一年级数学下册《认识图形（二）》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日一年级数学下册《认识图形（二）》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

承上启下的知识衔接承接上册“认识图形（一）”中对立体图形的认知，如长方体、正方体，为下册平面图形学习奠定基础，形成完整知识链。

后续数学学习的重要基石是后续学习图形拼组、周长计算等内容的前提，如二年级“图形的运动”需以此为基础理解图形特征与变换。

培养空间观念的关键载体通过观察、操作实物（如用七巧板拼出三角形、正方形），帮助学生建立初步空间表象，符合课标“做中学”要求。内容编排

知识点衔接设计先复习上册认识的圆形、正方形等图形，再引入长方形、三角形等新图形，通过对比“魔方（正方体）和书本（长方体）”帮助学生过渡。

活动化内容设置编排“图形拼搭”活动，如用4个相同三角形拼出平行四边形，搭配“七巧板拼小动物”游戏，提升动手能力。

生活化素材融入选取学生熟悉的物品作教具，如红领巾（三角形）、课桌面（长方形）、钟表（圆形），让抽象图形与生活建立联系。学情分析02学生认知特点

以直观形象思维为主学生观察球体时，易说出“像皮球”“能滚”，却难以描述“曲面”“无棱角”，依赖具体物品联想。

空间想象能力初步发展拼搭积木时，学生能模仿摆出正方体，但自主用3个长方体组合新图形时，错误率达60%左右。

生活经验与数学概念脱节认识圆柱时，85%学生知道“像杯子”，但无法区分“圆柱”与“有弧度的水杯”的本质特征。教学目标03知识与技能目标认识平面图形特征通过观察课本第2页的长方形卡片、正方形积木等实物，能准确说出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的基本特征。正确辨认图形在教室场景中，能从同学的书本封面（长方形）、钟表表面（圆形）等物品中，准确辨认出五种平面图形。图形简单拼组利用七巧板拼出小船（含三角形、平行四边形）、房子（含正方形、长方形）等图案，掌握图形的简单组合方法。教学重难点04重点与难点确定

重点确定依据依据教材要求，重点确定为认识长方形、正方形、平行四边形，通过观察课本第2页主题图中的实物抽象出图形。

难点确定依据结合学生认知，难点设定为用长方形、正方形等图形拼组新图形，如用2个相同正方形拼长方形的实操活动。教学方法05教法与学法选择情境教学法课堂设置"图形乐园"场景，用积木搭建城堡模型，引导学生观察长方体、正方体等立体图形的实际应用。合作探究法4人一组用七巧板拼出指定图形，如让小组合作拼出"小房子"，在互动中掌握图形组合特点。教学过程06趣味导入

图形魔法盒教师出示装有长方体积木、圆形皮球的魔法盒，让学生闭眼摸出并描述形状，如“圆圆的、能滚动的是皮球”。动画小故事播放《图形王国历险记》短片，展示三角形屋顶、正方形地砖等生活场景，提问“图中有哪些图形朋友”。直观认识图形

实物观察导入教师展示长方体书本、正方体魔方、圆柱体笔筒，引导学生触摸观察，说出物体形状特征。

图形分类游戏学生分组将课前收集的积木按形状分类，如把牙膏盒归为长方体，易拉罐归为圆柱体。

图形画一画让学生用彩笔在纸上画出看到的图形，如画出圆圆的皮球（球体）和方方的骰子（正方体）。图形特征探究

实物观察与触摸教师展示长方体积木、正方体魔方，引导学生触摸并描述“长方体有6个面，相对的面一样大”。

图形拼搭体验让学生用不同形状积木拼小车，发现“圆柱能滚动，正方体、长方体能站稳”的特征差异。

特征分类游戏设计“图形找朋友”游戏，将圆形、三角形卡片混入，学生按“是否有棱角”分类并说明理由。课堂巩固练习图形分类小游戏老师准备圆形、正方形、长方形积木混放篮，让学生分组将积木按形状放进对应颜色的收纳盒，如红色盒放圆形。"找朋友"图形配对展示印有不同图形的卡片，学生两人一组，一人举卡片描述形状特征，另一人从黑板贴画中找出匹配图形。生活中的图形探秘让学生观察教室，说出看到的图形，如"黑板是长方形""钟表是圆形"，并记录发现的图形数量。课堂总结归纳

图形特征回顾教师展示长方形、正方形、平行四边形实物教具，引导学生复述边和角的特点，如“正方形四条边一样长”。

知识应用举例让学生指出教室中的图形，如黑板是长方形、钟表是圆形，强化图形与生活的联系。

学习成果检验通过“我说你拿”游戏，教师说图形名称，学生快速从学具盒中找出对应图形，检验掌握程度。课后作业布置家庭图形寻宝让学生在家中寻找长方形的课本、圆形的钟表等物品，拍照记录并标注图形名称，下节课分享发现。图形拼贴创作用剪刀剪出三角形、正方形等图形，拼贴成小动物或房子，培养动手能力和图形组合思维。板书设计07设计思路

突出核心图形认知左侧区域划分圆形、正方形、长方形、三角形四大板块，每个图形旁标注生活实例，如圆形对应硬币、正方形对应魔方。

构建互动操作引导中部留空设计“图形拼搭区”，用虚线框标注可拼出的组合图形，如用2个三角形拼出正方形。

强化知识体系关联底部绘制“图形分类树状图”，上层分平面/立体图形，下层细分本册学过的长方形、圆柱等具体图形。教学反思08预期效果与反思方向