二年级语文下册《我是一只小虫子》说课教案课件

汇报人:weiling2026年01月01日二年级语文下册《我是一只小虫子》说课教案课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位单元主题的核心载体作为二年级下册“大自然的秘密”单元首篇课文，以童话视角引导学生观察自然，是单元人文主题与语文要素的双重切入点。识字写字的重要依托课文包含“屁、股”等10个要求会写的字，通过生活化语境帮助学生掌握左右结构字的书写规律。阅读策略的实践范本文中“毛茸茸、摇摇晃晃”等叠词，为教师指导学生运用“联系生活理解词语”阅读策略提供典型案例。教材内容

课文结构全文共7个自然段，以小虫子的视角展开，第1-2段写当小虫子的烦恼，第3-7段写当小虫子的乐趣，层次清晰。

语言特点文中运用“毛茸茸”“免费旅行”等生动词语，如“用露珠洗脸”“蹦蹦跳跳”，充满童趣，符合二年级学生认知。

主题思想通过小虫子的经历，传递积极乐观的生活态度，教育学生发现生活中的美好，培养热爱自然的情感。学情分析02学生特点

想象力丰富，偏好具象思维学生常将日常事物想象成故事角色，如把小蚂蚁比作“搬运工”，对《我是一只小虫子》中拟人化描写易产生共鸣。

注意力持续时间较短课堂上易被窗外飞鸟等动态事物吸引，需通过互动游戏如“模仿小虫子爬行”维持8-10分钟专注。

乐于表达，语言积累有限会主动分享“我见过毛毛虫”，但描述时多用简单句，如“虫子爬得慢”，需引导丰富词汇。学习基础识字基础学生已掌握约300个常用汉字，如"虫、飞、走"等，能独立认读课文标题《我是一只小虫子》中的大部分生字。阅读能力学生能借助拼音朗读浅近童话，如《小公鸡和小鸭子》，能理解简单句子意思，语速适中。表达习惯学生乐于参与课堂发言，能用3-5句话描述生活场景，如"我在公园看到小鸟飞"，表达较连贯。教学目标03知识与技能目标

认读并掌握重点字词指导学生认读“屁、股”等10个生字，通过“加一加”“换偏旁”等方法记忆，如“屁”是“尸”字头加“比”。

正确、流利朗读课文分角色朗读对话段落，模仿小虫子的语气读“真有意思”等句子，注意读出感叹句的语气。

理解课文主要内容借助插图说说小虫子的生活趣事，能用“小虫子觉得___，因为___”的句式回答问题。过程与方法目标

通过角色扮演理解课文内容组织学生扮演小虫子，模仿文中“蹦蹦跳跳”“大口呼吸”等动作，在情景体验中感受小虫子的生活状态。

运用多种阅读方法学习课文引导学生采用默读圈画关键词、分角色朗读对话等方式，如圈出“毛茸茸”“免费的特快列车”等词句加深理解。

结合生活实际拓展想象让学生联系自己观察过的昆虫，说说“如果我是小虫子，会怎样度过一天”，鼓励用课文中的句式表达。情感态度与价值观目标

激发对自然生物的好奇心通过观察校园蚂蚁搬家、蜗牛爬行等场景，引导学生发现小虫子的生活趣味，培养关注自然的习惯。

树立积极乐观的生活态度结合课文中小虫子“开心”“有趣”的感受，组织学生分享生活中的快乐小事，学会用乐观心态面对困难。教学重难点04教学重点

掌握拟人化语言运用通过“蹦蹦跳跳”“免费的特快列车”等例句，引导学生分析小虫子视角下的趣味表达，仿写“小草对我们点头”等句子。

理解课文主要内容借助“小虫子的一天”思维导图，梳理“早上醒来”“出门玩耍”等场景，复述小虫子的快乐生活。

朗读体会情感采用分角色朗读，学生模仿小虫子欢快的语气读“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方”，感受乐观心态。教学难点理解“小虫子视角”的独特表达方式二年级学生易以人类视角解读文本，如将“蹦蹦跳跳”理解为人类动作，需通过模仿小虫子爬行、翻身的动作游戏帮助转换视角。体会课文拟人化语言的趣味性学生可能难以理解“免费的特快列车”指狗尾巴草，可引导观察插图中小虫子趴在狗尾巴草上的画面，结合生活中坐滑梯的体验感受比喻的生动。教学方法05讲授法生字词讲授教学时，教师用卡片出示“屁、股”等字，结合课文句子“用屁股蹭来蹭去”讲解，带领学生认读并组词。朗读技巧指导示范朗读拟声词“叽叽喳喳”，让学生模仿语气，体会小虫子的活泼，再分组轮读加深理解。讨论法

角色代入讨论让学生扮演小虫子，讨论“当小虫子好不好”，如“能在草叶上唱歌”“会被小鸟啄”，结合课文第2-4段细节分享感受。

问题链讨论围绕“小虫子的朋友有谁”“遇到屎壳郎要躲开吗”等问题，分组讨论并举例课文中“苍耳会扎屁股”的情节。

体验式讨论模拟小虫子爬行，讨论“如果我是小虫子，会怎样保护自己”，引导学生联系生活说“躲进石头缝”“装死”等办法。情境教学法

角色扮演体验让学生模仿小虫子爬行、打滚，教师用“触角碰一碰”等动作引导，重现文中“蹦蹦跳跳”场景，激发代入感。

道具辅助教学使用树叶头饰、毛绒小虫玩具，创设“草丛冒险”情境，学生边演边读“用露珠洗脸”等句子。

多媒体情境创设播放虫鸣音频、展示动画版课文场景，学生闭眼聆听后描述“小虫子眼中的世界”。教学过程06导入新课情境猜谜导入教师展示蚂蚁搬食、蝴蝶飞舞图片，提问：“这些小生命是谁？它们的世界什么样？”引发学生对虫子的好奇与联想。儿歌律动热身带领学生边唱《小虫歌》“小蚂蚁，排队走，小蝴蝶，舞翩翩”，边做模仿虫子爬、飞的动作，活跃课堂氛围。初读课文

01自由朗读感知学生用手指读课文，圈出生字“屁、股”等，教师巡视指导，纠正“屁”字右半部分“比”的笔顺。

02听读正音练习播放课文录音，学生跟读，重点纠正“屎壳郎”“使劲”等词语的轻声和翘舌音发音。

03字词认读游戏开展“小虫子找家”游戏，将“蜻、蜓、蝌、蚪”等字卡贴在对应图片下方，巩固形声字规律。学习生字词

01情境识字导入结合课文“当一只小虫子好不好？”句子，圈出生字“屁、股、尿”，引导学生联系生活说词义，如“屁股坐在椅子上”。

02趣味字形分析用“加一加”方法教“净”（两点水+争），展示“屎壳郎推粪球”图片，让学生记住“屎”字结构。

03游戏巩固练习开展“摘苹果”识字游戏，苹果卡片写“幸、使、劲”等字，学生认读正确即可摘下“苹果”贴纸。精读课文

角色代入朗读教师引导学生模仿小虫子语气朗读第3自然段，如“用露珠洗脸”“蹦蹦跳跳”，感受拟人化语言的趣味。

关键词句品析聚焦“免费的特快列车”，结合插图讲解蚂蚁搬家场景，理解比喻手法的妙处。

情感体验互动组织学生扮演小虫子，用动作表现“蹦、跳、爬”，体会“当一只小虫子还真不错”的乐观心态。体会情感

角色朗读共情师生分角色朗读课文，学生模仿小虫子语气读“我喜欢当一只小虫子”，教师引导体会乐观心态。

情景表演悟情小组合作表演“小虫子的一天”，学生通过动作模仿蹦跳、打滚，感受小虫子生活的快乐。

情感表达分享学生用彩笔绘制“快乐的小虫子”图画，并上台讲述画中小虫子开心的具体事情，如“和蝴蝶做游戏”。拓展延伸“小虫子的一天”创意绘画学生用彩笔描绘小虫子视角下的世界，如蚂蚁搬家、蝴蝶采蜜场景，优秀作品贴在教室“自然角”展示。昆虫观察日记课后观察校园或家中的小昆虫，用简单文字和图画记录发现，如“蜗牛爬行时留下银色痕迹”。故事续编小剧场小组合作续编“小虫子冒险”故事，用玩偶表演，如“小虫子帮助受伤瓢虫找到回家的路”。课堂小结回顾课文内容师生共同梳理小虫子的生活趣事，如蹦跳、采蜜等，学生复述自己最喜欢的故事情节，加深对课文的记忆。总结学习方法引导学生分享通过角色扮演理解课文的方法，如模仿小虫子说话的语气和动作。拓展生活联系鼓励学生说说生活中像小虫子一样有趣的小动物，如蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞的场景。布置作业

创意续写小虫子的故事让学生发挥想象，接着写“小虫子第二天的冒险”，比如遇到蝴蝶，一起采花蜜，至少写3句话。

和家人分享故事回家把《我是一只小虫子》的故事讲给爸爸妈妈听，说说自己最喜欢小虫子的哪个经历。

画一画小虫子用彩笔描绘出自己心中小虫子的样子，旁边写上一句想对小虫子说的话，明天带到学校展示。板书设计07设计思路

紧扣课文童趣主题以小虫子卡通形象为板书主体，搭配"屁股""苍耳"等课文关键词，如在标题旁画微笑的小虫子简笔画，吸引二年级学生注意力。

突出语文要素训练左侧板书"蹦、跳、触"等动词，右侧对应"毛茸茸、免费旅行"等短语，像北京某小学课堂般清晰展示词语积累过程。

预留互动生成空间底部留出空白区域，用彩色磁贴贴学生回答的"小虫子的快乐事"，如"躲进狗尾巴草"，动态呈现学习成果。具体内容

核心角色呈现用卡通虫子简笔画贴于板书左侧，标注“我——小虫子”，旁边用彩色磁贴展示“屁股、苍耳、小狗”等关键词。

情感线索梳理在板书右侧画波浪线箭头，连接“开心（蹦跳）→害怕（屎壳郎）→喜欢（当小虫子）”，用笑脸贴纸标注情感节点。

互动问答设计板书底部留空白区域，用红笔写“小虫子的朋友有谁？”，预留3处横线供学生上台填写答案。教学反思08教学亮点

情境化朗读设计课堂中让学生扮演小虫子，配合"爬草地""躲露珠"动作朗读，85%学生能准确读出感叹句语气。

跨学科融合活动结合美术课让学生用彩纸制作"小虫子头饰"，并描述头饰设计与课文内容的关联。

游戏化识字环节设计"虫字找朋友"游戏，将"屁、股、尿"等字做成卡片，学生配对组词并造句，识字效率提升40%。存在不足

朗读指导深度不足课堂中对叠词“毛茸茸”“摇摇晃晃”的朗读节