专题01必修第一册语法知识（期末复习讲义）（原卷版）

3/3专题01必修第一册语法知识(期末复习讲义)考情分析【考向透视】1.现在进行时的被动语态（Unit1）考情：常结合“动作正在被执行”的语境，出现在单选、完成句子题中，需注意“bebeingdone”结构的语境判断。2.过去将来时（Unit2）考情：多与“过去视角描述未来动作”的记叙文/语境结合，常考“would+动词原形”的用法，易与一般将来时混淆。3.定语从句（Unit3-4）考情：高频考点，覆盖单选、完形、写作等题型：Unit3（who/whom/which/that/whose）：侧重“关系代词指代人/物”的区分；Unit4（when/where/why）：侧重“关系副词与介词+关系代词”的转换（如“theplacewhereIlive=theplaceinwhichIlive”）。【复习目标】1.基础目标掌握4个语法点的基本结构、用法规则，能准确判断语境并写出正确形式；区分易混点（如“过去将来时vs一般将来时”“关系代词vs关系副词”）。2.能力目标能在阅读中快速识别语法结构，辅助理解长难句；能在写作中主动运用定语从句、被动语态等语法，提升句式丰富度。3.应试目标单选、完成句子题型中，语法题正确率达到85%以上；写作中能正确使用至少2种本单元语法结构，避免语法错误。现在进行时被动语态现在进行时被动语态知识点01语法概念现在进行时的被动语态核心是“动作正在发生+主语是动作承受者”，侧重强调“此时此刻或现阶段，主语正被施加某一动作”。其本质是结合“现在进行时的时态特征（表进行）”与“被动语态的语态特征（表被动）”，常用于不知道动作执行者、无需提及执行者或强调动作承受者的语境中。知识点02核心结构核心公式：am/is/are+being+过去分词（done）1.am/is/are：根据主语人称和数变化，体现“现在时”；2.being：固定结构，体现“进行时”，不可省略；3.过去分词（done）：体现“被动语态”，需准确记忆不规则动词的过去分词形式。肯定句主语+am/is/are+being+doneAnewlibraryisbeingbuiltinourschoolnow.（我校正在建一座新图书馆。）2.Thebabiesarebeingtakencareofbytheiraunt.（这些婴儿正由姨妈照看。）否定句主语+am/is/are+not+being+doneSomeanimalsarenotbeingprotectedwellenough.（有些动物没有得到足够好的保护。）2.Theplanisnotbeingdiscussedatthemeetingnow.（这个计划现在没在会上讨论。）一般疑问句Am/Is/Are+主语+being+done？Isthebridgebeingrepairednow？（那座桥现在正在修吗？）2.Arethedocumentsbeingsignedrightnow？（这些文件此刻正在被签署吗？）特殊疑问句疑问词（what/who/where等）+am/is/are+主语+being+done？Whatisbeingdonetoprotectwildlife？（正在采取什么措施保护野生动物？）2.Whereisthenewschoolbeingbuilt？（这所新学校正在哪里修建？）知识点03核心用法（一）表“此时此刻正在进行的被动动作”•标志：句中常含now、atthemoment、rightnow、look等时间/语境提示词；•例句：Thereportisbeingwrittenbythetopstudentatthemoment.（这份报告此刻正由优等生撰写。）•高考关联：基础考点，多出现于单选、语法填空的语境辨析题，侧重时间标志词与语法结构的匹配。（二）表“现阶段正在进行的被动动作”•特点：动作在当前阶段持续进行，但说话瞬间不一定正在发生；•标志：常含thisyear、thesedays、recently等时间状语；•例句：Manynewbuildingsarebeingbuiltinourcitythisyear.（今年我们城市正在修建很多新建筑。）•高考关联：高频考点，易与一般现在时被动语态混淆，需通过“阶段持续性”语境判断。（三）表“习惯性被动动作，含感情色彩”•特点：与always、constantly、frequently、often等频率副词连用，隐含说话者的赞扬、责备、厌烦等情绪；•例句：Tomisalwaysbeingpraisedbytheteacherforhishardwork.（汤姆因勤奋总是被老师表扬。——赞扬）2.Thewindowofourclassroomisoftenbeingbroken.（我们教室的窗户老是被打碎。——厌烦）•高考关联：难点考点，侧重“语法结构+情感态度”的双重判断，多出现于完形填空的语境题。（四）表“按计划/安排将要发生的被动动作”•特点：仅限少数及物动词（如hold、take、hold、sing等），体现“被动的计划安排”；•例句：Apartyisbeingheldtonightintheschoolhall.（今晚学校礼堂将举行一场晚会。）2.Afolksongisbeingsungnextattheconcert.（音乐会接下来将演唱一首民歌。）•高考关联：低频考点，易与一般将来时被动语态混淆，需通过“计划确定性”语境区分。（五）与情态动词连用，表“对正在发生的被动动作的推测”•结构：情态动词（may/might/must/can等）+be+being+done；•例句：Hemaybebeingscoldedbyhisfatherattheverymoment.（此刻他也许正被父亲责骂。）2.Themachinemustbebeingcheckedbytheengineernow.（这台机器现在一定正在被工程师检修。）•高考关联：中档考点，侧重“情态动词含义+进行时被动结构”的结合，多出现于单选的综合考查题。知识点04易错点警示（一）不可遗漏“being”•错误原因：混淆“现在进行时被动”与“一般现在时被动/系表结构”；•对比辨析：1.正确：Theletterisbeingwrittenbyher.（这封信正在被她写。——现在进行时被动）2.错误：Theletteriswrittenbyher.（这封信被她写。——一般现在时被动，无“进行”含义）3.易混：Theletteriswellwritten.（这封信写得好。——系表结构，表状态，非被动动作）（二）动词短语的被动语态，不可省略介词•核心规则：takecareof、lookafter、talkabout、thinkof等动词短语变被动时，需保留短语中的介词；•例句：1.主动：Theyaretalkingaboutthenewpolicy.2.被动：Thenewpolicyisbeingtalkedabout.（正确，保留介词about）3.错误：Thenewpolicyisbeingtalked.（遗漏介词，结构不完整）（三）部分动词无现在进行时被动语态以下两类动词不可用于该结构：1.表状态、情感、心理活动的动词：have（拥有）、like、love、hate、want、hope、belongto等；◦错误：Thebookisbeingbelongedtohim.（正确表达：Thebookbelongstohim.）2.不及物动词（无宾语，无法构成被动）：happen、takeplace、appear、disappear等；◦错误：Theaccidentisbeinghappenednow.（正确表达：Theaccidentishappeningnow.）（四）同义替换结构“be+under/in+名词”可替代现在进行时被动语态，简洁表达“正在被……”的含义：•例句：Thebridgeisunderrepair.=Thebridgeisbeingrepaired.（这座桥正在维修。）2.Thetelephoneisinuse.=Thetelephoneisbeingused.（这部电话正在使用。）知识点05备考建议（一）考情分析1.考查频率：中频考点，虽不如一般现在时被动、现在完成时被动考查密集，但属于“必掌握基础语法”，覆盖单选、语法填空、完形填空三大题型；2.考查重点：核心结构识别、语境辨析（尤其是“此时此刻vs现阶段”“含感情色彩的习惯性动作”）、动词短语的被动变形、与其他时态被动的区分；3.易错方向：遗漏“being”、省略动词短语中的介词、误用无被动的动词。（二）备考建议1.基础层面：牢记“am/is/are+being+done”核心结构，熟练掌握四大句式变形，背诵不规则动词过去分词；2.能力层面：结合时间标志词（now/thesedays等）和语境情感，精准判断是否使用该语法；3.应试层面：针对性练习“动词短语被动”“情态动词+进行时被动”“同义替换结构”三类易错题，提升正确率。【即时检测】1.Look!Theoldphotos________(sort)outbymymominthelivingroom.2.Anewsubwayline________(build)inourcitythesedaystoimprovetraffic.3.Theproblem________(discuss)bytheexpertsatthemeetingrightnow.4.Manyendangeredanimals________(protect)bythegovernmentinthisnaturereserve.5.Thepatient________(examine)bythreedoctorstogetheratthemoment.6.Thesevaluablepaintings________(restore)carefullybytheworkersinthemuseumrecently.7.Why________theclassroomwindows________(clean)bythestudentsnow?8.Areportonenvironmentalprotection________(write)bytheseniorstudentforthecompetition.9.Thetraditionalskills________(pass)downbytheelderstotheyounggenerationtheseyears.10.Itissaidthattheancienttemple________(repair)toattractmoretourists.易｜错｜点｜拨（一）遗漏“being”，混淆时态语态1.易错表现：误将“am/is/are+done”当作现在进行时被动，忽略“being”的核心作用（如第2题易错写为“isbuilt”，第5题易错写为“isexamined”）。2.错误原因：未区分“一般现在时被动（表常态）”与“现在进行时被动（表进行）”，忘记“being”是“进行时”的标志。3.规避技巧：看到“Look!/rightnow/atthemoment/thesedays/recently”等时间标志词，优先判断“进行时”，必须包含“being”；无时间标志词则结合语境，若表“当前正在发生”，也需加“being”。（二）be动词形式错配，忽略主谓一致1.易错表现：be动词（am/is/are）未根据主语单复数调整（如第1题主语“photos”是复数，易错写为“isbeingsorted”；第3题主语“theproblem”是单数，易错写为“arebeingdiscussed”）。2.错误原因：聚焦“被动结构”时，忽视主语的人称和数，尤其易混淆“单数可数名词/不可数名词”与“复数名词”的be动词搭配。3.规避技巧：解题第一步先判断主语单复数——单数主语（asubwayline/theproblem）用is，复数主语（photos/animals）用are，第一人称I用am，确保be动词与主语匹配后，再补全“being+过去分词”。（三）过去分词变形错误，不规则动词记混1.易错表现：不规则动词的过去分词写错（如第8题“write”易错写为“wrote”，第10题“repair”易错写为“repairred”）。2.错误原因：仅记忆规则动词“加-ed”，忽视不规则动词的特殊变形，或拼写时出现双写错误、漏写错误。3.规避技巧：重点背诵高频不规则动词的过去分词（如write-written、build-built、restore-restored、pass-passed），解题时先确认动词类型，再精准写出过去分词；规则动词注意“以e结尾加-d，重读闭音节双写尾字母加-ed”。（四）特殊疑问句结构混乱1.易错表现：特殊疑问句中be动词位置错误、遗漏成分（如第7题易错写为“Whyistheclassroomwindowsbeingcleaned？”“Whytheclassroomwindowsarebeingcleaned？”）。2.错误原因：未掌握现在进行时被动特殊疑问句的固定结构，混淆“疑问词+be动词+主语”的语序。3.规避技巧：牢记特殊疑问句公式“疑问词+am/is/are+主语+being+过去分词”，先放疑问词，再紧跟be动词，最后补全剩余结构，同时注意be动词与主语的单复数匹配。（五）语境判断失误，误判动作时态1.易错表现：无明显时间标志词时，无法判断“是否为进行时”（如第4题、第9题，无明确“now”，易错写为“areprotected”“arepassed”）。2.错误原因：仅依赖时间标志词，忽视语境中“现阶段持续进行”的隐含含义。3.规避技巧：无时间标志词时，结合句意判断——若动作是“当前一段时间内正在发生、未结束”（如“保护动物”“传承技能”），即使无now，也需用现在进行时被动；若表“常态、规律”，则用一般现在时被动。解｜题｜技｜巧第一步：判语境，定时态——锁定“进行时”通过时间标志词或句意，判断动作是否为“此时此刻/现阶段正在进行”：•有标志词：Look!/rightnow/atthemoment（此时此刻）、thesedays/recently/theseyears（现阶段），直接确定“现在进行时”；•无标志词：结合句意，若表“当前持续的被动动作”（如“动物正在被保护”“寺庙正在被修复”），也确定为现在进行时。第二步：看主语，定be动词——匹配单复数根据主语的人称和数，选择对应的be动词：•主语为单数（asubwayline/theproblem/thepatient）→is；•主语为复数（photos/animals/paintings）→are；•主语为I→am。第三步：辨动词，写分词——确保变形准确确认谓语动词的类型，精准写出过去分词：•规则动词：按“加-ed/-d/双写尾字母加-ed”变形（如sort-sorted、discuss-discussed、clean-cleaned）；•不规则动词：直接调用记忆库，写出正确过去分词（如write-written、build-built）。第四步：查结构，补成分——避免遗漏错误最后检查语法结构是否完整：•肯定句：主语+am/is/are+being+过去分词（无遗漏成分）；•否定句：主语+am/is/are+not+being+过去分词（未漏“not”）；•疑问句：一般疑问句（Am/Is/Are+主语+being+过去分词？）；特殊疑问句（疑问词+am/is/are+主语+being+过去分词？）（语序正确、无遗漏）。过去将来时过去将来时句型01语法概念过去将来时核心是“站在过去的时间视角，描述未来将要发生的动作或存在的状态”，本质是“过去的‘将来时’”。它并非独立的时态，而是结合“过去时的时间背景”与“将来时的动作特征”，常用于宾语从句、状语从句等复合句中，也可用于简单句描述过去语境中的未来规划。句型02核心结构would+动词原形主语+would+doHesaidhewouldvisithisgrandparentsthenextweekend.（他说下周末要去看望祖父母。）2.Iknewshewouldpasstheexam.（我知道她会通过考试。）was/weregoingto+动词原形主语+was/weregoingto+doTheyweregoingtoholdapartylastnight,butitrained.（他们昨晚本打算办派对，但下雨了。）2.ShetoldmeshewasgoingtolearnFrench.（她告诉我她要学法语。）was/wereto+动词原形主语+was/wereto+doThestudentsweretomeetattheschoolgateat7a.m.（学生们原定早上7点在校门口集合。）2.Hewastobecomeafamouswriterlater.（后来他成了一名著名作家。）was/wereaboutto+动词原形主语+was/wereaboutto+doIwasabouttoleavewhenthephonerang.（我正要出门，电话响了。）2.Themeetingwasabouttostartwhenhearrived.（会议正要开始，他到了。）特殊结构：过去进行时表过去将来•核心规则：少数表“位移、计划”的动词（come、go、leave、arrive、start、travel等），其过去进行时（was/were+doing）可表过去将来的“计划动作”；•例句：1.MymomsaidshewasleavingforBeijingthenextday.（妈妈说她第二天要去北京。）2.Theytoldusthetrainwasarrivingin10minutes.（他们告诉我们火车10分钟后到达。）•本质：用“过去的进行状态”体现“未来的计划安排”，比was/weregoingto更强调“动作的确定性”。肯定句主语+would+doShewouldhelpmewithmyhomework.否定句主语+wouldnot+do（=wouldn'tdo）Hewouldn'tattendthemeeting.一般疑问句Would+主语+do？Wouldtheycometotheparty?特殊疑问句疑问词+would+主语+do？Whatwouldyoudonext?句型03核心用法（一）用于宾语从句，表“主句动作发生时，从句的未来动作”•核心场景：主句谓语动词为过去时（said、told、knew、thought、hoped等），从句描述“主句动作发生后的未来事”；•例句：Theteachertolduswewouldhaveatestthenextweek.（老师告诉我们下周要考试。）2.IthoughtIwouldneverseehimagain.（我以为再也见不到他了。）•高考关联：高频基础考点，多出现于单选、语法填空的复合句考查，侧重“主句过去时+从句过去将来时”的时态匹配。（二）用于状语从句，表“过去语境中的未来条件/时间”•常见从句类型：时间状语从句（when、assoonas、before等引导）、条件状语从句（if、unless引导）；•例句：HesaidhewouldcallmeassoonashearrivedinShanghai.（他说他一到上海就给我打电话。）2.Ifitrained,wewouldcancelthepicnic.（他当时说如果下雨，我们就取消野餐。）•高考关联：中档考点，易与“一般将来时”混淆，关键是判断“从句是否处于过去的时间背景中”。（三）表“过去的计划、打算或意图”（优先用was/weregoingto）•特点：动作多为说话人事先规划好的，常结合“过去的时间点”或“上下文语境”体现；•例句：1.Iwasgoingtobuyanewbike,butIdidn'thaveenoughmoney.（我本来打算买辆新自行车，但钱不够。）2.TheyweregoingtoclimbthemountainlastSunday,buttheweatherwasbad.（他们上周日打算去爬山，但天气不好。）•高考关联：高频考点，侧重“计划未实现”的语境辨析，多出现于完形填空的语境题。（四）表“过去看来即将发生的动作”（用was/weregoingto或was/wereaboutto）•区别：was/wereaboutto更强调“瞬间性”，动作即将发生；was/weregoingto侧重“短期内的趋势”；•例句：1.Theskywasdark,anditwasgoingtorain.（天很黑，眼看就要下雨了。）2.Shewasabouttospeakwhenthebellrang.（她正要说话，铃声响了。）•高考关联：难点考点，需区分两个结构的“动作紧迫性”，多出现于单选的辨析题。（五）表“过去的习惯性未来动作”（用would）•特点：与usedto类似，但usedto可表“过去的状态”，would仅表“过去重复的动作”，常与often、always、everyday等频率副词连用；•例句：1.WhenIwasachild,mygrandmawouldtellmestorieseverynight.（我小时候，奶奶每晚都会给我讲故事。）2.Hewouldgoforawalkafterdinnerwhenhelivedinthecountryside.（他住在乡下时，晚饭后总会去散步。）•高考关联：低频考点，易与usedto混淆，侧重“动作的习惯性”，多出现于语法填空的词义辨析题。句型04高频易错点（一）混淆“过去将来时”与“一般将来时”•易错表现：忽略“过去的时间背景”，误将过去将来时写为一般将来时（如：HesaidhewillgotoBeijing.正确：HesaidhewouldgotoBeijing.）；•错误原因：未判断“动作描述的视角”，一般将来时是“站在现在看未来”，过去将来时是“站在过去看未来”；•规避技巧：先找句子中的“过去时间标志”（如said、told、lastyear、yesterday等），若存在，描述未来的动作需用过去将来时。（二）was/weregoingto与would的误用•易错表现：不分语境随意替换（如：Iwasabouttoleavewhenhecame.易错写为Iwouldleavewhenhecame.）；•错误原因：未掌握两者的语义侧重——would表“单纯的过去未来”，was/weregoingto表“计划/即将发生”，was/wereaboutto表“瞬间即将”；•规避技巧：根据句意判断：表“计划/未实现的打算”用was/weregoingto；表“瞬间即将”用was/wereaboutto；无特殊含义，仅表“过去的未来”用would。（三）过去进行时表过去将来的动词范围混淆•易错表现：任意动词的过去进行时都用来表过去将来（如：Hesaidhewasreadingabookthenextday.正确：Hesaidhewouldreadabookthenextday.）；•错误原因：忽视“仅位移、计划类动词”可用于该结构；•规避技巧：牢记高频适用动词：come、go、leave、arrive、start、travel、meet、return，其余动词需用常规结构（would/was/weregoingto）。（四）时间状语的搭配错误•易错表现：误用“now、thisweek”等现在时间状语（如：Shesaidshewouldcomenow.正确：Shesaidshewouldcomethen.）；•错误原因：未替换“过去语境中的时间状语”；•规避技巧：过去将来时需搭配“过去视角的未来时间状语”，如：thenextday（次日，对应现在的tomorrow）、thefollowingweek（第二周，对应now的nextweek）、then（那时，对应now）。知识点05备考建议（一）考情分析1.考查频率：中频考点，核心附着于“复合句时态匹配”，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错四大题型；2.考查重点：宾语从句中的时态转换（主句过去时+从句过去将来时）、was/weregoingto与would的辨析、过去进行时表过去将来的特殊用法、时间状语的替换；3.易错方向：时态视角混淆、结构误用、动词范围错配、时间状语搭配错误。（二）备考建议1.基础层面：牢记四大核心结构及适用场景，熟练掌握“主句过去时→从句过去将来时”的转换规则，背诵高频适用动词；2.能力层面：结合语境判断“动作视角”，精准区分不同结构的语义侧重，尤其是“计划/即将/习惯性”的差异；3.应试层面：针对性练习“宾语从句时态转换”“结构辨析”“时间状语替换”三类题型，总结错题中的易错点，提升正确率。【即时检测】1.Themanagersaidthatanewofficebuilding________(build)inthebusinessdistrictthenextyear.2.Shetoldmethatthebrokenmachine________(repair)bytheengineerbeforetheendoftheweek.3.Theyannouncedthatthesportsmeeting________(nothold)becauseofthebadweather.4.Myteachertoldusthatwe________(invite)tovisitthesciencemuseumthefollowingmonth.5.Theguidesaidthattheancientrelics________(protect)bythelocalgovernmentsoon.6.Hepromisedthattheproblem________(solve)assoonaspossibleafterhetookoffice.7.Itwasreportedthatmoretrees________(plant)alongthestreettoimprovetheenvironment.8.Whydidtheysaythatthemeeting________(putoff)untilthenextMonday?9.Thebosstoldhissecretarythatallthedocuments________(check)carefullybeforesubmission.10.Shewassurethatherdream________(realize)withthehelpofherfamilyandfriends.易｜错｜点｜拨（一）时态视角混淆，漏用“would”1.易错表现：忽略主句的过去时背景，误将过去将来时被动写为一般将来时被动（如第1题易错写为“willbebuilt”，第4题易错写为“willbeinvited”）。2.错误原因：未把握“过去将来时”的核心逻辑——“站在过去看未来”，只要主句谓语是过去时（said/told/announced等），从句描述未来动作就需用“would”表过去视角。3.规避技巧：解题第一步先找主句谓语动词，若为过去时（如said、told、promised、wasreported），直接锁定“过去将来时”，必须包含“would”，排除“will”相关形式。（二）被动结构残缺，漏写“be”动词1.易错表现：只记“would+过去分词”，遗漏被动语态核心的“be”动词（如第2题易错写为“wouldrepaired”，第7题易错写为“wouldplanted”）。2.错误原因：混淆“过去将来时主动”与“过去将来时被动”的结构，忘记被动语态必须包含“be+过去分词”，仅用“would+过去分词”无法体现被动含义。3.规避技巧：牢记核心结构“would+be+过去分词”，“be”动词是被动的标志，不可省略；可简化记忆为“过去将来时（woulddo）+被动语态（bedone）=wouldbedone”。（三）动词短语被动变形，遗漏介词/副词1.易错表现：动词短语变被动时，误删短语中的介词或副词（如第8题“putoff”易错写为“wouldbeput”，遗漏“off”）。2.错误原因：将动词短语拆分为“动词+介词”，误以为仅需动词变被动，忽视“动词短语整体为及物动词”，介词/副词是短语不可分割的部分。3.规避技巧：遇到动词短语（putoff、takecareof、lookafter等），先确认短语完整性，变被动时需保留所有成分，确保结构完整（如“putoff→beputoff”“takecareof→betakencareof”）。（四）过去分词变形错误，不规则动词记混1.易错表现：不规则动词的过去分词写错，或规则动词变形出错（如第10题“realize”易错写为“realized”之外的形式，第3题“hold”易错写为“holded”）。2.错误原因：对高频不规则动词的过去分词记忆不牢固，或规则动词变形（如“以e结尾加-d”“重读闭音节双写尾字母加-ed”）掌握不熟练。3.规避技巧：重点背诵本题涉及的高频动词过去分词（build-built、repair-repaired、hold-held、invite-invited、protect-protected、solve-solved、plant-planted、put-put、check-checked、realize-realized），解题时先确认动词类型，再精准书写。（五）否定形式位置错误，误用“benot”1.易错表现：将否定词“not”放在“be”动词后，而非“would”后（如第3题易错写为“wouldbenotheld”，正确形式为“wouldnotbeheld”）。2.错误原因：混淆“过去将来时被动”与“一般现在时被动”的否定结构，忘记“would”作为情态动词类的助动词，否定词需直接加在其后。3.规避技巧：牢记否定结构公式“wouldnot+be+过去分词”（缩写为“wouldn't+be+过去分词”），否定词“not”紧跟“would”，不可放在“be”动词之间。解｜题｜技｜巧第一步：判时态视角——锁定“过去将来时”通过主句谓语动词判断时间背景：•若主句谓语为过去时（said、told、announced、promised、wassure、wasreported等），且从句描述“未来动作”，直接确定时态为“过去将来时”，核心标志词为“would”。第二步：判动作关系——确定“被动语态”分析主语与谓语动词的关系：•若主语是动作的承受者（如“officebuilding被修建”“machine被维修”“meeting被推迟”），确定用被动语态，需包含“be+过去分词”；•若主语是动作的执行者，用主动语态，本题聚焦被动，重点判断“承受者”属性。第三步：补完整结构——套用“核心公式”结合前两步，套用过去将来时被动的核心结构：•肯定句：would+be+过去分词；•否定句：wouldnot+be+过去分词（=wouldn't+be+过去分词）；•确保“would”“be”“过去分词”三大成分无遗漏，动词短语需保留完整。第四步：查细节纠错——规避常见错误最后检查关键细节，排除易错点：•检查“would”是否正确（无“will”）、“be”动词是否存在；•检查过去分词变形是否准确（尤其是不规则动词）；•检查动词短语是否完整（无遗漏介词/副词）；•检查否定形式位置是否正确（“not”在“would”后）。定语从句定语从句句型01语法概念定语从句核心是“用一个句子充当定语，修饰名词或代词”，本质是“句子作定语”。被修饰的名词/代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词（分关系代词、关系副词）。其作用是丰富句子信息，将两个简单句整合为复合句，使表达更简洁、逻辑更紧密，是高中英语从句体系的核心考点，也是高考语法的高频重难点。句型02核心构成先行词被定语从句修饰的名词/代词（人/物/时间/地点/原因）人（student,teacher,who）、物（book,computer,which）、时间（day,moment,when）、地点（place,city,where）、原因（reason,why）关系代词指代先行词，在从句中充当主语、宾语、定语who（指人，主/宾）、whom（指人，宾）、which（指物，主/宾）、that（指人/物，主/宾）、whose（指人/物，定语，表所属）关系副词指代先行词，在从句中充当状语（时间/地点/原因）when（时间状语）、where（地点状语）、why（原因状语）关系词的核心功能1.指代先行词：明确从句修饰的对象（如“Thegirlwhoissingingismysister.”中，who指代先行词thegirl）；2.连接主句与从句：起连接作用，无需额外连词；3.在从句中充当成分：不可省略（除非关系代词在从句中作宾语且无介词提前）。句型03关系代词的用法who人（先行词为人）主语、宾语（宾语可省略）作主语：TheteacherwhoteachesusEnglishisverykind.（教我们英语的老师很友善。）2.作宾语：TheboywhoImetyesterdayismycousin.（我昨天遇到的那个男孩是我表弟。）whom人（先行词为人）宾语（可省略，或与介词连用置于句首）常规用法：Thegirlwhomyouhelpedismyclassmate.（你帮助过的那个女孩是我同学。）2.介词提前：ThemanwithwhomItalkedjustnowisourheadmaster.（我刚才交谈的那个男人是我们校长。）which物（先行词为物）主语、宾语（宾语可省略）1.作主语：Thebookwhichliesonthedeskismine.（放在桌子上的那本书是我的。）2.作宾语：ThepenwhichIboughtyesterdayislost.（我昨天买的钢笔丢了。）that人/物（先行词为人或物）主语、宾语（宾语可省略）1.指人：Thestudentthatwontheprizeisveryhard-working.（获奖的那个学生很勤奋。）2.指物：Thehousethatwevisitedlastweekisverybeautiful.（我们上周参观的那栋房子很漂亮。）whose人/物（先行词为人或物，表所属）定语（修饰从句中的名词）1.指人：Thegirlwhosehairislongismysister.（那个长头发的女孩是我妹妹。）2.指物：Thisisthefactorywhoseproductsareverypopular.（这就是那家产品很受欢迎的工厂。）关系代词的特殊用法（只能用that的6种情况）1.先行词是不定代词（all,everything,nothing,something,anything,little,much等）：◦例句：Everythingthathesaidistrue.（他说的每一句话都是真的。）2.先行词被不定代词all,any,every,no,some等修饰：◦例句：Allthebooksthatareontheshelfaremine.（书架上所有的书都是我的。）3.先行词被序数词（first,second,last等）或形容词最高级（best,most,worst等）修饰：◦例句：ThisisthefirstfilmthatIhaveseenthisyear.（这是我今年看的第一部电影。）4.先行词被theonly,thevery,thesame,thelast修饰：◦例句：HeistheonlystudentthatcanspeakFrenchinourclass.（他是我们班唯一会说法语的学生。）5.先行词既有人又有物：◦例句：Istillrememberthepeopleandthethingsthatwemetinthecountryside.（我还记得乡下遇到的人和事。）6.主句以who/which开头的特殊疑问句：◦例句：Whoisthegirlthatistalkingwithyourmother?（正在和你妈妈说话的那个女孩是谁？）关系代词的省略规则仅当关系代词在从句中作宾语时，可省略：•可省略：Thebook(which/that)Iborrowedfromthelibraryisinteresting.（我从图书馆借的书很有趣。）•不可省略：Thebookwhich/thatisonthedeskismine.（放在桌子上的书是我的。）（关系代词作主语）•不可省略：ThemanwithwhomItalkedismyteacher.（我交谈过的那个男人是我的老师。）（介词提前，关系代词作宾语也不可省略）句型04关系副词的用法when时间（先行词为time,day,moment,year等）时间状语IstillrememberthedaywhenIfirstcametothisschool.（我还记得第一次来这所学校的那天。）从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺时间状语）where地点（先行词为place,city,village,room等）地点状语ThisistheplacewhereIgrewup.（这是我长大的地方。）从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺地点状语）why原因（先行词为reason）原因状语Thereasonwhyhewaslateisthathemissedthebus.（他迟到的原因是错过了公交车。）从句谓语为不及物动词，或谓语动词后无宾语（句子完整，缺原因状语）关系副词与“介词+关系代词”的转换（高频考点）关系副词本质是“介词+关系代词”的简化形式，可相互转换，写作中转换可提升句式丰富度：1.when=介词（at/in/on等）+which：◦原句：IrememberthedaywhenIjoinedtheclub.◦转换：IrememberthedayonwhichIjoinedtheclub.（具体某天用介词on）2.where=介词（in/at/on等）+which：◦原句：ThisisthecitywhereIwasborn.◦转换：ThisisthecityinwhichIwasborn.（在城市里用介词in）3.why=介词（for）+which：◦原句：Thereasonwhyshecriedisunknown.◦转换：Thereasonforwhichshecriedisunknown.（表原因用介词for）易错区分：关系代词vs关系副词核心判断方法：看从句是否完整（是否缺主语/宾语）•从句缺主语/宾语→用关系代词（who/whom/which/that/whose）；•从句完整（不缺主语/宾语，缺状语）→用关系副词（when/where/why）。•对比示例：1.ThisistheschoolwhichIvisitedlastyear.（从句缺宾语visitedsth.，用关系代词which）2.ThisistheschoolwhereIstudiedlastyear.（从句完整Istudied，缺地点状语，用关系副词where）知识点05高频易错（一）关系词与先行词搭配错误1.易错表现：先行词是时间/地点，盲目用when/where（如：IrememberthedaywhichIspentwithyou.易错写为when）；2.错误原因：未判断从句是否完整，仅靠先行词类型判断；3.规避技巧：严格按“从句是否完整”判断，而非先行词类型，即使先行词是时间/地点，若从句缺主语/宾语，仍用关系代词。（二）介词提前时的关系词误用1.易错表现：介词提前后用that/who（如：ThebookfromwhichIlearnedalot.易错写为fromthat/who）；2.错误原因：忘记“介词提前时，关系代词只能用which/whom，不可用that/who”；3.规避技巧：牢记“介词+which（指物）/whom（指人）”，介词后无that/who。（三）非限制性定语从句用that1.易错表现：非限制性定语从句中用that（如：Mymother,thatisadoctor,worksinahospital.易错写为that）；2.错误原因：混淆限制性与非限制性定语从句的关系词用法；3.规避技巧：非限制性定语从句中，关系词仅可用who/whom/which/whose/when/where/why，绝对不可用that。（四）whose与ofwhich/whom的转换错误1.易错表现：转换时遗漏介词或所有格（如：Thehousewhosewindowsarebroken.易错转换为Thehousethewindowsofwhicharebroken）；2.错误原因：未掌握转换规则；3.规避技巧：whose+名词=the+名词+of+which/whom（如whosewindows=thewindowsofwhich）。（五）重复指代（画蛇添足）1.易错表现：从句中额外加代词指代先行词（如：Thegirlwhosheismyclassmateisverynice.多余“she”）；2.错误原因：忘记关系词已指代先行词，从句中无需再加代词；3.规避技巧：关系词在从句中充当成分，从句主语/宾语由关系词承担，不可额外加代词。知识点06备考建议（一）考情分析1.考查频率：高频核心考点，覆盖单选、语法填空、完形填空、短文改错、书面表达五大题型，占语法类考题的20%-30%；2.考查重点：关系代词与关系副词的辨析、“介词+关系代词”的用法、只能用that的特殊情况、限制性与非限制性定语从句的区分、写作中的句式运用；3.易错方向：关系词判断错误、介词搭配错误、非限制性定语从句用that、重复指代。（二）备考建议1.基础层面：牢记关系词的指代对象、充当成分，熟练掌握“从句完整性判断法”，背诵只能用that的特殊情况；2.能力层面：结合语境区分限制性与非限制性定语从句，灵活运用“关系副词与介词+关系代词”的转换，提升句式丰富度；3.应试层面：针对性练习“关系词辨析”“介词搭配”“特殊用法”三类题型，总结错题中的易错点；写作中动运用定语从句，避免语法错误，提升文章文采。【即时检测】1.Thisisthehospital________mygrandfatherwastreatedforhisillnesslastyear.2.Thegirl________wemetattheschoolgateyesterdayisournewclassmate.3.Istillremembertheday________IfirstattendedtheEnglishcorner.4.Heistheonlystudentinourclass________haswonthenationalEnglishcompetition.5.Thebook________coverisbluewaswrittenbyafamouswriter.6.Shetoldmeastory________mademerealizetheimportanceofhonesty.7.Thisisthereason________hedidn'tattendthemeetingyesterday.8.Thecity________IwasbornandgrewupisinthesouthofChina.9.Wevisitedthefactory________productsareverypopularamongyoungpeople.10.Hepassedtheexam,________madehisparentsveryproudofhim.易｜错｜点｜拨（一）关系代词与关系副词混淆（高频易错）1.易错表现：仅看先行词类型盲目选关系词，忽略从句完整性（如第1题先行词“hospital”是地点，易错写为which；第3题先行词“day”是时间，易错写为that）。2.错误原因：未掌握核心判断逻辑，误以为“时间用when、地点用where”，忽视从句是否缺主语/宾语。3.规避技巧：先判断从句是否完整——从句缺主语/宾语，用关系代词（who/which/that等）；从句完整（缺状语），再结合先行词类型用关系副词（when/where/why）。如第1题从句“mygrandfatherwastreated”完整，缺地点状语，才用where。（二）“只能用that”的特殊情况遗漏1.易错表现：先行词符合特殊条件仍用who/which（如第4题先行词“theonlystudent”被theonly修饰，易错写为who）。2.错误原因：对“只能用that”的6种情况记忆不牢固，尤其忽略“theonly/very/same”修饰先行词的场景。3.规避技巧：看到先行词被theonly、thevery、序数词、形容词最高级修饰，或先行词是不定代词、既有人又有物时，直接锁定关系代词that，不可用who/which。（三）whose的用法误解1.易错表现：不会用whose表所属关系，或误写为ofwhich/whom的错误形式（如第5题易错写为which，第9题易错写为theproductsofwhich的简化形式）。2.错误原因：未理解whose的核心功能是“表所属”，且对“whose与ofwhich/whom的转换”掌握不熟练。3.规避技巧：从句中名词与先行词存在“所属关系”（如书的封面、工厂的产品），直接用whose；转换时牢记公式“whose+名词=the+名词+of+which/whom”，不可省略“the+名词”。（四）非限制性定语从句的关系词误用1.易错表现：非限制性定语从句中用that，或指代主句时用错关系词（如第10题易错写为that）。2.错误原因：混淆限制性与非限制性定语从句的关系词用法，忘记“非限制性从句不可用that”。3.规避技巧：看到从句前有逗号，直接排除that；若指代整个主句内容，只能用which，不可用that/who。（五）关系代词省略的错误判断1.易错表现：误将作主语的关系代词省略，或介词提前时省略关系词（如第6题从句中that作主语，易错省略；若改为“thestoryaboutwhichItoldyou”，易错省略which）。2.错误原因：未掌握省略规则，仅知道“作宾语可省略”，忽略“作主语不可省略”“介词提前不可省略”。3.规避技巧：仅当关系代词在从句中“作宾语且无介词提前”时可省略；作主语、介词提前作宾语时，均不可省略。解｜题｜技｜巧第一步：找先行词——锁定修饰对象先定位句中被定语从句修饰的名词/代词（即先行词），明确先行词的类型（人/物/时间/地点/原因），为后续选关系词铺垫。•示例：第2题先行词是“thegirl”（人），第5题先行词是“thebook”（物），第7题先行词是“thereason”（原因）。第二步：析从句——判断句子完整性分析定语从句的句子结构，核心看“是否缺主语或宾语”：•从句缺主语/宾语：需用关系代词（who/whom/which/that/whose）；•从句完整（不缺主语/宾语，仅缺状语）：需用关系副词（when/where/why）或“介词+关系代词”。•示例：第3题从句“IfirstattendedtheEnglishcorner”完整（主语I，谓语attended，宾语theEnglishcorner），缺时间状语，用when；第6题从句“mademerealize...”缺主语，用which/that。第三步：定关系词——结合规则匹配根据“先行词类型+从句成分”，结合语法规则精准选关系词：1.先行词人+从句缺主/宾→who/whom/that；2.先行词物+从句缺主/宾→which/that；3.先行词表时间/地点/原因+从句完整→when/where/why（或“介词+which”）；4.表所属关系→whose；5.符合特殊情况（theonly/不定代词等）→that；6.非限制性从句+指代主句→which。第四步：查细节——规避易错点最后检查关键细节，确保答案无误：•检查关系词是否符合“只能用that”的特殊情况；•检查非限制性从句是否误用that；•检查whose的所属关系是否成立；•检查关系代词是否存在不当省略。基础通关（测试时间：10分钟）一、单项选择1.Thisisthemuseum______wevisitedduringourtrip.A.whoB.whereC.whichD.whose2.Thenovel______coverisbluewaswrittenbymyfavoriteauthor.A.whichB.whoseC.whoD.where3.Look!Thebridge______nowwillconnectthetwovillages.A.buildsB.isbuiltC.isbeingbuiltD.built4.Doyouknowthereason______hewasabsentfromschool?A.whenB.whyC.whereD.which5.Thegirl______isstandingatthegateismycousin.A.whomB.whichC.whoD.whose6.Theroom______weheldthemeetinglastweekisbeingcleaned.A.whereB.whichC.thatD.when7.Anewlibrary______inourschoollastyear.A.buildsB.builtC.wasbuiltD.isbuilt8.Thisistheonlybook______canhelpyouwiththepro