼类为食，它们的粪便落在岛上，为植物提供了肥料；椰子树的种子被海水带到远方，在新的岛屿上生根发芽；我国南海的西沙群岛上，甚至有“鸟粪岛”——多年积累的鸟粪形成了肥沃的土壤，让岛上的植被更加茂盛。3岛屿与海洋的“共生关系”——生命的摇篮与资源的宝库人类与岛屿海洋的“依存史”从古代渔民划着木船出海捕鱼，到现代人们开发海洋旅游、利用潮汐能发电，岛屿与海洋一直是人类的“资源宝库”。我小时候住在福建的一个小渔村，爷爷每天清晨出海，傍晚带着一网的带鱼、黄花鱼回来，餐桌上的海鲜、家里的渔船、海边的晒盐场，都离不开海洋的馈赠。如今，这些岛屿渔村发展成了旅游胜地，游客们坐着游艇看海景，在沙滩上捡贝壳，这也是海洋与岛屿给我们的“礼物”。03拓展思考：保护岛屿与海洋——我们能做什么？拓展思考：保护岛屿与海洋——我们能做什么？同学们，通过前面的学习，我们知道了岛屿与海洋是“命运共同体”。但近年来，有些岛屿的海岸线被垃圾覆盖，珊瑚礁因为海水变暖而白化，这就像岛屿“生病了”。我们能为它们做些什么呢？1从“小行动”开始：做岛屿海洋的“守护小卫士”不乱扔垃圾：海边游玩时，把零食袋、饮料瓶装进垃圾袋，分类投放。我女儿去年在青岛海滩捡了半袋塑料瓶，她说：“这些垃圾如果被海浪冲进大海，小鱼会以为是食物，会生病的！”保护珊瑚礁：潜水时不触碰珊瑚，不购买珊瑚饰品。珊瑚虫生长非常缓慢，100年才能长1米，我们的一次触碰可能破坏它们几十年的生长。节约水资源：海水淡化可以为岛屿提供淡水，但节约每一滴水，能减少对海洋资源的过度开发。2从“小观察”出发：做自然规律的“小探索家”同学们可以和爸爸妈妈一起，记录家附近河流或湖泊中的“小岛屿”（比如公园池塘里的土堆），观察它在雨季和旱季的变化——水位上涨时，它会变小吗？水位下降时，周围会露出什么？这就是“岛屿与水的关系”的微型实验。04总结升华：岛屿与海洋——蓝色星球的“亲密搭档”总结升华：岛屿与海洋——蓝色星球的“亲密搭档”同学们，今天我们从“岛屿的定义”出发，了解了海洋如何通过海岸线、潮汐、海浪“环绕”岛屿，又探索了岛屿与海洋如何共同孕育生命、供给资源，最后讨论了我们能为它们做些什么。岛屿是海洋的“孩子”，海洋是岛屿的“母亲”——它们相互依存，共同构成了地球上最美丽的生态系统之一。正如诗人所说：“每一座岛屿都是海洋的诗行，每一朵浪花都在诉说它们的故事。”希望同学们记住：保护岛屿，就是保护海洋；保护海洋，就是保护我们共同的家园。下节课，我们将一