一年级数学上册《6-10的认识和加减法》说课稿

一年级数学上册《6-10的认识和加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析《6-10的认识和加减法》这一单元在小学数学学习中起着承前启后的关键作用。它是在学生已经掌握了1-5的认识和加减法的基础上进行教学的，是数概念进一步扩展的重要阶段。这部分内容不仅为后续学习20以内的进位加法和退位减法奠定基础，而且对学生理解数的意义、培养数感和运算能力有着深远的影响。通过学习6-10的认识，学生将进一步体会数的顺序和大小关系；而加减法的学习则能让学生初步理解加减法的含义，掌握基本的运算方法，为解决简单的实际问题提供有力工具。二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中，抽象思维能力较弱。在学习本单元之前，学生已经对1-5的数有了较为直观的认识，并能进行简单的加减法运算，这为学习6-10的认识和加减法提供了一定的经验基础。然而，由于数字的增大和运算难度的提升，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对数的组成理解不透彻、加减法运算不熟练等。因此，在教学过程中，我将采用直观教学、游戏活动等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。三、教学目标知识与技能目标学生能够正确认、读、写6-10各数，掌握数的顺序和大小关系。理解6-10各数的组成，能够用6-10各数表示物体的个数。理解加减法的含义，掌握6-10的加减法运算方法，能正确计算6-10的加减法算式。能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。经历从具体情境中抽象出数的过程，体会数的意义，培养学生的数感。在探究加减法运算方法的过程中，发展学生的思维能力，提高学生的问题解决能力。情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在学习过程中，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的良好学习习惯。通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学重难点教学重点6-10各数的认识，包括数的读写、顺序、大小比较和组成。6-10的加减法运算方法及计算。运用6-10的加减法知识解决简单的实际问题。教学难点理解数的组成，尤其是7、8、9、10的组成。理解加减法的含义，能根据情境正确列出加减法算式。提高学生计算的准确性和速度，培养学生灵活运用加减法解决问题的能力。五、教学方法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过实物、图片、计数器等直观教具的演示，让学生直观地感受6-10各数的概念和加减法的运算过程，帮助学生理解抽象的数学知识。情境教学法：创设生动有趣的生活情境，如购物、分水果等，让学生在熟悉的情境中学习数学，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。操作探究法：组织学生进行摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生在动手操作中探究6-10的组成和加减法的运算方法，培养学生的动手能力和探究精神。游戏教学法：设计数学游戏，如开火车、对口令、抢答等，让学生在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学知识，提高学习的积极性。小组合作法：安排小组合作学习活动，让学生在小组中交流讨论、共同探究，培养学生的合作意识和交流能力。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）通过复习1-5的认识和加减法，引导学生回顾旧知，为学习新知识做好铺垫。然后创设情境，如展示一幅美丽的校园场景图，图中有6个小朋友在跳绳，7个小朋友在踢毽子，8个小朋友在做游戏等，让学生观察图中的信息，提出问题：“你从图中看到了什么？分别有几个小朋友在做什么活动？”从而引出本节课要学习的内容——6-10的认识和加减法。（二）探究新知（25分钟）6-10的认识数数：让学生数一数图中不同活动的小朋友的人数，从6数到10，再从10数到6，感受数的顺序。认数：依次出示数字卡片6、7、8、9、10，引导学生认读，并让学生用小棒摆出相应的数量，加深对数的认识。数的顺序和大小比较：利用直尺图，让学生观察6-10各数的顺序，并比较相邻两个数的大小。然后通过提问“7和9谁大谁小？怎样表示？”等方式，让学生掌握用“>”“<”“=”表示数的大小关系。数的组成：以7为例，让学生用7根小棒分成两堆，看看有几种分法。通过小组交流讨论，引导学生得出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。同理，让学生探究8、9、10的组成，并通过填空练习巩固所学知识。6-10的加减法加法的含义和计算：创设情境，如“原来有6个苹果，又拿来2个，现在一共有多少个苹果？”让学生用小棒摆一摆，说一说，理解加法的含义是把两部分合起来，求总数用加法计算。然后引导学生探究6+2的计算方法，可以用数小棒的方法，也可以根据数的组成来计算，即6和2组成8，所以6+2=8。接着让学生自己举例，列出其他6-10的加法算式并计算。减法的含义和计算：继续创设情境，如“一共有8个气球，飞走了3个，还剩下几个气球？”让学生用小棒摆一摆，说一说，理解减法的含义是从总数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。然后引导学生探究8-3的计算方法，可以用倒着数的方法，也可以根据数的组成来计算，即8可以分成3和5，所以8-3=5。接着让学生自己举例，列出其他6-10的减法算式并计算。加减法的综合练习：通过看图列式、填空等形式，让学生进行6-10的加减法的综合练习，巩固所学知识。（三）巩固练习（12分钟）基础练习：完成教材上的“做一做”和练习题，如数数、写数、比较大小、数的组成、加减法计算等，让学生巩固6-10的认识和加减法的基本知识和技能。游戏练习：组织“开火车”“对口令”“抢答”等游戏活动，让学生在游戏中进一步巩固所学知识，提高计算的准确性和速度。解决问题练习：出示一些简单的实际问题，如“小明有7颗糖，吃了2颗，还剩几颗？”“小红有6个本子，又买了3个，现在一共有多少个本子？”让学生运用所学的加减法知识解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。（四）课堂小结（3分钟）引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“今天我们学习了什么知识？你有什么收获？”让学生自由发言，总结6-10的认识和加减法的相关知识，强化学生的学习效果。（五）布置作业（2分钟）布置适量的课后作业，包括书面作业和实践作业。书面作业让学生完成教材上相应的练习题，巩固课堂所学知识；实践作业让学生回家后观察生活中有哪些地方用到了6-10的数和加减法，并记录下来，下节课进行交流分享，让学生感受数学与生活的紧密联系。七、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。本节课的板书设计如下：6-10的认识和加减法6-10的认识数数：6、7、8、9、10读写：（依次书写数字）顺序：6<7<8<9<10组成：7：7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+18：（类似7的组成形式）9：（类似7的组成形式）10：（类似7的组成形式）6-10的加减法加法：把两部分合起来，求总数用加法。如6+2=8减法：从总数里去掉一部分，求另一部分用减法。如8-3=5八、教学反思在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。通过直观演示、情境创设、操作探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣